如何选择适合幼儿的年龄特点、兴趣爱好？-乐题库

一、教材精选

我们在选择教科书时应该考虑孩子的年龄特征、爱好和爱好。一堂课的内容深、浅、多或少都是不合适的。只有选择适合孩子年龄特征的，才能激发孩子的兴趣。教学内容先发制人，从根本上达到教育目标。

二、确定目标

目标的制定原则上应根据孩子的实际情况而定，活动目标的确定主要从三个方面来确定：

1、cognition

2、Ability

3、爱情

茹儿歌《过桥》的目标是：

1、学会清晰自然地朗读诗歌。

2、 尝试简单地模仿编辑。

3、体验活动的乐趣。

目标1 学习朗读和学童谣是知识型的，是知识的积累和巩固；

目标2 尝试简单的模仿编辑是在能力层面，是能力的提升和锻炼；

目标 3 体验活动的乐趣在于情感，是情感的体验和表达。

当然，虽然在确定目标时基本考虑了以上三个方面，但并不意味着每个活动设计都有这三个目标。有时它们可​​以组合在一起，并且可以基于每个活动的重点。安排目标前后。比如儿歌《太阳和月亮》的目标是这样的：

1、可以积极参与活动，体验诗词的乐趣。

2、 尝试创作诗歌来激发孩子们的创作精神。

对目标 1 的参与和体验包括知识和情感。参加活动就是学习童谣，在活动中完成知识的学习和积累；体验愉悦是情感感受。 Goal 2中的创造和启发是能力的培养，在一定程度上提高了孩子的创造能力，开拓了他们的创造精神。并且显然经验在两个目标中更为重要，因此将其放置在第一个目标中。也就是说，在不同的活动中，有时知识目标是最重要的，有时是情感目标是最重要的，有时是能力目标是最重要的，这可以通过目标的顺序来体现。如果三者同等重要，可以按照知识、能力、情感来排列。

三、流程设计

过程的安排就像烹饪的顺序。是先放主料还是先放调味品，放调味品的时候，是先放姜蒜还是先放酒醋，都是讲究的。色泽鲜美，入口回味无穷；如果配料放错了，就没有胃口。营养再好，材料再好，都会白费，失去应有的价值。

开课的第一部分很重要，一堂课能否首先引起孩子的兴趣。导论能不能先听，对班级的发展至关重要。所以，第一枪一定要打得好，准确，才能最大限度地吸引孩子的注意力。

一般来说，介绍完题目后，就是重点内容的学习。有一个循序渐进的过程，从浅到深，从外到内。也就是说，一定要有教学的方法，让孩子快乐地学习，学到东西。如何教和学取决于你如何设计活动过程。因此，在设计过程中，教师渗透设计的隐性因素很多。这个链接应该放在什么地方，怎么安排，为什么要这样安排，你心里一定要明白。为了能够在课堂上自由使用。

活动结束的时候，我们很容易犯低级错误，就是认为这堂课无论如何都结束了，就赶紧关了。我们不知道这样做很容易造成头重脚轻的感觉，所以在最后一个环节我们必须放轻松。 ，有始有终，最好呼应开场，让整个活动有完成感。而在整个活动设计中，必须有一条主线贯穿，让整个课程清晰。不要装满中餐和西餐。筷子和刀叉使用一段时间，会造成不必要的混乱。

在每项活动中，都有一个学习、巩固、改进和迁移的过程。一个好的活动设计也会在最后留下悬念。好课不应该是上完课就戛然而止，而应该是回味无穷，意犹未尽。

四、教具准备

教具是教学用的，要精而不多，巧而不花。每一个教具都应该用在刀片上。教具的设计和准备必须考虑到孩子的年龄特点，甚至班级的需要。

教具的重量要足够，但不要太多，因为太多容易造成不必要的麻烦。教具的制作要讲究，但不能花哨。可以利用现成的物品，也可以用废旧材料制作，但一定不能以次充好教案怎么写幼儿园，以免给人不负责任的感觉。但它不必太花哨。既浪费时间又容易分散幼儿的注意力教案怎么写幼儿园，有时甚至无法使用。

在编写教案时，只需写下本课的相关教具即可。当然，教案里写的准备不仅是教具的准备，也是孩子们知识的准备。如果有一些特殊的活动，一定要有天气准备等。

五、教案元素

一个完整的活动设计包含四个要素，即上面提到的四大要点：

1、设计意图，或教科书分析

2、活动目标

3、活动准备

4、活动流程

如有必要，您可以添加第五点：活动扩展。

总之，要写出一个好的教案，首先要选择适合各个年龄段孩子的教材，然后对教材进行深入分析，仔细确定活动目标，围绕着设计流程目标。每一个环节都必须以实际为目标服务，以达到轻松教学、快乐学习的目的，每一次活动都能真正让孩子得到应有的进步和发展。

目前，教师在上级审核组的评估中需要编写教案。我们按照观察类的要求和格式写：

如：教学名称（主题）：大班语言：秋雨

幼儿园名字和老师名字

设计意图：用简洁的语言解释您的设计意图。 （根据需要确定）

活动目标：

1、cognitive 目标

2、能力目标

3、感伤目标

活动准备：如与散文相匹配的Flash课件和音乐。

活动流程：主要分为三个部分：

首先是介绍；二是教学过程的主要步骤；在这个环节中，为孩子提供了多种感知、体验、理解的方式，体现了“以孩子为本”的基本活动贯穿着两个原则。即以孩子为主体，由浅入深，由易到难：实现三个方面的提升，即增加学习兴趣，提高知识技能，丰富社会情感。第三部分是结束部分（或延伸部分）。

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