绘本教学下的小学英语课堂教学如何设计？-乐题库

龙源学报网 来源：《新课标小学》2015年第03期 要点：图画书教学是新课程理念下提出的一种新颖的教学方式。通过素材的收集与整合、故事的编排等环节，探讨了绘本教育下小学英语班的教学设计。新课程理念下的小学英语课堂教学，是指通过课堂探究和实践活动，掌握英语的基本知识和技能，提高语言能力；同时，在发展思维能力、突出个性发展和提高人文素质的过程中。运用绘本教学可以有效地达到预期的教学目标，让学生掌握必要的知识，提高综合素养，顺应新课改的趋势。那么，如何设计绘本教学下的小学英语课堂教学呢？从绘本资料的收集到教学设计的完成，学生必须以学生为主体，以图片为辅，突出学生主体地位。这是绘本教学的主要目的，也是收集资料的指导方向。在处理教材时，整合教材和教学辅助图书资源，如人物图片、单词图片等，让学生在对话中不再陌生，更容易接受；所谓以图为辅，突出学生的主体地位，即收集资料，同时要从学生的需求出发，通过图文对话等方式让学生获得新的知识，使课堂学习趣味盎然，学习内容更加丰富多彩。材料的收集应以学生的认知规律为基础，使学生更容易参与课堂学习。绘本教学一般采用图片展开故事，让学生在故事情节中感受新知识，激发兴趣，便于记忆。

图中所展示的故事必须符合孩子们的心理特点，富有趣味性，课堂操作简单，学生表演容易。编排故事时，可以从多个方向思考和编排故事，以达到让学生乐在其中、学得轻松的目的。小学生的英语词汇是有限的。教师要充分考虑学生的语言表达能力，即学生面对什么样的学生，确定绘本语言的难易程度，以达到什么样的教学任务。在考虑图画书的语言难度时，词汇难度和句子难度都必须考虑。例如，在教三年级学生Unit Let'seat时，考虑到学生刚刚学会了一些简单的词汇和句型，老师可以制作一个相对简单的图画书：带孩子去肯德基，学习一些简单的食物词。根据展示的食物图片，直接画图，学会表达。学生可以轻松掌握热狗、汉堡等词汇，以及简单句型“我喜欢”。分析了英语绘本教学的意义。然后，通过介绍小学英语绘本教学符合学生身心发展的优势以及笔者在实际教学过程中的体会，从这三个方面提出英语绘本教学在实际应用中的几点建议。 我自己的想法 [关键词] 小学英语绘本教学 每个人小时候都喜欢看绘本。图画书中精彩的故事情节和精美的图画，吸引着孩子们一遍又一遍地阅读。

虽然很多故事已经读了很多遍，但孩子们仍然从不厌倦。不经意间，孩子们会把自己看到的故事，用丰富的表情和动作，讲给其他同伴听，让故事变得生动起来。这是孩子的天性。通过这种性质，教师创造了一种非常实用的教学方法，这就是图画书的教学方法。精美的画面和精彩的故事立刻吸引了孩子们的眼球。从本质上讲，绘本教学占据着吸引孩子注意力、激发阅读兴趣的优势。在此基础上进行教学很容易取得更好的效果。但是，作为一种新兴的教学方式，教师在实际操作中会遇到不同的问题。在这里我想根据自己的教学实践和大家分享一下英语绘本教学的经验。 1.1 “图画书教学”可以体现“新课标”“图画书”的精神，英文名称为“图画书”，指的是文字与图片相辅相成的性质，通过讲故事和表达特定情感两种媒体的互动，读者的主体。因此，在很大程度上，英语绘本教学可以归类为英语故事教学。在《新课标》中，在对小学生听力和阅读能力的总体目标和描述中，多次提到小学生应该能够听懂和理解短篇小说。绘本教学以故事为载体，以精美的图画和精彩的故事吸引学生阅读，表达自己的愿望。同时，绘本教学还可以表达特定的情感和主题，让学生在学习知识的同时感受。以情感的表达和人文知识的传播。

其次，绘本教学符合小学生身心特点，能够满足小学生学习英语的需要。英文绘本具有包装精美、经典完整、语境真实、强调再现、发散思维等特点。无论是小学低年级还是高年级，精美的包装和完整的故事都能吸引孩子的注意力。每一个绘本故事都有一个深远的主题。孩子在阅读的过程中，不仅受到语言的影响，还加深了对周围世界的理解和认识。同时，图画书的语言生动、简洁、重复。这些功能特别适合小学生学习英语。生动的特点帮助学生更容易理解和使用句子；简洁既保证了句子表达的准确性，又保证了图画书中句子的简洁；重复性使学生更容易掌握英语句子和发音的特点，并且由于故事中的句子重复，不会造成学生的阅读疲劳。相反，他们会更容易、更有趣地阅读故事。同时，绘本可以帮助学生通过文字和图片发散思维，帮助学生与故事建立丰富的联想。绘本故事还可以帮助学生锻炼逻辑思维、推理和预测能力。但在实际教学中，不是绘本，一个故事可以适用于所有课堂。根据不同的年龄段和不同的教材，教师需要选择或编写不同的英文绘本。在小学低年级，教师可以选择一些词句简单、兴趣浓厚、句子重复率高的图画书。

在小学中高年级，教师可以选择一些语言生动、内容有趣、影响深远的图画书进行教学。图画书教学是一种非常有效的教学方式，它可以提高学生的学习兴趣，为学生提供大量的语言知识，有助于培养孩子的英语能力。许多高质量的图画书来自英语国家。通过阅读这些图画书，孩子们可以获得地道的英语知识。但绘本教学毕竟是一种新的教学方式。在实践过程中，教师难免会遇到各种各样的问题。如何在课堂上有效开展绘本教学3.1备课时，选择最适合英语教学的绘本。在准备绘本课之前，老师首先要面对一个问题，选择哪本绘本来教学。各种绘本故事，讲述亲情、友情、环保、诚信等，常常让老师们无从下手。 2、画本 传递的知识一定要符合学生的语言知识能力，不要太难，也不要太简单。选择绘本最重要的一点是从学生的学习水平出发，满足他们的认知水平。在优秀英语教学中，学生处于二年级，英语水平不高，不适合选择难度太大的图画书。句子和单词不要太难，会导致学生难以理解，失去信心。因此，我选择了我们学校的自编绘本故事，如图1：正好符合要复习的内容。简单的句子和单词组成一个有趣的故事，引起了人们对3.2课堂图画书使用的关注。选择了合适的绘本后，如何在课堂上有效运用，似乎成了一个难题。

教师不应被动地使用图画书。在日常教学应用中，教师应尽量避免以下误区：1、让学生重复绘本故事。为了帮助学生学习新单词和句型，教师经常要求学生反复背诵以加深记忆。但是，这种方法会消耗学生对故事的兴趣。在沉闷的阅读声中，绘本的趣味性和吸引力也一扫而光。其实，在教学中，教师可以利用绘本故事的优势，将枯燥的机械练习转化为有趣的情节描述，或者在绘本故事中设置一个2、优秀绘本故事，不仅讲故事，而且它还包含了很多内涵。这些深刻的内涵往往会导致教师进入提问的误区。为了帮助学生发现绘本故事的隐藏内涵，很多老师会在教学中不断提问。过于复杂和复杂的问题会消耗学生阅读绘本的耐心。因此，老师在课堂上的问题设置也需要耐心思考。作者总结了几个重点：（1）题的设置是引导学生理解故事，而不是检测学生是否掌握了知识点。（2）题的设置不需要太复杂了，需要符合学生的学习水平，而且题型的设置可以是分层的，老师可以设置一些可以直接找到答案的题，还有一些需要学生自己判断的题思考。3、在阅读绘本的过程中，教师需要适当的引导。没有教师的引导，学生在阅读绘本时，很难感受到故事的深层含义。

会导致很多学生只看图不看文字，或者只看文字不看图片。很难完全理解故事，这会大大降低学习效果。 3.3画本作为一种作业形式，课外阅读巩固了所学的知识。学生熟悉课堂知识后，教师可以利用作业提供一些适合的绘本故事，教授学生课外阅读。这样，学生在自由阅读绘本的同时，也会巩固知识，增加学习英语的兴趣。例如英文绘本教案怎么写，学生完成了卓越英语第9册的第1单元和第1单元后，作者选择了相应的图画书帮助他们课后阅读。如图2、3：对于中高年级的学生，教师可以利用学生对故事的热爱，在所学知识的基础上，让学生创造性地创作一些小图画书，并写一些短篇小说作为课外作业，让学生能够真正地运用句子和单词。英文绘本是一种美丽的东西，它包含了英语国家的文化和英语的原汁原味。有助于培养学生的综合语言能力、逻辑思维能力和想象力。中国小学英语教学将绘本引入课堂，但作为一种新的教学方法英文绘本教案怎么写，它有许多未开发的优势和使用方法。在今后的教学实践中，笔者希望有更多的人能够参与其中。浅谈小学英语绘本教学的发展。首都师范大学出版社：2004