小学语文第一次教案检查2010--——2011-

2010年小学语文教学计划第一次检查总结————2011学年第二学期——根据教务处的安排，语文教研组进行了更加细致全面的检查所有语言教师的教学计划。虽然是检查，但比研究更准确。教学计划是教师教学态度和专业水平的体现。从教学计划的考察中，我能感受到这组教师的敬业精神和敬业精神。老师们认真深入的备课、巧妙的教学安排、鲜明的教学风格、规范完整的教案编写、文笔优美等，给我留下了深刻的印象，也给了我很多的教学经验。启发。根据学校教案检查标准，不少教师的教案符合优秀教案，整体质量良好。有好的做法值得推广，当然也有一些需要避免的问题。以下是简要总结。主要优势：1、总体检查情况良好。大多数教师可以根据教材内容和班级实际情况认真备课。大多数教师的教案都比较完善和规范。每个教案都能突出“立体”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向整体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。 2、大部分教师可以根据自己教学对象的不同学科设计教学计划，根据不同年龄、不同层次的学生采用不同的科学内容和进度，多样化学习形式。他们可以根据实际情况适当拓展学科知识，研究方法以指导科学有效。 3、大部分教师教学准备充分，教案丰富翔实，重点难点突出，教学流程清晰，作业量控制合理，黑板设计美观科学.

4、教学反思有一定的分量。在一些优秀的反思中，有的老师做了课内反思和课后反思，并进行了针对性的设计，真正达到了反思的效果。几点提醒：1、个别教师的教学目标不够明确，或者教学目标不完整。他们主要看重知识和能力。他们忽略了过程和方法，尤其是情感态度和价值观，仍然停留在“知识型”上。在这个阶段，新课程的概念整合较少。 2、有些老师的教案没有教学反思的附录，或者反思过于简单，只有一两句话结尾，完整深入思考的反思很少。这大概与汉语学科本身备课量大、耗时长的特点，以及教师工作量大有关。也可能与教师忽视反思或缺乏反思习惯有关。 3、虽然个别教师的教案内容非常丰富细致，但根据教学实际需要，可能还是需要注意科学的选择和适当的整合。 4、非常个性化的课程计划似乎内容较少且有些随意。教案虽然和课堂教学不完全一样，但更规范、更科学当然是好的。由于本人水平有限，以上讨论如有不当之处，还望语文组同仁见谅，并恳请各位老师指出不足之处。 2010年小学语文教学计划第二次检查总结————2011学年第二学期——根据教学办公室的安排，语文教研组对语文进行了定期普查。检查内容包括家庭作业、备课等日常任务。现将巡视情况通报如下： 随着教学常规规范化和教学策略不断学习的不断深入，教师已经熟悉常规操作，在巡视过程中可以做好充分准备，安排得井井有条。 .

大部分教师对考试的认识正确，态度诚恳，思维积极。这种现象是教学改革的结果，也是精细化管理的结果。 一、备课 从总体上看，大部分教师都认真备课，可以以素质教育为出发点，以《小学语文课程标准》和《教学策略》为指导，从结合学生实际情况，及时写出教学感想，教学设计符合新课程的基本思路。 1、灵活运用教学策略。大多数教师可以在正确认识的基础上灵活运用，更好地促进教学，提高课堂教学效率。教师采用电子备课形式，大部分教师还可以积极开展中学备课，更好地进行课堂教学指导，提高课堂教学效率。 2、First week 准备课程并指导教学。大多数教师每周都能备课，使备课真正落到实处，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。 3、青年教师表现突出。作为学校的一支年轻力量，青年教师工作勤奋踏实。表现出色的有胡怀娜、曹晓峰、马志祥、王燕飞、许子妍、尹晓、刘真等。 5、部分教师反映深刻及时，更好地指导课堂教学，提高课堂教学效率。表现突出的教师有：胡怀娜、曹晓峰、马志祥、李恰、李相青、韩晓丁、尹晓等老师。问题：（1）后周备课这是这次检查中发现的最严重的语文备课问题。有的老师用书头备课，但是太简单了，而且项目不完整，进度太慢低。

有些老师本学期即将结束，备课才进行到一半，有些老师还没有。有的北泪还没开始准备看第二课。 （2）Project不完整。检查发现部分老师的单元备课、备课还有项目不全。有的缺时间和讲者，有的缺班号，有的缺黑板，有的缺反思，有的缺老师的课类型不准确，有的还没有写出学期教学计划的时间。没有详细说明，每个项目都有自己的价值，应该认真对待。（3）课型不全。检查中，发现有的老师还是不懂课型，有的没有填写，有的写了“新教”。（4）反考不实。在这次检查中，有的老师的课后反思写作过于简单，有的看似不是反思，只是总结了学生的学习收获，没有任何改进的想法；有的过于简单，只有一句话. (5）有些老师可以根据策略准备课程，并快速浏览每节课。他们严格按照策略执行，但他们无法仔细观察。有些教师分不清合作交流和阅读体验，尤其是阅读体验。课的重点，有的老师只准备了两三句话，更谈不上阅读水平。建议：仔细阅读《小学备课规范要求》和《小学语文课堂教学策略》，以品鉴体验为课重点，备课应体现品读、鉴赏、评鉴三个层次.

二、Homework 一般来说，大多数学校教师可以按照家庭作业的标准化要求进行设计和复习。问题：（1）使用不规范。这是本次检查中最严重的问题。课堂上的一些基础任务，如基础训练、作文等，没有充分利用。缺少这一点很不定期，有的基础训练、作文、单元测试等都是未经批准就做，有的根本就没有。而学生的批改不及时，标准，看不到痕迹，有的直接由老师批改，有的批改不一致，未经检查。一页一页写，有的横写或一个字，一行竖写，一个字连写不超过三遍。（2）批改还是不细致。这也是一个非常系列的本次检查发现的问题。有些课的作业复习太简单了，基础训练就完成了。我只看成绩，没有复习的痕迹。有些根本不复习一个单元甚至几个单元。老师有时无法找出学生的错误问题。作文，小练习笔，粗略批改，尤其是小练习笔，日记，有的甚至不写评论也不批教案怎么写 小学语文，作业还是让学生批改，痕迹明显，很不规则。评论没有针对性和启发性，有些老师的评论可以用在每个学生身上。我们不能让孩子觉得自己做得很好，失去了学习的兴趣。 （3）记录还是不详细。

有的老师从来不填写批改记录的创意答案栏，有的记录太简单等等，有的老师干脆用了几次。作业批注与作业指导同等重要。只有更正，没有评论。效果并不理想。因此，更正记录必须真实、详细地反映工作情况。再好的一组词也是一种创造，错字也是一种缺陷。 （4）单元测试不能随着学习一起测试。单元测试使用不规范仍然是这次检查发现的主要问题。本学期接近尾声，部分老师的课程已经结束，但测试仍在跟不上，考试不到一半，有的考了，但分析少，补补不全。教学动态，及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效开展教学工作，确保教学秩序稳定、教学计划完成和教学质量提高。学期伊始的安排，我们对每位语文老师的教案、教材、作业批改、试题分析等进行了全面检查，在检查过程中，我们再次感受到老师们的辛勤劳动。以下对考察情况反馈如下：一、教案asp：（一）主要优点：一般来说，大部分老师备课态度认真，教学计划详细，课时充足。有不仅有全书的课程标准要求和教材分析，还有教学进度表；现有单元知识结构分析，还有每个单元的考试分析。

大部分教师可以根据教材和班级实际情况，设定教学目标，确定教学重点和难点，对教学计划进行第二次仔细修改，将其加工成有效的学习计划。教材编写清晰正确，设计合理，教学流程清晰。准确把握重点难点，注重教学方法和学习方法，注重与学生的互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们合作，多形式、多方法学习。老师们还根据实际的学术情况和教学计划记录了随笔和附言，对附言进行了深刻反思和有针对性的重新设计。 （二）问题与建议：1、教案的设计要更加关注学生的实际情况，分层引导，体现新课程理念，服务不同层次的学生。2、注重设计课堂提问，提问要有启发性和综合性。注意情境的设计要有趣，激发学生的兴趣，吸引他们积极思考。3、有些老师的电子教案没有调整设计，就是，没有并排。注意，个别老师没有准备单元练习。4、个别老师的教学反思没有及时写出来，有的老师课后反思太简单，一两句就结束了，而教学反思仍然形式化，没有针对性。强。不能很好地发挥反思-调整-改进的作用。（三），改进措施1、要加大检查力度，增加随机抽查的次数。改变检查方式，尽量让大家互相检查，互相约束，互相学习。 2、检查时，我们会对存在的问题进行“一对一”沟通。

3、 必要时为个别教师提供个别指导。 二、听课本和试卷（一）主要优势1、本学期教师教学科研工作不松懈，本学期讲课数量、质量、讲课记录较上学期均有提升.2、要使教学质量不断提高，班上每位老师及时安排试卷，认真批改，及时批改。3、大部分老师也请家长在试卷上签名作为另一个家校沟通的渠道。（二），试卷：1、存在累计总分不准确的现象（主要原因是复习不足）2、students更被动更正错误.三、作业（一）优点：1、作业量适中，以双基为主，形式多样。2、作业种类多，学生写得工整。老师可以仔细复习并及时修改。3、marks 规范。所有teac她的可以按要求复习功课，符号规范，漂亮，很严肃。 4、有的老师还加强了学生之间相互提高的联系，有的老师可以因材施教，布置独特有效的作业。在作业批改中，教师可以注意使用激励性语言（如：“了不起”、“继续努力”等），有效地使用符号（如：笑脸、红花、五角星和其他令人鼓舞的迹象）。这看似平凡又不能平凡简单的几个不能再简单的单词和符号对学生来说是非常宝贵的。教师将作业批改视为与学生沟通交流的机会，在教育中发挥着潜移默化的作用。

5、 大部分老师能及时纠正错误，第二批及时。有的老师可以给学生具体的不足之处，比我们画横线、打问号更清晰、更具体，让学生改正。课外作业——阅读笔记、日记、小作文、抄写等，老师也可以仔细复习，对提高学生日记和阅读笔记的水平很有帮助。 6、作文的评论客观公正。评论可以捕捉学生的闪光点，用鼓励的语言激发学生的写作兴趣。 7、大部分同学的作业质量都比较高，文笔工整规范，感觉比较舒服。可见，有的老师对学生的要求非常严格，文笔整洁，不随意改动小品，注重培养学生良好的学习习惯和素质，注重培养学生严谨、严谨的学习态度。对工作的认真态度。 （二）缺点：没有最好，只有更好。在这次作业检查中，也发现了一些问题，表现在以下几个方面：1、low 年个别教师在帮助学生改正错误时，写作不不够规范，所以容易误导学生。2、大部分学生写作不认真，存在乱写乱画，纠错不及时等现象。这类问题在中高年级3、作业格式不统一，写作要求不严不能灵活调整，机械教条，主要表现是不能根据学业情况分层布置作业，全班作业一致，要求统一，或者优等生没有培养ed，否则成绩差的学生跟不上。

(三)建议、整改措施：1、加强作业规范化管理。要求同学们注意保护好作业本，对角落或破损处及时采取补救措施，保持作业本的整洁、完整。 2、作业要求严格，字迹整洁美观，坚决杜绝课堂作业不交的现象。3、作业要及时批改批改，同学们及时改正，第二批作业要做好。4、尽量多做学生作业 做有激励性和前瞻性的评论，多写鼓励性评论或有效使用符号。第四教案复习总结小学语文2010————2011学年第二学期——语文教研组第四次对学校语文教师教学设计进行审查，作业设置、批改、学生写作等都已检查过。目的是通过定期教学检查，相互学习，发现问题，查漏补缺，督促教师有序开展教学工作。 一、教设计 这学期学校进行了教学计划改革。教师可以在明确改革目的的基础上，遵循改革后的教学模式。在集体备课的前提下，可以修改、补充、改进或评价、总结、推广。形成有自己的教学风格，适合课堂实际的教学设计。体现在：1、教设计能够体现新课程的教学理念，正确把握中国教育工具人性结合的特点，总体目标明确具体，阶段目标切实可行。可行，符合学生的自我发展； 2、在设计特色中体现语言的生活方式，沟通课堂内外，拓宽学生学习空间； 3、教的设计体现了师生双向互动，发挥师生双方的主动性和创造性，营造师生对话、生生对话、学生文本对话的教学氛围； 4、板书设计中低档直观新颖，句子精炼，线条简洁，符号醒目，以引导为主；中高年级思路清晰，把握重点，勾勒大纲，展示知识的大纲、层次和内部练习，使教师能够直观、系统地开展教学的双边活动； 5、课后及时反思，通过反思自己的教学行为，总结教学的成功与失败，回顾、分析、回顾整个教学过程，逐步提高教学艺术。

6、大多数老师都有复习课。在复习课上，可以把握课本重点，有针对性地进行复习。建议：任何好课都是精心准备的。备课不仅要遵守规则，更要彰显个性；既要综合考虑，又要突出重点；必须依托教材，突破教材，深挖教学资源。 既要充分考虑教学中遇到的各种情况和困难，又要大胆尝试和创新。同时，要充分利用集体备课、集思广益，发挥集体的智慧和力量来备课、备课。 二、作业布置与批改本学期，我校对学生的作业布置有严格的规定，旨在减轻学生的负担。因此，老师们在作业的设置和设计上都下了一定的功夫，让学生有效的按时完成作业，巩固知识，提高能力。 1、作业完成教案怎么写 小学语文，作业量适中，难度适中，适合年级特点。既有基础知识培训，又有基本技能培训。 2、学生多写工整，行段格式规范。 3、Teacher及时、认真地批改，并对符号和规范进行审核。中高年级的作文批改评语，励志有教，有眉目，有一般批评。 4、每个档次在设计上都有自己的特点。存在的问题：学生写作需要进一步加强；学生应养成及时纠正学生作业错误的习惯；更正要慎重，尽量避免错误和遗漏。

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