人民教师教学反思应该怎么写才合适？（通用5篇）(2)

（3）在新环境下课堂可能无法访问信息，教学内容单调。

二、学生学习方法的培养

1、指导学生如何思考和学习

“教人钓鱼不如教人钓鱼”。在教学过程中，要注重对学生学习方法的引导，培养学生的学习创新能力。学习指导是打破传统死记硬背的学习方式，形成科学高效的学习习惯。比如在研究神经系统的时候，有很多抽象的名词。可以列出容易混淆的名词初中生物教案怎么写，让学生分析比较它们在构成和分布上的异同。例如神经中枢和神经节、中枢神经系统和周围神经中枢等。在学习“神经元”时，老师可以让学生取一段有结的树枝，然后把这些树枝比作细胞体，细的可以看作是树突，粗的可以看作是轴突。树皮可以理解为髓鞘，那么较粗的树枝和树皮一起“组成”了一条神经纤维。这样在学习过程中对知识进行创造性的再加工，有利于培养学生的创造性思维。

2、培养学生解决问题的能力

学生的学习过程是一个主动理解的过程。只有经过学生自己的思考。总结和理解，生物知识结构可以真正被接受为一种认知结构。从而获得深刻的理解。在课堂教学中，必须培养学生解决问题的能力。教师首先要激发学生积极的探索欲望，同时在教学中运用所有教材，引导学生探索生活中的实际现象。分析总结，使学生的学习过程本身就构成了一个解决问题的过程。例如，在感染了传染病之后，我遇到了这样一个问题，有人患了重感冒。如果你有流鼻涕和头晕，请学生分析原因。为解决这一问题，教师应充分引导学生积极参与运用所学知识。积极探索并将上述实际问题融入到原有的认知结构中。教师可以引导学生思考感冒是由哪种传染病引起的，病原体是什么。在解决此类常见问题的过程中，学生们尝到了解决问题的一般方法。经过长期的训练。估计学生解决问题的能力在不知不觉中得到了提高。从而培养学生的创新能力。

3、系统梳理知识的能力

知识的系统梳理是掌握知识的重要途径。教师要引导学生发现知识的系统规律。及时整理知识。例如，在研究心脏结构时，可以启发学生结合实物或挂图，将其概括为“四腔”和“八管”（主动脉、肺动脉、上腔静脉、下腔静脉）。四肺静脉）和“两个瓣膜”（指房室瓣和主动脉瓣）。在研究人体的“血液循环”时，不同部位的血液性质可以概括为：“左心在动，右心平静。肺相反。身体是一样的。”通过这种方式，学生了解“如何学习”以及生物学中该学什么。长期的训练可以培养自学的习惯。有利于学习创新能力的形成。

4、培养学生设计简单实验方案的能力。

在教学中，教师要精心创设情境，鼓励学生设计简单的实验方案，有利于培养学生的探究和思考能力。学生掌握一定的生物学知识后，可以自行设计实验。如果实验条件允许，让他们试一试。学生自己设计实验和使用书本的感受和效果是不同的。通过这些过程，他们不仅可以培养独立、科学的思考能力，还可以培养观察、实验、思考和自学的能力。从而提高学生的科学素质。

总之，虽然新课程下生物教师教学反思的研究仍然是一个新课题。许多反思问题需要进一步探讨。但是，生物教学反思对生物教师成长的作用是显而易见的。是生物教师实现自我发展的有效途径。这也是提高生物教学质量的一次新尝试。也将推动生物教师成长为新时代的研究型、复合型教师。

对初中生物教师课后教学的思考5

1、教学模式的思考

本学期，我们积极开展了“团队合作、相互学习、进步”教学模式的探讨。我们也在积极尝试。这种模式调动了学生的学习积极性。对学生的学习习惯、实践能力和语言表达能力都起到了很好的作用。在讨论实际教学模式的过程中也存在疑问。这些都需要我们不断的实践，才能总结出适合自己学校的高效教学模式。

2、自我反思：

在教授这门课的过程中，反复出现在我脑海中的问题是，这门课设计得很好，但总是达不到预期的效果。在平时的教学过程中，我也有这种感觉，但是我找不到出路。我也想了很多，但是看完于毅的《岁月如歌》，我突然明白了。于毅老师说：教师要学会用语言“粘”学生。我很受启发。这是我未来一直在努力的目标和方向。如果你想这样做，你首先要从以下几个方面着手。

（1）一定有眼光，发现学生的点点滴滴，从点滴做起。

(2）学会评价学生。先学习优秀教师的评价语言，然后在自己的课堂中寻找合适的场合使用。相信习惯成为自然。

（3）“用语言粘”学生。尽量在课堂上组织语言，达到语言效率。

3、Rethinking教材

在讲座过程中，当要求学生总结呼吸功能时，学生遇到了困难，这迫使我重新审视课程设计。为了培养学生的动手能力和实验能力，学生自己选择实验材料，充分调动了学生的积极性。在选择材料的过程中，三个实验的材料不一致，学生无法将三个实验联系在一起进行总结。

所以，我重新思考：为什么教科书在三个实验中选择发芽种子？有一定的原因。首先，使用发芽的种子是告诉学生种子发芽的过程是一种生理活动。对了解生活活动起到很好的作用。其次，为什么采用三个实验，是为了充分考虑初一学生的特点，让他们总结规律。

如果我们想改进教科书中的实验。那么，首先，三个实验的材料选择要一致。

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