苗蔚林：《在文化生活中选择》的教学反思

《文化生活中的选择》的教学反思是文化生活中的选择” 邢素霞一、教设计 关于这个盒子题的教学，我在教学前后尝试了两个思路：一是根据教材编排顺序；二是整合教材中整个方框的知识点，按照“什么、为什么、怎么做”的基本思路进行，按照备课组集体备课讨论和试讲讲课，最后选择了第二种思路。实践也证明，这种教学思路更适合学生的认知水平和本框内容的特点。这个思路很好地体现了老师对教学的处理和控制能力教材，可以“源于教材，高于教材”。二、教学过程在课堂介绍部分，我用了《学习与评价》《百校论坛》中的一个材料来c完成。通过选取现实生活中的文化现象作为案例进行分析，既可以激发学生的学习兴趣，又可以在《高中评价标准》的基础上将课本知识带入生活，体现“文化教育”的理念。生活”。除了重新思考我的教学设计的介绍部分，我还着力突破关键难点：正确区分落后文化和颓废文化。对于这两种文化，高三的同学们一定对自己的生活有了一些感悟。这两种文化有交集和本质差异，但并不是每个学生都知道区分的标准，很多学生混淆了两者。正确区分两者，需要分析其概念、表现形式、危害以及人们对它们的正确态度，从外部准确把握两者。因此，我为学生设计了一个课堂探究活动。比如说，让学生自己写（形式：讨论结束后，各组代表在黑板上写下自己的看法），让学生通过“列举-初步认识概念-修改列举内容”的过程进行自我体验-进一步理解概念-概念比较”，自主参与突破最难点。

“以学生为主体，以教师为主导”的新课程教学理念在这里得以贯彻。 三、突破方法和效果的重点和难点 由于本专栏的主题是学习“应对落后文化、颓废文化等现象的对策”。我主要遵循“感受、区分、选择、追求”的思想。在区分两者的过程中，引导学生做出正确的文化选择。分析这两种文化产生的原因，通过活动等环节为学生提供思考和表达的空间，教师会给予必要的引导，突破这个焦点。在咨询环节，我设计了“一个场景，两个方向”。所谓情景主要是课堂活动“如果我是文化部长，我会怎么做？”讨论。这两个方向是指我给学生的两个提示和指导。一方面从国家普通公民的角度思考问题，另一方面从国家管理者的角度思考对策，激发学生的思考兴趣，引导他们做出正确的选择。本次教学的设计与实践过程呈现出一个特点：生活方式。框架知识点通过本土化、生活化案例呈现，如：教学过程中的介绍部分、“广州殖民文化案例”、“中国特色社会主义文化”案例，源于生活，更高层次比生活。 尤其是教学过程中的第二次探究活动：扮演文化部长的角色。构建生活情境，体验过程，老师会给予一些辅助指导和少量讲解，各种现实生活实践写在纸上，准备出来。

总的来说，这种生活化课堂需要老师善于发现身边的生活案例，用事实说话。在教学过程中，教材可能杂乱无章政治教案最后的教学反思怎么写，但只要目标明确，绝对可以起到“效果”。而且更符合学生认知水平的特点。课堂气氛活跃，效果相当不错，生活经历带来的思想碰撞远大于视觉冲击。四、Improved 措施教学过程中也有很多问题需要逐步改进。问题比较突出的表现在几个方面方面：第一，板书的美感有待提高政治教案最后的教学反思怎么写，因为字体整洁有力，板书的结构可以让学生更容易掌握主要知识、逻辑关系和重点我认为这是我必须进一步改进的地方；其次，在教学设计的过程中，不仅要千方百计备课，讲解到位，明确思想，也要做好学生的准备，了解他们的特点，因材施教。我认为如果在这一点上有所突破，各种课堂活动和讨论的参与度和积极性会更高；再次，由于我的教学经验比较短，我的生活经验还不够丰富，教学只是一种信息、意见、方法的传递，而他的目标是让课堂成为一个分享和交流的过程，所以当引导学生掌握课本知识和现实生活现象，缺乏强烈共鸣的能力；归根结底是情感和态度。必须继续加强教育。政治除了是学习科学知识的过程外，更是树立正确的人生观、价值观和世界观，培养现代公民和爱国主义的过程。在教学过程中，必须渗透科学观、公民教育和德育。巧妙地引导学生树立正确的认识和价值取向，我认为只有做好这一点，教学才能得到升华。

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