学生读《小学语文阅读资源》中的第35课(2)

可疑：图中的 5:1 是什么意思？让学生观察主题图，理解这种比例尺的含义。请学生观察这些比率。你发现了什么？盛：这些比值的前、后项都是1。 小结：为了简化计算，刻度通常写成前、后的比值。我们已经知道了一些比例的知识，如何求一张图片的比例呢？现在：学校操场上有一条200米的跑道，在图纸上用4厘米表示。这幅画的比例是多少？

通过做这个问题，你知道在寻求规模时要特别注意什么吗？

1、必须使用地图上的距离：实际距离=比例尺

2、地图上的距离单位和实际距离必须统一

3、 通常将标度的前面或后面的项目简化为 1（1：100 或 1000：1）

4、刻度尺不同于一般尺子。它是一个比率，不能带单位。

你知道尺度吗？下面测试一下。

三、当堂验货：

1、七星瓢虫的实际长度是5mm。图片上瓢虫的长度是2.5cm。这张图片的比例是多少？

2、Judgment：

1、 所有比例尺的前项都是 1。(

)

2、一张图片的比例是8:1，这张图片所代表的实际距离大于图片上的距离。 ()

3、在地图上测出的5厘米的距离代表了400米的实际距离。此地图的比例为 1:80。 (

)

4、地图比例尺为1:500000厘米()

5、Scale标尺是一个标尺。 () 四。班级总结

你在今天的课程中学到了什么？下课后还想学什么？

总结：我们生活中还有很多问题需要用我们所学的知识来解决。希望同学们以后多动脑、多想、学会用。

第七章：《断魂枪》教学设计

《断魂枪》教学设计

北京延庆一中

陈金华

一、教学目标

1、 欣赏中国现代小说，欣赏作品塑造的人物。

2、小说中哪些地方体现了我们的民族心理和时代特征，理解了沙龙人生悲剧的根源？

3、 培养学生质疑和探究的能力，即热爱我们的民族文化，思考我们文化的未来。

二、重点难点

1、阅读全文，仔细理解第1-3段，思考其在全文中的作用。

2、，在特定的历史背景和文化氛围中，感受人物内心世界的凄凉悲凉。您对沙龙和孙长老有自己独特的见解。

3、身会使用对比手法塑造人物。

4、将历史视角与现代观念相结合，思考我们的民族文化，回首国富民强的今天，我们是否为沙龙创造了他们应得的精神家园。

三、设计理念：

1、在这部小说中，沙龙的“心理”难以理解。有人说他保守不进取，有人说他抑郁，有人说他孤独自卑。但我们应该用唯物史观的眼光去看待人物生活在特定历史环境中的环境，去思考和感受人物的内心世界。因此，不能脱离环境来判断对小说人物的把握。应该说，在半封建半殖民地的中国，沙龙是一个清醒的中国人。因为清醒而无奈和绝望，这是一场历史悲剧。

2、对于杀仔龙的形象，我们要有客观理性的态度，不能过分苛求文艺形象。老舍不是鲁迅，沙仔龙不是林则徐，也不是游行队伍中的爱国学生。作者的末世情节和沙龙的凄凉无奈是一回事。从某种意义上说，他们都是精神贵族，没落的精神贵族，在无奈中流露出倔强的性格和倔强的气质。

3、引导学生探索另外两个角色，王三生和孙老哲在沙龙中的作用。对比之下，你可以发现，沙龙是一个理智的人，在铁屋里醒来，只是因为周围环境的绝望。然后他又睡着了，王三生鲁莽，老夫痴迷，只有沙龙清醒无奈。

4、引导学生在比较阅读中进行探索性学习，打印分发教学参考中的文章，比较后提及

1 发表自己的意见。

5、沙龙的经历对我们今天意味着什么？

如果沙龙生活在这个时代，我们为他准备了什么样的精神家园，让他继承无价之宝？

今天，我们为什么要再次杀死沙龙？ （不同的历史环境有什么样的冲突）

四个。设计流程：

(一）内容

1、Thinking，如果你想学武术，可能是什么原因？武侠小说中高超的武功有什么用？

2、Reading，根据他所了解的历史知识和文化背景，解读沙龙不传枪的原因。

3、研读前3段，收集相关史料，找到1题的证据，可以去找历史老师，或者找视频和电影资料。

4、梳理小说的结构、人物和情节。

5、体验刻画的方式。

(二）比较与研究：

1、武术的价值？在广阔的历史和广阔的文学创作背景下思考。

2、从历史背景和民族文化心理出发，重新认识沙龙。

3、今天是沙龙号召的时代吗？激发我们对民族文化未来的思考。

五、教学过程：

第一课：熟悉内容，体验重要人物

课堂阅读和完成准备任务：具体要求（学习方法说明）：

1.圈出主要信息，选你喜欢的评眉情节，不明白的做个标记。 2.标记自然段，粗略梳理结构段，梳理作者思路。 3.用一句话或几句话概括本文的主要内容或中心思想。

4.提出 1-3 个问题并提交给小组讨论。小组交流后，将不明白的问题提交给老师，由老师组织课堂讨论。

(一）复述小说剧情概要

2 复述原则： ①情节顺序按时间顺序书写。这似乎思路清晰，符合民族传统的阅读习惯和心理。 ②在叙述情节的过程中，可以删繁就简，具体描述可以省略。 ③ 关注故事的发生、发展、结局，把重点讲清楚。

(二）整理学生提出的问题，并在黑板上列出，并附上有关人物思想和心理的问题。然后引导学生从课文中读出人物：

人物刻画：筛选重要信息，引导学生做眉毛标记

1、画眼：这个描述的作用是什么？

[1] 沙龙：“寒夜里他的眼睛像星星一样明亮” [2] 王三生：“争取大黑眼”

[3] 孙老爷子：“眼睛黑得像两口小井，黑光闪得很深”长辫子舞蹈教案怎么写，“黑眼睛越来越小，像两个香头”，“眼睛亮得它们发出黑光"

p>

2、看运动：

了解王三生、孙老哲、沙龙在练武或自赏武功时的精彩动作。他们表现出什么样的心理？

3、听言语，这个角色反映了什么样的内心世界？

“教什么？拿开水倒出来！”

“孙老头，严肃点，枪和枪套跟我在棺材里，一起进棺材！” “不，我还没饿呢！”

（三）Central 活动讨论“通过还是不通过”，这是一个问题！群内讨论

1、沙龙为什么要把伴游改成客栈？

2、沙龙为什么不把枪法传授给年轻人？

3、为什么老头要跟沙龙学枪法？

4、沙龙已经忘记了破魂者，为什么还要在晚上偷偷修炼？ “生存还是毁灭”是个问题！他为什么选择毁灭？

（四）小说中的枪叫“断魂枪”，作为小说的名字有什么深意吗？（初步讨论）

(五）jobs:

1、对沙龙这个人物是褒还是贬？写 200 个单词的片段。

2、《断魂枪》的主题是什么？写 80 个字。

教案网123