山西教师资格证考试每日一练：教学内容《春晓》(2)

黎明。”

老师：学完这首古诗，老师请你用你喜欢的形式

风格创作，表达春晓，在歌舞中加入舞步

一跳，可以画图表达歌曲内容，也可以编成小故事

表演等。这些形式都是可能的。

① 学生创作。

②教师导览。

③ 请展示你的结果。

④ 师生共同讨论。

老师：刚才你给我们展示了“五彩缤纷”的春天，真的让我们

我们大开眼界。接下来，让我们欣赏一下其他古诗的新唱。

（2）演奏其他古诗新歌让学生爱上这种艺术形式，

并尝试唱出我创作的古诗新歌。

①请欣赏《唱鹅》、《村居》、《静夜思》。

老师：好听吗？

盛：听起来不错。

老师：现在请选择一首歌进行即兴创作，你可以

是吗？试试吧，老师相信你会做到的。

请随着音乐的节奏即兴创作，然后您可以离开座位。

请自选一首古诗，试唱这首诗。老师会带你参观。

三、class 总结：

老师：孩子们，谢谢你们让我们再次感受春天的美好，

最后，让我们以优美的歌声结束这堂音乐课。

教学反思：

本节课我主要从以下几个方面引导学生快乐学习

学习：

1、看春：使用“鸟语花香图”、“春雨萌萌图”等图片

欣赏，让学生直观感受春天的美。

2.说起春天：本期让同学们畅所欲言，畅所欲言

春天是什么样子

，让学生进一步感受春天的美好。

3.唱春：学唱一首歌，有师生互动，有师生互动

互动唐诗春晓的教案怎么写，在这“欢乐”的氛围中，再次充分体现春天

美丽。

4.春暖花开：在外展活动中，我鼓励学生用自己喜欢的形式

表达春天，如唱歌、跳舞、画画等，这个过程是动员起来的

学生的探索欲望使他们积极参与到主动学习的氛围中，来自

更好地展现春天的美丽。

当然，一年级的学生有很强的创新欲望，也很感兴趣，但他们中的大多数

创作只是片段，无法完整链接内容，需要旧版

教师可以及时指导他们。

教学时间：

一个课时

教学过程：

一个。组织教学：

用亲生向师生问好

两个。新拨款：

1、import:

(1）请直播看画面

老师：孩子们，你们知道这是什么季节吗？

鸟语花香图

盛：春天。

老师：那真是太好了。这是春天的照片，你在哪里看到的

你从哪里来？

盛1：图片上的花儿都开了。

学生 2：草地。

学生 3：春雨在下。

老师：你观察的真仔细！我为你感到骄傲！这两张图是表格

春天的景象。那么，你会唱关于春天的歌吗？

出生 1：“春天在哪里”。

出生2：“春雨霸道”。

第 3 代：“小二莎莎”。

春雨中的萌萌

老师：我想请几位同学给老师唱一首春天的歌。

盛：（唱）

老师：这些同学唱得真好。看来春天真的很美，我们

所有人都喜欢这个季节。古往今来，有多少人为它点赞！一首关于春天的歌

有很多，春天的诗也有很多！哪位同学可以为大家记住春天

诗在哪里？

诞生1：《春晓》春眠不觉天亮，处处闻鸟鸣。夜风风雨声，花开

你知道多少？

生二：“村屋”二月天草长莺飞，岸边柳树醉春烟。儿童圣

刚从学校回来，我正忙着乘着东风放风筝。

老师：你真棒！你让老师感受春天的美丽。同学们，让我们

一起来读一读这首优美的古诗吧。

屏幕显示：

春晓

[唐]孟浩然

春眠不是黎明，

我所听到的任何地方。

夜晚的风雨声，

你对花了解多少。

（2）师生一起读《春晓》，注意节奏。

2.解释：

老师：你们都会记住这首诗。难怪这么美，唐朝诗人

孟浩然真的很厉害。只用了20字就写出春天这么美，老师很是

我喜欢这首诗，我想给这首诗加上音乐，让它听起来更美，老师。

有两首曲子，听一听，然后帮老师选一首。选择最好的歌曲

这首诗的音乐。

（1）屏幕显示两首音乐：依次播放（音乐一“两泉映月”）

（音乐2《春晓》伴奏）

音乐一

音乐二

老师：小朋友们，你们觉得《春晓》哪首曲子更合适？

盛：音乐二

老师：说说你的理由

盛1：因为第二首歌开朗活泼，更适合春天。

盛2：因为第一首歌节奏较慢，不适合这首诗。

老师：你说的真好，因为第二首曲子活泼热情，表现力还可以

春天的美好，现在让老师伴奏这首曲子，为你朗诵《春天给你》

黎明。”

(2）老师，根据《春晓》的伴奏节奏，为学生朗诵歌曲（播放

音乐）。

老师：要不要像老师一样背一遍？

(3）students随着音乐的节奏背诵，老师一边背诵一边引导学生

准确把握节奏。

3.in-depth：

老师：孩子们，这首诗不仅可以用音乐读，还可以唱，听

——

（1）歌曲的动画显示在屏幕上。

老师：好听吗？

盛：回答

老师：古诗不仅能读，还能唱得这么好听，这样的歌就好了

呼——唱新古诗，同学，跟老师说：新唱古诗。古代

石心唱其实是给古诗配好旋律的作曲家，让我们一起唱吧

变得朗朗上口、美观且易于学习。现在一起来学这首歌

唱吧。

(2)学邪：

同学们，老师请你们仔细听这首古诗新歌。听着

稍后告诉大家，你听到了什么？

①欣赏孩子们的《春晓》，感受歌曲的情感。

老师：能告诉我你刚刚听到了什么吗？

学生 1：春天来了，鸟儿在叫。

出生2：花都开了，草没了。

健康3：春雨滋润花草。

老师：你听的真仔细，这首歌活泼欢快，让我们一下子

走进春天，感受春天的美好。好听的歌，

让我们一起学习。同学们，请看播放列表，听老师讲。

它又唱了一遍。

②播放列表显示在屏幕上，老师示范唱歌。

老师：同学们，现在一起学这首歌吧。

③老师逐句教唱歌。

老师：在刚才学唱歌的过程中，我们已经掌握了歌曲的旋律，现在

当老师唱歌词时，你唱拉调。孩子们，一定要和老师玩得开心

哟。

④老师唱歌词，学生唱拉。

老师：同学们，我们做得很好，老师还想和你们在一起

这次请用老师的钢琴声轻声唱歌词，注意

语气要准确，词要清楚，唱歌要心情愉快。

⑤请轻声唱歌词。

老师：你们真是最好的“伙伴”。为了把这首歌唱好，我

我们必须处理歌曲中的四个休止符。他们在哪？可以参考吗

出来了吗？

请上台并确定其余部分。

⑥解决困难

在歌曲的四个其余部分添加四个动作：听、听、看和摇头。

老师：为了方便记忆，我们加了四个“小”

”到这四个休止符。

Actions”。它们是：听、听、看、摇头。下面，让我们一起展示一下

现在。

四次休息时，老师和学生一起唱起了“小动作”。

老师：我们解决了休息的小问题，我们很高兴，对吧？现在

让我们再次深情地唱这首歌。

⑦再次轻声深情地唱。

老师：我们唱得很好。歌曲时间到了：我们的男孩是一个团队，

女孩们是一个团队。游戏开始：

首先，请女孩们边弹钢琴边唱歌。

然后让男孩们一边弹钢琴一边唱歌。

老师：初级评委，你怎么看？

教师和学生评论。

老师：学完这首歌，请你唱给老师听。

（播放伴奏音乐）

⑧请伴奏音乐。

老师：你唱得真好，莺歌燕舞马上就展现在老师面前了。

花鸟图，谢谢老师。

4.扩展：

(1）把学生分成小组，让他们用自己喜欢的形式创作，表达“春天”

黎明。”

老师：学完这首古诗，老师请你用你喜欢的形式

风格创作，表达春晓，在歌舞中加入舞步

一跳，可以画图表达歌曲内容，也可以编成小故事

表演等。这些形式都是可能的。

① 学生创作。

②教师导览。

③ 请展示你的结果。

④ 师生共同讨论。

老师：刚才你给我们展示了“五彩缤纷”的春天，真的让我们

我们大开眼界。接下来，让我们欣赏一下其他古诗的新唱。

（2）演奏其他古诗新歌让学生爱上这种艺术形式，

And try to sing new songs of ancient poems that I have created.

①Please enjoy "Singing Goose", "Village Residence" and "Quiet Night Thinking".

Teacher: Does it sound good?

Sheng: It sounds good.

Teacher: Now please choose one of the songs for improvisation, you can

Is it? Try it, the teacher believes you will do it.

Please improvise to the rhythm of the music, and you can leave your seat.

Please choose an ancient poem by yourself and try to sing the poem. The teacher will guide it around.

三、class summary:

Teacher: Children, thank you for letting us feel the beauty of spring again,

Finally, let us end this music lesson with beautiful singing.

教学反思：

In this class, I mainly guide students to learn happily and actively from the following aspects

Learning:

1、看春: Using pictures such as "Niaoyuhuaxiangtu", "Chunyu Mengmengtu" and other pictures

Appreciate, let students feel the beauty of spring intuitively.

2. Speaking of Spring: In this session, I let the students speak freely and express their feelings

What does spring look like in

, let students further feel the beauty of spring.

3. Singing Spring: When learning to sing a song, there is interaction between teachers and students, and between students

The interaction, in this "happy" atmosphere, once again fully reflects the spring

The beauty.

4. Acting in Spring: In the outreach activities, I inspire students to use their favorite forms

To express spring, such as singing, dancing, painting, etc. This process is mobilized

Students’ desire to explore makes them actively participate in the atmosphere of active learning, from

And better show the beauty of spring.

Of course, first-year students have a strong desire to innovate and are very interested, but most of them

The creation is only fragments, they can’t link the content completely, which requires old

Teachers can guide them in a timely manner.