人教版高中语文名师教案模板（初三语文总复习教案）(2)

4、师：你朗读的热情也吸引了老师们。按角色朗读第一段。男孩是小山羊，女孩是小灰兔，剩下的由老师读。

(二)、学习二---三段

1、change 提问顺序，把握心情变化

小山羊欣然答应了小灰兔的邀请，但最终还是犹豫了要不要写在黑板上

鼓励孩子提出问题。

自由阅读课文的第2---3段，思考：中间发生了什么？

2、Report：小山羊等了多少次小灰兔？

3、Key Breakthrough Learning 第二自然阶段

①那我们先来看看第一次等待的场景。找出小山羊做了什么，用“——”画出来。找出小灰兔说的话和怎么做，用“﹏﹏”画出来。再读一遍。

②查看反馈：展示孩子表现的句子。导读

③查看反馈：展示小灰兔的句子。

从他所说的和他的做法来看，你认为他如何对待他的朋友？同桌讨论，读出不同的感受。体验小灰兔不守时、不尊重朋友、为自己的错误找借口。

4、简略学三自然段

小山羊第一次从早上等到中午，但小灰兔却错过了约会。孩子第二次是怎么做到的？阅读孩子练习的第三段。

小灰兔在哪里？它有什么借口？小灰兔的名言。

理解态度的转变：这孩子是不是和第一次一样无动于衷？你在哪里看到的？ (Sorry) 给我看单词卡，我对文字感到抱歉。

他是否完全意识到自己的错误？再读一遍。是的，他让小山羊等了很久。全班一起阅读第三段。

(三)，学习第四段

①失约的小灰兔，再次邀请小山羊时，小山羊犹豫了。一起阅读第四段。

②想象说话、理解和犹豫。谁来代替老师

小山羊想，我很想去，但如果，我该怎么办？

是的，小山羊又想踩蘑菇，又担心小灰兔不来。这是极其矛盾的。文章里用了一个词，就是——犹豫。出示卡片。你现在明白犹豫的含义了吗？

说两句不算什么，会引起朋友之间的不信任，阅读时会产生矛盾。

三、思维训练，突破难关

1、第二天早上，小山羊会等小灰兔吗？你是一只小山羊，你会等吗？

小组讨论

2、Feedback 讨论结果

3、拿出手中的钢笔，你们也是小作家。继续写故事。

4、反馈阅读。

四、Summary

如果你不信守诺言，你的朋友不会相信你。老师有东西要给你。

言必信，行必果。指导孩子们阅读。

老师解释了意思：说话要言而有信，要开始和结束。

（黑板上讲信用）希望你们都是生活中讲信用的好孩子。

黑板设计：

谈信用

小山羊和小灰兔

快乐

犹豫

二年级语文教学计划5

“雷暴”

【课本分析】：

炎炎夏日，烈日如火，雷雨交加，带来阵阵凉意。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来蛙鸣声，雨天路上淘气的孩子们赤脚玩耍。这是夏季雷雨过后的景象。这篇文章用简洁的文字描述了雷雨前、中、后的自然场景，给我们的生活增添了很多乐趣。

【设计理念】

《新课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生的感受能力、理解能力和欣赏能力。” “让学生在主动思维和情感活动中加深理解和体验，受情感影响。”低年级阅读教学应引导学生“拓展想象，感受语言之美”。本班阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有兴趣地阅读、想象中感受、积累、运用语言，将阅读与口语相结合。激发情感，培养学生的灵性。

[学习目标]

1、 正确流畅地阅读课文。

2、让学生在自述和创造性想象中感受课文的意境。

3、可以按照一定的顺序观察图片，培养观察和说话的能力。

4、在体验文章意境的同时，让学生感受大自然的神奇与美丽，开阔眼界，培养热爱大自然的兴趣。

【教学难点】

1、让学生在创造性的想象中感受文字的意境。

2、可以感受到雷雨前、中、后的场景变化特征。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、talk 导入，激发兴趣

1、(Blackboard: Rain) 你见过什么样的雨？

2、学生自由回答生活中看到的雨，老师总结学生的答案。今天老师就带大家领略夏日雷雨的壮丽景色。

3、Blackboard 话题，一起阅读话题。

二、播放视频，情景体验

1、在雷雨之前、之中和之后播放视频，让孩子们仔细观看。 （老师边看边仔细观察孩子们的表情）

2、 总结一下孩子们刚才看视频的感受，让同学们说说刚才看到了什么？学生自由报告。

3、师根据孩子的叙述，镜头在黑板上写下：雷雨前、雷雨中、雷雨后

三、初读文字，整体感悟

1、 用你喜欢的阅读方式流畅准确地阅读文本。

2、 同桌互读评价。 （媒体提出的评价标准：能仔细阅读，获得；能认真阅读，准确阅读，获得；能认真阅读，准确流畅阅读。）

3、得一星和两星的孩子们一起读课文，争取三颗星。

四、创情畅想，体验意境

(一)，专注雷暴体验

1、（展示文字插图1)，让学生仔细观察，体验雨中天气变化的特点。

2、学生自由报，老师引导学生观察图片，有条不紊地发言。

3、文中小作者是怎么写的？你可以从文中找出并阅读。

4、学生报报阅读。

5、雨下得可真大！小作者是怎么告诉我们的？

6、Students 自由回答，老师将课文中描述的句子展示在相机上。

（1)“哇，哇，哇，下大雨了。”

盛分别模仿了闪电、雷声和大雨的声音，感受了大雨的情景。

（2)“雨越来越大了。望着窗外，树哇，房子是，看不清楚。”

A.朗读指导：教师先朗读，并告诉学生如何朗读：边读边想象，学生在比赛中朗读，一起朗读。

B.引导学生想象：如果你在校园、公园或街上，你会看到什么？

课件介绍：雨越来越大。站着向外看。

C.同桌同学讨论，自由汇报。

(3)体验关键词“逐渐”

A.比较句子，体会用“逐渐”的好处。

B.用换词法体验，然后让学生用“循序渐进”的方式练习口语。

3、我们也来看看雷雨中的场景吧。 （雷雨天气播放视频）

4、看！每个人都为之着迷。喜欢这雷雨的小朋友们快来一起读读这些文字吧！

(二)读欣赏雷雨前后的风景

1、雷雨前的天气和雷雨后的美景有什么变化？作者是怎么告诉我们的？请从课文中找出答案，做个标记，读一读，然后说出你的发现让我们听听大家的意见。 （目前课件阅读要求）

2、查看学生阅读成绩：老师准备一张描述场景特点的单词卡，让学生上台贴在相应位置。

3、把你最喜欢的一句话读给大家听。老师会根据学生的反馈，展示相应的句子，发挥想象，感受自然的天气特征和美景。

(1)"天上乌云密布，黑沉沉的。树上的叶子一动不动，蝉声不响。"

要点：

A.引导学生阅读比赛，边读边想象，感受雷雨前的紧张沉闷气氛。

B.知识拓展：你知道的还有哪些现象告诉我们要下雨了？

(2)"突然一阵狂风吹过树枝，一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。"

要点：

A.标记表示动作的词语，并用课件演示动作的变化。

B.用换词法帮助学生理解“垂直”的含义。

C.引导学生争分夺秒，感受紧张。

（3)同学们谈雷雨过后的美景时：

A.引导学生说出喜欢的理由，并以喜欢的方式表达（阅读、表演等）。 （准备课外知识链接：彩虹的形成）

B.让学生闭上眼睛，朗读老师的音乐，感受雷雨过后的大自然之美。

C，睁开眼睛，（课件展示了雨后晴朗的自然美景），告诉大家你的想法。

（三)文中的小作者给我们展示了如此美丽神奇的自然风光，让我们来欣赏一下文字的优美。（学生自由自在地读文字）

五、拓展说话，创造性思维

1、在大自然中，除了夏天的猛烈雷雨，你还知道什么样的天气呢？你能告诉我吗？

2、 请学生描述他们熟悉的天气状况。

3、courseware 播放一组天气状况的图片或视频。

4、The students appreciate while the teacher guides: Children, nature is really amazing. The teacher believes that you will become little weather observers, and what you see and hear will be held in our class next time. I told everyone in the "Little Weather Announcer" contest!

5、courseware presents: "Little Weather Announcer" competition notice.

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