小学英语教学课时教学与理论依据：采用活动途径，倡导体验参与

破电脑（课时）教学指导思想和理论依据：《英语课程标准》指出，小学英语教学应“采取活动方式，倡导体验式参与”。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、弹、演的方法，鼓励学生积极参与、大胆表达，重点提高小学生的语言感受和初步表达能力。用英语听、说、唱和行动。特别是对于低年级的学生，让学生体验英语，增加他们学习英语的兴趣是我们的首要任务。课本解析：本节课的故事是丹尼尔在父亲的电脑上玩游戏。电脑出现故障。丹尼尔向他的朋友寻求帮助。核心句你应该……/你不应该在课堂上自然呈现，通过一系列场景，不断强化和再现本单元的核心句型。学生分析：本课的主要目的是让学生在接触、体验、理解本课主要故事和掌握主要语言结构的语境中，要达到教材的初衷：教学上下文。我深感高年级学生保持学习英语的兴趣是非常重要的。虽然高年级学生在经过五六年的系统学习后，不可避免地会在英语学科中出现两极分化，但缩短这种两极分化的关键是调动孩子学习英语的兴趣，因为这对于小学英语学习的衔接也是极其重要的。和中学。只有保持学习英语的兴趣，他们才能连贯地学习。高年级学生的外语学习不是简单的模仿过程，而是让孩子通过自我探究、自我发现等方法来学习语言知识教案的理论依据怎么写，掌握语言习得的方法和技巧。我也为不同层次的学生安排了不同层次的学习活动，希望能让每一位学生都有成功的经验，激发他们学习英语的兴趣。教学目标：（一)知识力量：句型：Whatshould I/you/he/she/we/they/ do? I/you/he/she/we/they should (二)力量目标：1.能理解用should表达建议的肯定句和否定句的含义。2.能用What should I/you/he/she/we/they/ do?等特殊疑问句征求别人的建议；能够使用should的肯定句或否定句，根据不同情况提出合理的建议。（三)敏感性和价值观：通过学习故事中的should表达建议的基本句型，培养学生在遇到问题或困难时积极思考学习如何解决，主动向他人寻求建议和帮助，乐于助人。教学重点是复习和巩固本单元的核心词汇。

教学难点：能够理解should建议的肯定句和否定句的含义。教具准备： 教师：多媒体课件、实物及实物模型、单词卡片、教学卡片等。 过程与方法：教师带领学生逐图观察故事中的插图，让学生了解主要内容故事的构思，并通过逐点题的设计，检验学生是否理解本课的故事内容。通过学生小组合作，讨论相关建议句，培养学生的探究能力和解决问题的能力，教学过程，教学内容，教师活动，学生活动，媒体应用，预热导入1.Sing p53电脑图片展示，提问学生说说计算机组件的名称。让学生谈谈与计算机相关的词汇。4.与学生谈论计算机话题：你会玩电脑游戏吗？你喜欢玩电脑游戏吗？ 1.共唱英语歌说说电脑组件的名字。组：电脑游戏。 4.谈论与计算机相关的话题。白板（天十博）播放歌曲。白板一一显示了计算机组件的名称。白板显示主题：坏掉的电脑。学习故事和主要语言链接1.说故事：用教师语言和图片讲故事：教师采用讨论和问答的方式，结合文中出现的图片，针对每张图片提出问题，供学生选择对于答案，检查学生能否从图片和老师的讨论中猜出故事的意思。 2.听故事：老师提前设置听力题，把故事录音播放3遍。

阅读故事： 1. 学生观察图片，关闭一个问题，然后选择一个答案。 （老师检查有多少人能猜出故事的主要思想）。 2.学生带着问题听故事。第一关：学生听整个故事，感知故事的主要思想；第二关：学生回答老师的问题，检查学生对课文的理解；第三关：学生逐句理解故事内容；老师提出可理解的问题，进一步处理故事的细节，让学生小组合作讨论答案。学生团体合作寻找答案并获得具体信息。三。教学反馈 1. 教师预设问题：别人对丹尼尔有什么建议？ 2.请学生报答； 3.老师显示包含应该不应该的句子。 （老师用笔在白板上画出相关的句子。学生小组合作，书中相关句子有下划线，读。报告：读出建议的句子。学生一起读这些句子，感受语言结构的用法：Sb应该/不应该做 白板（天师博） 巩固教学 用Tuo1.展示练习题：以不应该的正确形式填空。2.让学生组一起重复课文结合这些文章中建议的句子1.填写正确的形式应该不应该；学生组重复课文，不要求每个学生都有一个话语输出。评估白板教学效果：在预热和介绍阶段，通过课件的展示，让学生说说计算机组件的名称和计算机相关词汇，自然衍生出本课的学习内容是课；在学习故事和主要语言结构环节，让学生带着疑问听故事，通过听读环节，让学生进一步了解故事内容，内化语言知识；在教学反馈环节，让学生组合作汇报答案，感受语言结构：Sb的用法应该/不应该……；在教学巩固和拓展环节，让学生小组配合课文中的相关建议句子，进行课文复述。专注语言 本次教学设计的输出与以往的设计相比：我在本课的教学设计中设计了大量的小组合作练习教案的理论依据怎么写，通过学生结对工作小组作业，学生可以通过讨论分组讨论答案. , 培养小组合作和互助意识，让小组成员共同完成教学目标，体验成功的喜悦。

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