一个教师写一辈子教案不一定能成为名师(组图)

写一生教案的老师不一定会成为名师。如果他坚持写三年的教学反思，他可能会成为一名名师。 一、什么是教学后记？教师在教学活动中既有成功的经验，也有失败的教训。无论是经验还是教训，对于教师来说都是财富。关键是是否认真总结，进行分析研究。 编写教学后记是总结、分析、研究、改进的具体方法。 • 教学后记或课后体验实际上是回顾自己的教学过程，在完成一节课后及时分析总结本课的成败，并简明扼要地写在教案后面。课后复习思考，教学后记是教学过程的重要组成部分，是教学计划有机整体的重要组成部分。这是一种真实的教学和科研行为。朝一个方向学习，才是真正的教育。科学研究行为。 二、为什么要写教学后记？撰写教学后记对于提高教师自身素质，提高教学质量有很大的作用。 •1.写教学后记，起到自我诊断和自我调节的作用。教师通过撰写教学后记对备课和上课进行自我反思，肯定自己的成绩，找出问题和原因，提出改进措施，这无疑对今后的教学大有裨益。 •2. 撰写教学后记是教师积累教学经验的有效途径。课后及时总结经验，定期进行分析整理，使感性知识上升为理性知识，进而指导实践，避免教学模棱两可，增加自我-提高教学意识，不断提高课堂教学效率。

青年教师可以通过撰写教学后记，加速积累教学经验，提高教学能力和课堂教学质量。 3. 坚持写教学后记可以提高我的教学和科研能力。经常写教学后记，既积累素材，又推动课堂教学改革。我们自己的“教学收获”、“典型教学案例”或学生在学习过程中遇到的“疑问和困难”****都是我们。研究材料的积累教案教学后记怎么写，这些材料的积累，可以发现教学规律，促进我们的教育科学研究，这些材料也是写论文的重要材料。 三.教后记 教学后记的常规内容应该是对教与学的实际反馈。例如，这节课的预设内容或多或少，或恰巧题目难、易、中等；哪些学生的表现是意料之中的，哪些是意料之外的；哪些预设环节做了现场调整，有哪些即兴发挥，效果如何。换言之，后记教学的最低效体现在记录的内容能为后续教学提供多少有价值的信息，尤其是在下次讲授同一主题时。 • 每节课后，我们应该从以下几个方面思考：所有学生如何掌握知识？他们在感情、能力、知识等方面是否符合要求？学生创新实践能力的培养是否得到落实和提高？基础 所有学生的反馈，反思教学方法和学习方法的设计是否合适，哪些方面更成功？哪些方面有遗漏？你在教学过程中突然得到了什么启发？同学们提出了哪些你没有预料到的问题？操作示范 教学计划效果如何？如何改进和完善教案？教学中的疏漏应采取哪些补救措施？选择和关注这些问题是教学后记。

•1.成功经验的记录。每节课结束后，我们要对自己的课进行客观的分析，肯定我们在这节课上的成功经验。这些成功的经验是我们的第一手材料和个人感受，所以很容易总结，而且可信实用。 •2.记录不足。课堂教学是师生之间的双边活动。非常偶然，难免有疏漏和错误。如果课堂教学的不足或暂时不知道如何处理的问题，学生很难理解是哪个知识点，及时记住，吸取教训。 ，可以避免在以后的教学中出现同样的问题，使教学日趋成熟和完善。 3.灵感记录。如果在某堂课老师突然想到一个好的教学方法或一个解决问题的巧妙方法，而学生提出了一个意想不到的问题或一个好的解决问题的方法，课后应仔细记录下来。不及时记录教案教学后记怎么写，四.how 写一篇教学就丢了。

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