【每日一题】第一章微格教学概述-乐题库(2)

微教学在日本和澳大利亚也得到了认真的研究和开发。悉尼大学和新南威尔士大学教育学院开设的课程包括每周4课时和13周课时，共计52课时。对于在职教师的进一步培训，还有微教学实践课程，每周2小时，共13周。其中，悉尼大学的教育工作者经过近十年的研究和实践，开发出微教学课程，这是移植和改进最成功的例子，并获得了世界声誉。其编写的一套微课教材和示范录像带已被澳大利亚80%的师资培训机构和英国、南非、巴布亚新几内亚、印度尼西亚、泰国、加拿大、美国和香港的部分师范学校采用微格教学于1980年代中期引入我国，首先在北京教育学院进行学习和研究，并进行了实践。在此基础上，按照国家教委师资培训司的意见和要求，全国部分教育院校教师参加了七届“十场微课”。微格教学作为一种有效的教师教学技能培养方法，很快受到光大教师的欢迎。微格教学的研究和实践已经扩展到中等师范学校、许多中小学和一些高等师范学校。 1993年，在国家教委世界银行贷款资助下，全国各省属教育院校建立了设备先进的微型教学实验室。许多工矿区的学校和教育机构也自筹资金。微格实验室为这些高校和地区微格教学的发展提供了必要的物质保障。

1988 年 10 月至 1989 年 3 月，北京教育学院在联合国教科文组织的支持下，对微课的效果进行了比较实验研究。实验分为微教学实验组和教学实践对照组，分析微教学效果与实践效果的差异。实验前，对两组学生进行讲课、录像和评价，以确保初始基础水平相同。实验阶段，实验组采用微教学训练方式，对照组采用传统的教学实践方式。最终的实验结果表明，使用微格教学培养在职教师的效果明显优于传统方法。国外和国内的一些学校也进行了类似的实验，大部分结果表明微教学的训练方法是有效的。第四节 微格教学的作用 微格教学对教学理论的贡献 微格教学对课堂教学技巧的研究填补了各学科教学理论和教学方法研究的空白。一般教学理论和各学科教学理论的内容通常涉及课程理论、学习理论、教学过程、教学原则、学生非智力因素对教学的影响、教学测量与评价等。宏观教学活动层面的一般教学体系或学科和专业教学的一般规律。与教师素质相关的内容往往是对教师应具备的教学能力的原则性需求讨论，缺乏对教学能力结构和培养方法研究的深入研究。微格教学的研究结果表明，基本教学技能是综合教学能力形成的基础，在各学科课堂教学中应该运用哪些教学技能，教学技能又是什么？以及教学技能的形成，开展了更深入的研究，填补了教学能力深度问题研究的空白，为教学理论向更深入、更实际的方向发展创造了条件.

2.微格教学中的科学方法促进了教育研究的科学化。微格教学将有效地将具有客观性、系统性和具体性的科学方法论和现代科技方法应用于教学技能的研发和训练。 借鉴自然科学的研究方法，找到合适的研究水平，实现了复杂教学活动变量的控制和培养过程的系统控制，使基础理论对实践的指导达到了可操作的水平微格教学为教育科学方法论研究提供了成功经验，明确科学方法论是教育理论与教育实践有机结合的中介，这种中介效应体现在教育技术在实践中的实际应用。 . 3.微格教学促进教师培训发展。教学技能的学习和训练，为师范生的教学实践和新教师的实际课堂教学奠定了良好的基础。从子技能的培养到全课的实践，符合新教师成长的一般规律。目标明确、具体操作的技能训练，便于学生观察和模仿，降低教学的复杂性。模拟教学环境可以降低真实教学带来的心理压力，让普通学生顺利成为从学生到老师的第一人。步。以往的教育实践经验表明，师范生在完整课程中的培养和提高只是少数教学技能。这是因为一门完整的课程教学所涉及的教学活动的复杂性和多变量的不可预测性，要求教师具备更全面的教学能力去把握。

普通学生从一开始就实行一门完整的教学，难免会疏远。实习期间，师范生从听原老师讲课、写教学计划、重复试讲、小组学生讨论帮助、指导老师指导帮助实际走上舞台。因为没有基础，这个过程花费的时间和精力是非常大的。由于几个班级实习的代表性是有限的，复杂的课堂活动不可能在各个方面都有很大的提高。因此，师范生一开始就先训练基本的教学技能，投入的精力相对较少，但能收到较大的效果。因为子技能的训练在观察、模仿、操作训练中比较容易，而且基本的教学技能是通用的，可以在各种情况下的全班教学中应用，所以实习可以更好地理解全班。培训教学。技能培训对于在职教师全面牢牢掌握教学基本技能也很有帮助。青年教师进入工作岗位后，如果不及时进行有计划的培训，经过一段时间后，会形成一定的教学稳定状态，但这种单纯靠个人素质形成的稳定教学状态往往是不尽如人意的。 此外，青年教师在学习老教师的教学经验时，还需要打好基础教学技能。如果教学技能的基础没有打好，学习老教师经验的效果和效率也会受到很大影响。微格教学促进了学校教学和研究活动的发展。一些中小学开展微教学的经验表明，微教学理论与实践相结合的实践，使教师认识到了教育理论的价值，改变了以往理论无用的片面看法。有些人自觉地回顾教育。科学和心理学理论课程。

现代教学方法在微格教学中的成功运用，让教师们解开了现代教学方法的神秘面纱。 Some teachers can actively learn to use modern education technologies such as video, projectors, and computer-assisted teaching in their own teaching. More importantly, due to the obvious practical training effects of microteaching, the leaders and teachers of the majority of education departments have invested a lot of enthusiasm to strengthen the training of basic skills. Some regions and cities have set up positions aimed at improving basic teaching skills. The upsurge of training and competition. 14

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