专门为你收集整理的初中生物教学反思，供参考阅读!(组图)(2)

通过几年的生物实验课教学和实践，我意识到生物实验课可以极大地提升生物学科的教学质量。我决心继续深入开展实验课改革，全面提高学生素质，提高生物教学质量。

初中生物教学反思（四):

这学期，我逐渐尝试将“目标导向教学”理论应用到我的初中生物教学课上。在我看来，“目标教学”无非是教师和学生在课堂上的一系列教学活动。基于一系列简单可操作的教学目标，大多数学生最终达到预定的教学目标，以此作为教学管理过程的终点。

“目标教学”的大框架是“指导标准-指导学习-指导实践-指导评价-指导结论”的五阶段式，但我们不能简单地，不分对象，机械地，甚至它可以机械地应用于具体的课堂教学。例如，指导标准的过程可能很容易让高中生根据教学中提出的目标进行学习，并在实践和评论中检查三维目标是否达标，但在初中学校生物教学，我发现这个效果并不好。不太明显。在学习方面，初中生具有以下学习特点：（1)学习的自觉性和主动性相对较弱，而对学习的依赖较强，尤其是七年级学生；静止图像思维。随着年级的升高，抽象思维发展迅速。（3)学上容易对老师生动的例子介绍感兴趣，对严谨的理论分析和逻辑推理感到厌烦。因此，有的学生看后我分解了很多小目标，容易出现视觉疲劳，有时会觉得无聊，慢慢开始失去理智，没有兴趣。实践的效果，达到目标的效果不是不言而喻的，针对初中生的这些特点，我认为目标导向教学可以在初中使用这些环节iology，即“介绍-尝试-反馈-总结”。

一、吸引兴趣——激发学生对知识的好奇心

兴趣是学习的动力。在教学过程中，教师可以通过多种教学方式来激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生在学习过程中感到快乐，随着这种情感体验的加深，就会发生进一步的学习。需要。教师可以通过生动有趣的生物示范实验或设计简单的学生实验，讲述生物的生动历史，列举学生生活中常见的生物现象等，以多种方式提出疑问，激发学生的学习兴趣，并唤起他们对解释生物现象和探索新问题的知识渴求。当学生有问题需要理解问题时，让他们自己学习课本，这样他们才能专心学习，这样他们就能从#from高考资源网gkstk.end的这篇文章中得到好成绩#.比如，作者在讲“环境对生物生命的影响”时，我让学生们在课前将捕鼠器分组，并分发一系列的讨论问题给他们，比如“哪里容易捕鼠”、 “会有什么影响？”在他们的生活中，“你如何向别人证实你的结论是正确的？”以及其他问题，通过这样的探究实验，设置问题，激发学生的学习兴趣，自然而然地引出下一个环节。

二、尝试让学生自学

教师分发自学大纲，即分解后的学习目标。学生按照自学大纲，单独阅读课本，或四人小组讨论。有时，教师利用学习目标，以提问的形式引导学生。对于自学中出现的问题，教师进行往返引导引导，但不能以安排代替。主要是为了了解自学的情况。

比如在介绍“生物对环境的适应和影响”部分时，可以简单地向学生介绍目标：（1)举一些生物适应环境的例子

(2)举一些生物对环境影响的例子(3)生物对环境的适应和影响，同意保护生物的观点。然后同学们按照要求使用：一组4人讨论5分钟，学生在学习过程中会举出很多例子，在这个过程中，教师要及时纠正和解释，注意引导学生密切讨论话题。对于个别学生提出一些超出范围的问题课本要求，教师要确认学生提出的问题是正确的，并指导学生在课外阅读相关书籍，以免讨论无止境，影响教学进度。当然也要注意保证有足够的时间进行讨论，让学生充分表达自己的意见。并补充，不要急于讨论，仓促结束。之后，老师机关使全班围绕共性问题，结合课本重点难点（因为通常重点难点不能靠自学解决）和学生自学问题的存在，进行总结。

三、反馈——尽可能多地了解学生

目标教学是通过教学信息的反馈来实现的。在课堂教学中，教师应及时检测学生的学习情况，并根据检测情况采取相应措施，使绝大多数学生达到预定的教学目标。考试形式一般采用提问或笔试的形式。当然，尽量多用笔试，让更多的学生参与，效果更有效。 After the explanation of each knowledge point is completed, some "small, precise and lively" exercises can be appropriately selected for testing to determine the status of the students' knowledge.根据测试中暴露的问题，给予针对性的群体或个别指导，使绝大多数学生达到教学目标的要求。教师对教学中的反馈信息有更全面的了解，实现对教学过程的优化控制，有利于巩固学生所学知识，提高教学目标的实现率，从而提高课堂教学质量.

四、总结——化零为全，保证教学质量

为了保证教学质量，必须在目标教学中保证总结的落实。这将有助于学生实现各种小目标的整合，最终实现总体目标，帮助学生系统地掌握知识，帮助学生在以后的学习中再现和提取知识。

初中生物教学反思（五):

我没有生物教学专业毕业，但是我大学毕业后开始工作时，学校需要安排我从事初中生物教学。在从事初中生物教学的过程中，我不断总结反思，然后应用到课堂教学中。经过多年的训练，我对初中生物教学有了一些体会，现将其表述如下：

一、初中生物面向所有中学生。他的目的不是培养生物学家来培养生物学人才。初中生物教学的目的是提高和培养全体中学生的生物科学素养。热爱自然，自觉保护环境，增加对生物科学的兴趣，为以后从事生物事业的一些人打下最基本的基础。

换句话说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学的素养教育。从这个角度来说，在我的生物教育理念中，从接触学生的那一刻起，我就一直以培养他们对生物的兴趣为主要目的。我的每一个课堂设计，每一个活动安排，都是以学生为中心，以培养学生的基本素质为中心思想。

在准备课堂教学时，我会更加注重选择与书本知识相关的课外知识。比如我讲生态环境的时候，我会讲生物圈2号项目。当我拒绝时，我会让学生观看中国拒绝的宣传。件等。总之，在初中生物教学过程中，要不断进行教学反思，一切以丰富学生知识、增加学生生物兴趣、培养学生生物科学素养的教学理念为指导。

二、作为老师，课本一定要懂懂掌握。但是，教科书只是教师携带知识的工具，不能作为教学的依据。在我看来，课本就像一池水。你必须站在高处看它才能感觉清楚。也就是说，你要从比课本更高的角度来把握课本。

作为教师的第一步是研究教材，不仅是研究生院所教年级的教材，还有整个中学阶段的教材。首先要明白，生物课程要求学生贯穿初中阶段。应该掌握哪些知识，知识体系如何安排，学生在每个学习阶段需要学习哪些知识，哪些潜力需要培养和提高等。

在我的教学中，我通常是通过自己的安排将课本中的知识组合成一个话题，然后根据学生的具体学业情况安排教学时间。并且在整个教学过程中还有很多活动，比如一些课堂游戏、调查、比赛等，让学生在简单的学习氛围中掌握知识。

由于教材精通，教学方法新颖，学生对学习生物非常感兴趣。初中生物毕业考试，我教了8个（4)班有57人，只有2人不及格，

取得优异成绩的优秀人员有33人。

以上是本人多年初中生物教学实践的体会。我希望能起到启发他人的作用。希望大家有自己宝贵的教学经验。希望大家互相学习，互相学习，找到最合适的教学方法。