初中数学教学反思怎么写？善于反思的教学实践者

善于反思的教学实践者必须是善于学习和掌握科学理论的人。数学教学反思怎么写？以下是对初中数学教学的反思集锦。欢迎参考。

初中数学教学反思[1]

长期以来，教师的教学要求都强调对教学大纲的理解和对更多教材的把控。因此，教师有更多的教材和更多的研究性教学方法。但是，学生的思维活动较少，因此选择适合学生认知过程的教学方法。也少了。

学生对知识的获取一般需要主动探索、集体合作、主动建构。新课程背景下，如何让数学变得简单易学，把学习数学当成一种乐趣，真正成为初中数学的高手。然后有计划、步骤、阶段、层次，有针对性地引导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动和独立地学习，以适应新课程的要求。具体数学学习方法的指导是一项长期而艰巨的任务，学习方法的指导对今后的学习将起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈。

一、引导学生预习、仔细阅读课本，培养学生的自学能力

学生往往不擅长预习，也不知道预习起到什么作用。预告只是个形式，还得匆匆看完，看不出问题和疑惑。在指导学生预习时，应要求他们做到：新知识的接受和数学能力的培养主要是在课堂上进行的，所以要特别注意课堂的学习效率，寻求正确的学习方式。方法。

预习前，老师会安排预习大纲，让学生有个目标。实践证明，养成良好的预习习惯，可以使学生从被动学习转变为主动学习，同时可以逐步培养学生的自主学习能力。

二、加强互助学习，共同进步

教师在教学中要注意培养贫困学生的自信心。还应充分利用优秀学生的教育资源，将优秀学生与贫困学生配对。这也是一种合作学习的方式。它从以人为本的理念出发，关注贫困学生。公司的发展为团结合作、共同发展营造了良好和谐的学习环境。同时，也弥补了教师课余辅导时间的不足。

三、注重课堂听力培养学生思维能力

初中新生往往对课程数量的增加和课堂学习能力的提高感到不舒服。所以在课堂上一定要紧跟老师的思路，积极拓展思路，预测接下来的步骤，把自己的解题思路和老师说的进行比较。尤其要掌握基本知识和基本技能的学习，课后及时复习，不留疑惑。

四、引导学生思考

数学学习是学习者在原有的数学认知结构的基础上，通过新旧知识的联系，形成新的数学认知结构的过程。因为这种工作必须由每个学习者相对独立地完成。

因此，在教学过程中，教师要对学生进行指导。教师应重点关注以下几点： 使学生达到融合的状态。学生在教授思维方法时，要注意：多想、多想、多听、多想；深入思考，回溯源头，善于大胆提问；通过倾听和观察来思考、联想、猜测和总结；

五、多做题，养成良好的解决问题的习惯。

要想学好数学，多做题是不可避免的，但搞好题策略，熟悉解决各类题的思路也不错。学生往往急于在课后完成书面作业，而忽略了必要的巩固、记忆和复习。从而造成平时用公式来模仿和解决问题，导致交作业的现象，并没有起到巩固和加深对知识理解的功课练习的作用。

六、 指导学生记住。

教学生如何科学地克服遗忘和记忆数学知识对学生是非常有益的。由于初中新生处于逻辑思维的初级阶段，记忆知识时机械记忆的成分较多，理解性记忆的成分较少，不能适应初中生的新要求。

因此，重视对学生记忆方法的指导是初中数学教学的必然要求。

初中数学教学反思[2]

20_的夏天，我选择了九中，而九中选择了我。我从农村教师变成了城市教育家。面对新的工作环境，我有信心、有希望、有信心去开创一个新的世界。同时，我也感受到了前所未有的生存压力。让我欣慰的是，学校领导给我创造了学习进步的机会，同事们给了我热情的关心和帮助，让我在九中的沃土上一步步前行，不断超越我。不知不觉，三年多过去了。回顾这学期的工作历程，成绩有问题，希望在问题中孕育。

这个学期，我还在为11班和12班两个毕业班的数学教学，在我的努力下，两个班的教学成绩都在稳步提升。在与七中的三项联考中，两个班级的教学成绩均名列前茅，平均分差距逐步拉大至第三次。在入学考试中，平均成绩比对手高出很多。同时，我与三位同事团结合作，带动了三年级数学的全面提升。这些成绩的取得，与我平时的辛勤工作是分不开的。总结起来有几个方面。

一、向管理层要求质量

优秀的教学管理是取得好成绩的重要保证。在课堂上，我对班上的每一位成员都采取了“及时观察、及时询问、及时跟踪”的管理策略。

我密切关注每一位同学的一举一动，连同学们闪烁的眼神都不会放过。在课堂上，不允许任何学生有丝毫的注意力不集中和精神状态的不适。一经发现，及时提醒和警告。课后，及时跟踪学生的作业完成情况和知识掌握情况，即使学生作业正确，也必须随机询问，看学生是否真正掌握了问题的解决方法，或者是否看起来理解，或者他们是否有抄作业的嫌疑。

二、我想从课堂中受益

优秀的教学管理和高效的课堂效率是取得好成绩的双重保险。有效的课堂效率基于充分的备课。每节课，我都会提前学习教材和课程标准，明确本课的重点、难点和困惑点；分析一下这些知识点通常用于什么题型考试的类型，考试的类型是基础型还是能力型，中考对这方面知识的考查力度如何；这些知识点有哪些常见的错误，以及如何预防这些错误的发生；如何设计层次性、针对性、艺术性的数学问题，问题中包含什么样的数学思维和方法，如何设计适合学生认知规律的数学问题；如何设计练习更能体现其巩固功能、检测功能、评价功能、反馈功能、改进功能；采用什么样的教学策略等，力求从宏观上把握教材，从细节上理解教材，在方法上灵活控制教材。每当课堂上出现精彩片段时，应及时调整教学策略，实现教学方法的灵活多样。

三、借鉴同事经验

团结是力量的源泉。作为备课组长，我从不狂妄，与三位同事团结一致。关系非常融洽。从来没有因为分配教学任务而出现敷衍、搪塞的情况。我有两个不同的教学任务。一位同事总是争先恐后地尽职尽责地完成它。在教学方法和教学设计思路上，我总是可以坦诚地对待两位同事，哪怕是一个小小的练习，也要取长补短，扬长避短，达成共识。积极参加学校组织的各项教学科研活动，学习其他同仁独特的教学经验和管理水平，不求最好，只求更好。不放弃所有外出学习和表演的机会，我去了李家庄初中、碾头初中、电美初中、孝义七中、中阳楼初中进行班级活动。不足，即发现未来努力和改进的方向，学习别人有而我们没有的教学亮点，可谓“一石激起千层浪”。

四、向交改革谋发展

近年来，市议会推进新一轮课堂教学改革，深化我校课堂教学改革势在必行。前一年春天，我校组织全体教师到清旭二中、孝义七中观摩教学。他们的“四通教学法”和“案例教学法”深深打动了我，他们改革的精神和勇气让我敬佩。回来后，既没有模仿清徐二中的四步教学法，也没有完全照搬七中的学习计划教学法。而是结合我们学校的实际情况，“先学后教，学以致用”。基地

在这个概念中，学习的主要方法是突出学生的“自主学习、合作学习、探究学习”。数学问题的设计有了很大的改进，课堂效率大大提高。同时，总结了我校案例研究开展的教研活动成果，提出了“问题引导教学模式与策略”的研究课题，初步说明了我在该课题上的一些不成熟。并与所有老师进行了交流。今后，我将继续对本课题进行深入研究，逐步探索、研究和完善本课题。在此，希望各位老师也加入课题研究的行列，建立自己的研究子课题，大胆进行教学改革，为小益教育的发展贡献力量！

五、从竞争中求进步

没有竞争，就没有前进的动力。我们必须学会合作和竞争。一方面，我们加大教研力度，达成共识。另一方面，我们要分析我们所代表的班级的实际情况，看到与其他班级的差距，分析差距的原因，思考未来的对策和措施，你要有超越别人的勇气，形成你追我的教学氛围。

初中数学教学反思[3]

什么才是真正的好课，怎么才能上好课？在教学实践中不断反思教学，在反思中提高，这是解决上述问题的重要前提。

一、通过生活实例讲解某些数学知识的产生和发展过程，让学生感受到数学源于生活，让学生真正了解自己的数学思维方法，培养学生的数学能力才是我们真正的有待完成。

而“归纳”是数学思维和数学技能的一个非常重要的组成部分，“操作猜想”的形式对培养学生的归纳思维和技能起到了很好的作用。比如说a:b:c=7:5:3，可以设置a=7k,b=5k,c=3k，但是同学不明白，设置a=3k,c=7k，我的例子：爸爸：哥哥：姐姐=7:5:3，很容易理解。

二、引用生活中数学的例子，创造情境，激发学生的学习动力，引导学生对数学产生良好的兴趣和动力，在数学学习中获得快乐和享受是我们的目标。通过生活中的实际问题创设情境，可以满足学生对外界新鲜事物的心理需求，使学生产生好奇心和兴奋感。同时，通过生活中的实际例子，可以将抽象的数学知识和学生的思维过程具体化、形象化，从而突出重点、突破难点，激发学生的学习动机和欲望，

三、 在教学中，用所学的数学知识来解释人类和自然界中的一些常见现象，让学生感受数学的广泛应用，实现数学的应用价值。数学学习应该是现实的和有效的。富有意义和挑战性，有利于学生积极进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。新教科书的汇编列出了一些生活中的数学例子。在此基础上，教师可以进一步观察生活，收集资料，为学生提供更多有趣、有价值的例子。学生从数学的角度解释人类社会生活和自然界中的许多现象，让学生体验数学、自然和人类社会的紧密联系，理解数学的价值，从而增强对数学的理解和学习数学的信心

四、在教学中，运用数学知识解决生活中的实际问题，让学生进一步体会数学在人类社会生活中的重要作用，让学生体会到成功的喜悦和数学的体验价值，我明白，知识的获取不只是在课堂上，更是在丰富多彩的生活和社会实践中，从而打破情感定理、冰冷的数学公式、没有灵魂的数学符号。由此，学生才真正认识到，每个人都应该学习有价值的数学，每个人都应该掌握必要的数学。

初中数学教学反思[4]

一、教师在课堂上的主导地位不能丢

新课程强调充分发挥学生的主体性，把课堂还给学生，给他们更多的思考空间。但实际上，新教材的教材要求教师对教材有透彻的了解，把握重点和难点，这样才能很好地激发学生的思考能力，而不是一味地让学生自己阅读和探索，尤其是我们农村。初中生，他们的自学能力和理解能力都不是很强，所以老师一定要讲得比较集中，善于引导。放手之前，要先看看学员的水平。例如，我现在教两个班级的学生。其中一个班的学生非常活跃。题不能设太多，否则班级就变成菜市场，没有规矩；而其他班级的学生比较安静，我们要让他们有话要说，适当地建立幽默的联系，否则教室就会变成一潭死水，没有生机；更梦幻的教学方式是教师要承担起引导者的“责任”，引导思维活跃的学生掌握正确的思维方式。对于枯燥的课堂，一定要注意培养学生的自信心。我经常使用各种提问方式来激发学生表达自己的欲望。

二、注重培养学生的学习兴趣

要当老师，爱还远远不够。爱只是成为称职的老师和教出一本好书的先决条件。所谓“为人师表，学以高人为师”，做一名好老师，不仅要能赢得学生的芳心，更要在学生面前各方面起到表率作用，无论是工作还是知识。让学生佩服，让学生对你有一种信任感，会愿意听你的教，会喜欢你的课。老师对学生的承诺必须兑现。比如从学生那里收来的一些小东西，一定要在约定的时间内归还，否则学生心中的信任就会大打折扣。你实行什么样的制度，提出什么样的建议，学生就会很容易产生抵触情绪，管理和教学工作就很难开展。

三、做好充分的课前准备和课堂管理

备课不仅注重知识的运用，更注重培养学生的兴趣。课前尽量做好充分的准备教案反思怎么写，每节课都要“有备无患”，让我们掌握时间的控制和知识的引导。在课堂上，我非常重视启发学生的思维。我经常要求学生做“三招”：动脑、动嘴、动笔、用笔上课。克服了一些学生上课把手插口袋的坏习惯，学生出现在课堂上。违纪要亲自参与管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建在班主任身上，越是经常，学生只会厌烦。你。

四、student 的作业检查应该实施

除了每天交的作业外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务交给组长和部门代表。我在班上成立了数学兴趣小组，组长由组长决定。来检查，组长的工作由科代表检查。

初中数学教学反思[5]

如何理解《初中数学课程标准》和配套的《北京师范大学数学教材》？如果不祥地读《标准》，没有深刻理解，教师的教学表现就会受到“教科书”的制约。或者只是按照“教科书”材料进行教学和指导。再这样下去，学生的素质和知识的发展将达不到培养目标，直接影响中考的效果，也会埋下大量的人才。因此，我认为目前的教材《北师大数学版》只是一个指导方针和线索。由我们的老师去挖掘和探索，用新颖和创新的视野来理解和使用教科书，有扩展和扩展，更重要的是。 “目标”意识需要了解教材和我们培养的对象，要自觉地培养和培养学生。我们必须牢记：教学“一切为了学生的成长和发展”。

近年来，课堂教学改革在各地推进。课程改革是每所学校的重中之重，是每一位教师的职责。我校多次派教师参观学习，带回了许多课程改革的好经验。我受益匪浅。近两年，我承担了三年级数学教学，还担任了《讲稿》的编写工作（很多知识材料不在课本里，而是最近中考的目标材料）年，以及系统的基础知识培训题型）。结合学生的认知结构和探索能力，我觉得还是按照孔老师的“老师、讲道、教学、解谜”的思路，教很多新教材比较好。例如：在概念课的教学中，教师要引用相关的例子或模式进行讲解，不仅要让学生理解概念的含义，还要让学生理解概念的内涵；在概念的应用和分析中，充分发挥学生的探索、讨论、交流的作用是必要的。但并不是说无论哪种材料，学生都必须能够独立学习、探索、讨论和交流。如果所有教材都是学生自主学习，最好不要办学校，让学生在家自学。他们还需要什么来办学校和招聘教师？当然，我的说法不是反对课程改革教案反思怎么写，而是反对课程改革。更有利于课程改革。让学生自主学习、探究学习、讨论交流学习，非常适合实践课、复习课、知识应用课。异常是诸如具有多个解决方案的一个问题和一个问题之类的主题。要充分让学生进行讨论和交流。或许学生的思考和解决问题的方法比我们老师的简单指导要好得多。他们

经过讨论和交流，可以发现很多简单而特殊的技巧。学生还可以从讨论和交流中充分发挥学生的个性，培养学生的创新意识和探究能力，不断锻炼学生的口头表达能力。 , 以及沟通技巧。

我觉得新课不仅要把知识的发展过程讲解清楚到位，还要用例子来讲解，因为例子的分析过程可以吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望对于知识，这个时候，每一位老师都期待着把握好教学机会。引导学生参与分析，就是激发学生联想新旧知识，激活相关定理和公式，使相关定理不断筛选。另一方面，例子和评论要求学生有正确的写作和解决问题的格式规范，这也是每个写作步骤的基本基础的训练要求。这是所有学生练习的基本要求；如果不举例，让学生自主探索、讨论、交流，只为培养学生的口头表达能力。有的同学口语表达能力真的很强，同学们都认可，但是大部分同学在解题格式、写作规范训练、推理前后逻辑关系上都比较糊涂（例如：9.7班黄卓，黄屏的口头表达能力确实很强，但是文笔很差，甚至很多习题根本没有做，单元测试也经常拿不到高分，这就需要对他们不断的要求，不断的修正。鼓励他们的口头表达能力，同时不放松写作要求，使所有学生都达到规范的训练要求。

简而言之，我觉得一节数学课一般分为三个步骤：第一步是解读新课、新知识，让学生明确这堂课要学什么，要达到什么目标。 The second step is to give an example, analyze and interpret together with teachers and students, appropriately choose the variant training, let the students communicate in groups, and discuss the gains and the blind spots.老师和学生将进一步交流。第三步是课堂上的自我实践训练，根据学生的水平和情况分层布置作业。要照顾好学生，研究差生，让各类学生有不同的收获，不要伤害中差生。学习兴趣。

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