什么样的教案才是好的呢？9篇（附答案）(2)

3、Performance 节目合唱“春之黎明”。

教学反思

完成课程内容后，回去写反思总结！

春晓教案第七章

一、教学目标：

1、 认识 3 个新字符，可以写 3 个新字符。

2、正确流利地读古诗，背诵古诗。

二、教学重点和难点：

识字、写作和阅读。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：

一个课时。

五、教学过程：

(一）talk 介绍，揭露问题

1、师：孩子们学了之前的课文，你觉得春天怎么样？能不能用四字成语说一说？ （如：百花盛开，万物复苏）

2、师：是的，古人也很喜欢春天。他们写了那么多赞美春天的诗。今天我们将学习一首关于春天的古诗。 “春晓。”你知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图，是的，这首诗是唐代诗人孟浩然写的。

3、Board 图书主题：春晓，给孩子起名字读，让孩子猜诗是什么时候写的？为解题，“晓”意为早晨，故此诗描写春天的早晨。那就让我们一起来学习这首古诗吧。

(二）初读古诗，认识生词

1、师：昨天老师让大家预习这首古诗。现在老师来提前检查学生们的表现了吗？

①给孩子起名字。

②全班一起阅读。

2、师：现在老师已经把课文中的新词baby邀请到黑板上了，我们一起去打个招呼吧。课件上有“我会认出”字样。

①给孩子起读生词的名字。

②全班交流识字方法。

③玩认字游戏：展示“睡觉、到处、新闻、听到”等词，让全班同学认读。

④全班再次一起朗读古诗。

(三）Guide 朗读，读懂诗

1、师：春天百花盛开，鸟儿飞来飞去，诗人睡得很香。我什至不知道这是黎明。谁叫醒他？原来是小鸟，它们在叽叽喳喳地叫着。他忽然想起昨晚听到的风雨。花园里的花开得那么好，被风吹了一夜，不知道落了多少花瓣。老师指导孩子们边看图边看图。

2、师：那么诗人是怎么写出这样一幅画的呢？一起来读一读这首诗吧。

(1）学习一、二两句诗。

①孩子们自由阅读这两首诗。

②老师：春天的早晨，我睡的多么舒服，一觉醒来就听到美丽的声音

鸟儿的鸣叫让我感到很快乐！谁能以这种心情来读这两首诗？

③孩子们试着愉快地读这两句话，然后按名字读，一起读。

(2）学习三、四句。

①在教师培训计划中阅读，孩子会跟进。

②老师：作者觉得花瓣落了很多，心里很舒服

阅读更轻松，速度更慢。

④孩子们尝试阅读，然后全班一起阅读。

（3）Children 试着背诵整首诗。

3、导背

①看图试背，并命名背。

②全班团结一致。

4、配乐朗读古诗。

（四）Guide 写“古、音、多”

1、 展示三个新字符，孩子们认读，并将新字符分组。

2、小童观察新角色，告诉我写这些新角色要注意什么？

3、老师范写，孩子们描红写两个新字。

4、显示评论。

(五）安排作业

1、背诵《春晓》。

2、古、盛、朵各写两行。

春晓教案第八章

[教学目标]

１、knowledge教学点：

⑴能认出13个新字，写出6个新字。理解单词的意思。知道“jue”是复音词，读课文中的jué。

⑵ 能借助汉语拼音识读拟字音，朗读古诗词，理解古诗内容，并能用自己的话说出诗的意思。

⑶能背诵课文，默写课文。

２、能力训练点：

引导学生通过看图培养观察力和想像力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

３、道德教育渗透点：

通过学习古诗、品鉴古诗，体会到作者热爱春天，珍惜春天的情怀。

４、注重体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言描述春天的美景，并写下来。

【教学重点、难点及解决方案】

１、要点：

理解诗句的含义，用自己的语言去讲述和体会诗人的思想感情。

２、难度：

理解诗歌的意境。

３、解决方案：

通过情感阅读，感受古诗词的魅力和语言之美。

[课程表]

1 课时。

【学生活动设计】

１、学生自学生字。

２、用画笔画出春天的美丽。

【教学步骤】

一、clear 目标

１、第一课时让学生使用汉语拼音发音拟字，理解图片意思，弄清词义。通过朗读文本了解古诗的内容，并能用自己的话进行对话。

２、第二课，学习生词，让学生练习写作。有感而发读文。

二、整体感知

这篇课文是一首古诗。有几只鸟站在开满桃花的树枝上的插图。春燕飞鸟，是诗的意境。

这首唐诗四行两句。作者描绘了雨后春日清晨，鸟语花香的绚丽画面。第一句话说我在春夜睡得很香，不知不觉天已经亮了，窗外传来一阵轻柔甜美的鸟叫声。这是我所听到的对春天早晨场景的描述。第二句，想起了昨夜的风雨声。风雨过后，不知凋谢了多少花。这是通过思考来描述春夜的场景。

【教学过程】

一、导入、揭示和解决问题

人们常说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是一年中最美的季节，春天的早晨是一天中最宝贵的时光。今天就去看看吧。看春日清晨的美景，写在黑板上：

春晓（一起读）。

二、看图，明白图的意思

１、启蒙想象力：从图片上看，这是什么季节，什么时候风景优美？谁在图片里？他们在做什么？

引导学生说这是春天，桃花盛开，几只鸟站在树枝上叽叽喳喳，燕子从南方飞回来，下了一夜雨，地上铺满了花瓣被风雨吹倒。

２、引导学生用自己的语言完整、有条理地叙述图片和意思。

Interlanguage：作者是如何描述的？一起来学学这首古诗吧。

三、初读文字，读准字音，介绍作者

１、用拼音读古诗

“爵”是复音词，在文中读“爵”。

２、老师范读古诗。

３、作者介绍：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的密友。他一生从未当过官。他曾游遍江浙，游走于山水之间，领略自然风光。他擅长写山水诗，对生活和山水的热爱凝在字里行间。

四、学古诗，懂内容

１、解题：作者从图中描绘的是什么时间的风景？

春晓：晓，天还没亮。本课是指早晨。春天的黎明，春天的早晨。

２、春天的早晨是什么样的？ （一起读古诗）

３、学习前两句短句：“不知春眠拂晓，处处闻鸟鸣。”

⑴ 仔细阅读，小组讨论中你能理解哪些词？不明白的，大家一起讨论。

⑵ 主要经验：

睡觉：睡觉，睡觉。

不知晓：黎明，黎明。不知不觉，不知不觉就醒了。

⑶试着说出第一句话的意思：春天的天气暖和，睡得香香的，不知不觉天已经亮了。

⑷早上醒来，作者听到了什么？你看到谁？结合挂图阅读“到处嗅鸟”。

经验：无处不在：无处不在。

气味：我听到了。

鸟叫：鸟叫。

想一想，小鸟的叫声是什么样的？

⑸ 试着用自己的话说出第二小句的意思：“早上醒来，听到到处都是美丽的鸟儿在唱歌。”

Interlanguage：春天的景色这么美，作者想到了什么？ （最后两句一起读）

４、学习的最后两句：“夜里风雨声，花落时知多少。”

⑴出示活动挂图，观察：地上有什么？作者是怎么想的？

⑵试谈谈“夜里风雨声”这句话的意思：记得昨晚刮风下雨。

Interlanguage：风雨过后，花儿呢？结合图片解释第四句的意思。

⑶《花落知多少》：风吹雨打，不知打倒了多少花。

⑷连接这两句话的意思。

５、自由阅读古诗词，用自己的话说说整首诗的意思。

五、指导学生感性地朗读诗歌，练习背诵和听写

注意节奏和口音：

春棉/不觉小，

无处不在/唱歌鸟。

夜幕降临/风雨声，

花落/知道多少。

六、小结

读完这篇课文，你有什么感受？你学到了什么？

春天的景色很美。一定要珍惜春天，珍惜时间。

七、布置作业

默念并写下课文。

八、黑板设计

４、春晓: Spring morning

Chunmian/Bujuexiao,

Everywhere / Sing birds.

The night is coming / the sound of wind and rain,

Flower fall / know how much.

Chunxiao Teaching Plan Chapter 9

1、古诗 is a kind of literary activity that is both unfamiliar and familiar to children, but teaching as a teaching activity is boring for children and cannot really understand the meaning of ancient poems. . Therefore, in teaching, I use the current way of teaching that is closer to children's life, so that children can further understand and remember.

2、 When designing the teaching process, I used the beautiful melody "Spring Field" to carry out the introductory activities, and displayed the "Spring Dawn" wall chart, so that children could perceive the beauty of spring. When memorizing ancient poems, add corresponding actions so that children can remember them vividly and better understand and remember ancient poems.

3、 chose Bandari’s "Spring Field" light music when importing. It may be more abstract and it will be difficult to understand, but I believe that the beautiful sound, coupled with the teacher’s language prompts, is helpful for cultivating children’s music appreciation ability. There will be some help.

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