【教师教案评价怎么写】2016年10月21日

教师教案评价如何写【论文一：教师讲课的教学评语】 教师讲课的教学评语简洁准确——以学生的努力命名。评价语言要客观地指出学生的长处和存在的问题，语言要简洁、清晰、重点突出。情是真情——激起学生感情的涟漪。老师的评价语言要发自内心，对学生的赞美要真诚亲切。充满动力——一种让学生智慧的火焰。老师一句简单、贴切、励志的评语，在学生心中起着不可低估的重要作用。老师的话一旦进入学生的心里，就如同智慧之火，为学生点燃了创新的火花。不拘一格——突出学生与众不同的个性。教师课堂语言要灵活多样，适应变化，注重创新，让学生想听、爱听、听不厌。幽默——在师生之间营造轻松的氛围。运用幽默的评价语言是调节师生情绪、打破课堂沉默不可或缺的有效方式。教学目标1、教学目标科学、全面、清晰，符合校本教材的教学规律。 2、教学要求具体、合理，符合学生实际。教学内容1、知识结构合理，重点突出，衔接自然。 2、学生生活与现实紧密相连，体现时代特征。教学方式1、调动学生积极参与学习的有效程度，关注学生参与教学活动，突出学生主体地位。 2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动动脑筋主动获取知识和技能，有利于掌握学习方法。

3、 激发学生合作学习，引导学生进行科学探究。方法行之有效4、注重过程体验，面向所有人，因材施教。教学能力1、重点突出，条理清晰，时间安排合理，适应性表现突出。 2、教学工具直观、方法先进、演示设计合理、指导操作规范、使用熟练。 3、语言生动准确，准确流畅，表达清晰。黑板4、的文字设计得恰到好处。教学效果1、 目标达成度高：满足知识技能要求；经历了概念形成和规则建立的过程。 2、学生思维活跃，参与面广。学生能够展示结果。 3、课堂气氛活跃，师生交流融洽。教学特色1、课堂设计和操作设计具有创新性。 2、体现了课程改革的理念。能够在问题中选择带有渐变的练习，并针对中低学生提出问题。注重知识的衔接，运用知识传递的教学方法教案评价怎么写，使学生易懂。学生的积极参与是不够的，有待提高。板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清晰，题目设置渐变，课堂容量充足。有必要提高学生的参与度。知识点详细、内容丰富、清晰。并且可以适当添加相关知识。如果能适当添加一些互动链接，气氛会更好。语言幽默风趣，将枯燥的讲解变成生动的教学，能有效引导学生学习，双基实施效果显着。这节课从书法鉴赏开始，可以激发学生的学习兴趣。课堂内容安排得井井有条，但学生的反馈却有些乏味。课程可结合生活实例进行介绍，课堂气氛活跃，内容形式多样。

分数的约简是通过类比分数运算得出的，便于学生理解和接受。班级容量大，但习题有待优化。教师讲解更多，师生双边活动需要增加。题目设计难、易、合理、有序。全班围绕找共因的关键，设计了多种题型，通过教师讲解、学生探究、学生口语答题、学生模拟练习、学生板表演等多种形式，学生基本能问题解决了，但是课堂气氛有点沉闷。知识点归纳整理清晰，便于学生回忆和复习知识点，便于学生记忆和组织。将知识点与相关实例和练习相结合，讲授与练习相结合。样题规范化，针对学生基础不扎实，采用这种复习方法可以进一步夯实基础，值得肯定。让学生在反复阅读中体验海燕的优秀品质，教师在课堂中起到引领和导航的作用。新课程的理念得到了体现，但课的内容有点单薄。要注重引导学生知识的积累，丰富学生的知识。能用类比介绍新课程，详细讲解实例，反复强调个别容易出错的地方，并及时巩固。题目类型较为全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习的空间有待拓展。小爱总结【第二部分：查看教案评论】查看教案教研室的工作记录，写教案一般比较认真。教学计划规范详细，教学目的明确。它既有知识目标，又有情感目标，也有道德教育目标。重点难点突出，教学方法选择灵活恰当，教学过程设计细致，有体现“以学生为中心”教学理念的师生互动过程设计。

黑板设计富有创意，知识连接是图文结合。画的很规范，很漂亮，课后有总结。注意用不同的颜色来强调句子中的重点，一目了然。教案很详细，结合时事，有很多文字叙述。教案格式规范，文笔严谨优美。教学计划的检查和评价是教学日常管理的一部分。随着新课程改革的推进教案评价怎么写，教学计划改革势在必行，以适应课程改革的要求。那么，作为学校管理者，教学计划的检查和评价也应该适应改革，引导教师编制有效的教学计划，提高教师的专业能力。 一、教案编——声音还是一样的。目前，老师所写的教案，依旧是有声有色。原因有很多，但主要与学校管理人员对教师教案的检查和评价有关。教案评价存在几个误区：t；迫使教师跟风，不敢站在课程改革的最前沿。随着时间的推移，教师的教学计划回归管理者的意识，满足理性管理者的要求。 2.注重形式，忽视差异和个性的表现。目标、重点、难点、题目、板书、课时、教具等都要求统一。不顾教师的个性、教学经验和能力、学科的差异、不重视内容，不顾教师和班级实际情况而追求统一的检查评价，限制了教师的创造性，导致八——部分论文以教案的形式，把原本严肃而有创意的写作变成了抄袭，失去了教案设计的意义。 3、注重细节案例，忽视合理性和可操作性的体现。考官只关注页数、字迹的整洁、教案本身链接结构的完整性。

未与教师教与学生学、与教学过程、与教学效果相结合，对教案设计的合理性和可操作性缺乏深入细致的考察。 二、教案检查 -- 重点检查教案内容的目的是什么？是为了教学吗？还是为了管理？这值得学校管理者思考。教案检查应重点关注以下几个方面： 1、教案设计是否注重基于学生发展的教育思想？教案设计的出发点和归宿是促进学生的全面发展。教学计划的检查必须注重教学计划的设计，以体现基于学生发展的新教育理念。 2、教案的设计是否体现了教师的教学风格和个性特点？如果教案本身缺乏个性，就谈不上教师的创造性工作和创新精神。因此，在检查过程中，不要过分强调统一要求、模式，鼓励和鼓励教师编写独特、个性化的教学计划，尊重和发挥教师的个性特点和创新精神。 3. 教案的设计是否注重环节安排和活动组织的大纲？不以课堂教学的方方面面为前提，为各种不确定因素留出足够的空间，便于教师调节和控制，有利于课堂动态的产生。注重课堂教学的教学计划。 4.教学计划的设计着眼于教师是否把握教材的重难点，明确教材的内容和知识结构，了解学生的学习需求，确定教学原则。学以致用，从而达到以教为学的目的。鼓励和鼓励教师将教案设计转变为学习计划设计，充分发挥学生的主体作用。

三、教案教育--价值导向教案评价要引导教师编制切实可行、有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师教案编写水平。 1.教案评价应以促进师生发展为目标。评价者应该思考和检验教学计划在实际教学工作中的实用价值吗？有哪些优势？需要改进什么？教案对学生自主学习和主动发展有多大促进作用？老师的教学理念有没有提高？教学方法 更新了吗？我们的评价能否帮助教师改进不足，提高教案有效性，提高课堂教学效果？ 2.教案评估需要不断提高管理人员的素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或新课程、新观念、新教法、新学法、新课程不准确，理解不够，教师的教学计划不合理根据个人的主观意愿或传统方法进行的。评价难免会引起外行指导专家。不仅不能促进教师改进教学方法、提升教学理念、督促教师完成教学目标，还会误导和反感教师。 3.教案的评价靠过程，更重要的是靠结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，提升学生素质。如果只关注教师编写教案的过程，就只关注教师编写教案的水平。然后，老师会迎合你，把教案的编写放在教学工作的首位。这样一来，老师80%的精力会花在教案的编写（通常是抄袭）上，而只有20%的精力会花在教学等过程中，老师还能期待提高教学效率吗？ 因此，教师教案评价应从过程和结果两方面看。

如果我们的评价鼓励教师使用 20%（最好少）编写教案，80%（最好多）用于学习教科书、了解学生、学习理论，以及根据经验和预设计划学习，那么达到了我们的评价目的。总之，教育就是脑力劳动，评价的目的是督促教师从过度的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。 4.教案的评价要听取教师的意见。开展平等对话协商，力争尽可能接受和认可评估结果。最大限度发挥教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题、改进不足，为优化课堂教学打下坚实的基础，充分发挥教案评价、标准批改、无遗漏等监督任务的适度性颜色统一，形式美观，审批及时。作业保存完好，错题重新批。学生书写整齐。作业写得干净利落，格式新颖，评论令人鼓舞。作业批改及时、认真、有特色。作业批改都是“勤奋”，最多67次，全部批改。不仅更正了练习册和错误，还更正了所有的单元训练练习。在全批、全修的基础上，每个学生的每份作业都会得到简短的评语。 Essay审查比较标准，有side review、total review、score。老师们更频繁地更正他们的作业。通过各种形式的作业布置，学生充分关注，作文批改细致规范。教师作业的布置基本上是以作业的形式上交本学科的主要知识和重点内容。 【论文三：教师教学工作评价表】附表6：教师教学工作评价表系章：