教案后记怎么写 体育教师也要树立“健康第一”的指导思想和社会适应能力

体育教学后记

体育教师还应树立“健康第一”的指导思想，通过体育教育提高学生的心理健康和社会适应能力，从而促进学生身心健康，引导学生掌握基本的运动技能以下是小编带来的体育教学后记，希望对大家有所帮助。

体育课教学后记第一章

阅读课文的提问是我每篇课文教学的一部分。这种教学环节可以在第一时间解决学生在词汇和阅读方面遇到的一些问题。同时，这种环节也可以提高学生的预习效果，增强他们的学习兴趣。当自己的问题被老师和同学关注时。无法达到“师生答疑”的成就感。更重要的是，本次提问环节还可以提高大量学习型学生的语言能力。众所周知，多种形式的提问、多种形式的评价，必将让师生共同进入语言的新世界。

一个学生突然问：“这篇文章主要写了Nely在同学的鼓励下爬上十字木，但文中只用了8-13个自然段来写这个过程，其他9个自然段就用了。让我们描述其他内容。这不是优先事项吗？”引起了热烈的讨论，看来这个问题引起了全班同学的兴趣，这个经典的问题也是引导教学深入文本中心的线索，所以我及时调整了教学程序，放弃了我提前设计的教学过程，改成从这个问题出发，让学生看到除了8-13自然段中Nelly攀爬横梁的过程描述之外，课文的其他部分也不同。写了什么。然后分析这些内容与文章的主要内容和中心的关系。在这个过程中，我不仅阐明了文章的结构和写作特点，而且在后来的文章中也证明了这一点，同学们可以用这种写作方式来做essay。这是我之前备课时没有考虑到的一个环节，是同学的提问弥补了我的错误。

在这堂课上，学生从提问到答题再到读句子，始终保持着这种高度的学习兴趣。俗话说：兴趣是学习的最好老师。正是因为学生解决了自己的问题，学习的效果才会如此好。回顾我的备课，虽然是精心准备，但效果未必能根据学生的提问进行教学。

体育教学后记第二章

教学后记是教师对自己具体教学工作的考察和评价。它是每个科目课程计划的重要组成部分。完成课后，可以对课堂过程进行综合评价。它可以记录下这堂课的经验教训，找出具体实施过程中教学的成败，但在实际教学过程中，我们的一些老师认为，备课和完成课是完成教学任务。忽略了课后对教学情况的回顾和检查，忽略了教学后记的重要部分。

体育教学除了具有教学的一般规律外，还具有多层次、多变化的特点。组织体育课并不容易。要求教师具有一定的教学和组织能力。

经常撰写教学后记，可以帮助体育教师提高教学智慧，为体育课堂教学策略的不断调整积累可靠的依据，从而提高教学水平，优化课堂教学。因此，我们可以在每节课后写附言中记的以下几个方面：

1、记住实际教学过程中的失败和成功。

教学过程是教师引导学生身心直接参与的过程，因此决定了教学过程的复杂程度。

因此，在教学过程中难免会出现教学内容安排不合理、技术动作点和难点处理不当、实践方法和方法缺乏兴趣和启发等疏漏和错误。教师要客观分析和承认自己在教学中存在的不足，面对教学失败，不仅要及时记录问题，主观上积极寻找原因，还要邀请同事旁听课，提出建议，用各种方法取长补短，在以后的教学中应用。吸取教训，适时弥补和解决，以改进日后的教学。

在记录失败的同时，也要记录在教学过程中感受深刻、达到预期效果、与教学产生共鸣的做法。在今后的教学中不断借鉴和改进，必将直接提升教师的教学水平。以及教学质量的提高。

2、注意教学过程中的教学智慧和学生评价。

就体育教学而言，体育教学具有课堂活动空间大、可控性差、易受外界因素和事件干扰的特点。

因此，在教学过程中经常会出现不可预见的突发事件，因此教师也可以在教学中突破备课和教案的框架，产生一些有益于教学的灵感。这些或许是教师教学智慧的闪光点。 ，它们可能稍纵即逝，如果不注意积累，它们很快就会被遗忘。

课后，需要利用教学后记及时捕捉和记录。有必要同时记录一些学生通过亲身经历产生的一些意想不到的好感悟。一定程度上可以开阔教师的思维，使教师的教学得到进一步的补充和完善，真正做到教学相得益彰。

3、针对以上情况，请记住在以后的教学中需要改进的地方。

每节课结束后，要对教学情况进行全面的回顾和总结。根据本节课的教学经验和学生的信息反馈，考虑下节课的教学设计。应及时修订教学计划，充分挖掘学生在课本中的感受。兴趣内容、教材分析、教学方法，发现实际教学与备课思路的差距。

总之，在背诵教学附言的过程中，教师需要背诵的内容还是很多的，但并不是每节课都需要将以上内容一一记录下来，但重点内容一定要根据实际教学记录，以便教师积累教育教学。经验提高了教学素养。同时也帮助教师培养发现问题和解决问题的能力，使教师的教、教、研水平不断提高。

体育教学后记第三章

新课程标准对体育教师提出了新要求。

要树立新的教学理念？真正立足学生发展，“为了所有学生？为了所有学生？为了学生”。

现实生活中？每个班级都有肥胖的学生，性格内向的学生，还有导致更多学生缺乏运动细胞的遗传因素？在对技能要求高的项目进行练习时？经常被同学嘲笑？那么这些学生虽然喜欢上体育课，但又怕被同学嘲笑呢？随着时间的推移？如此疏远体育活动？成为体育课上被忽视的旁观者？尤其是体育改革`今天？此类问题更为突出。

那么如何让这些学生像其他学生一样积极参与体育锻炼，玩得开心呢？这是我们每个体育老师的职责和目标吗？也是当今课程改革亟待解决的问题。

通过教学实践？我意识到只要老师努力照顾这些特殊的学生？这个目标绝对可以实现。

现在我教的四年级就有这样一个学生。一个内向的学生。每次上体育课，整个团队结束后，我都会说我身体不好，或者我不乐意去做。坐下，旁边的学生说他以前上过这样的体育课。了解情况后，我转而去指导他。比如今天我400米，只公布上课内容，他不理我。当我坐在一旁没有练习时，我问他为什么不练习。他说：“我跑不快，我不开心。”我说：“我跑不快也没关系，你赢了你就跑到别人前面去。”在我的反复鼓励下，他答应尝试一下。最后，他在他们的小组中排名第七。他不再快乐，所以孩子们只需要更多。鼓励他，他们还是喜欢体育课。另外，我教的一年级有一个肥胖的同学？不喜欢和同学在一起？锻炼时总是往后退？底部测试结果也比较差。

记得有一次我在上里鼎跳远时教案后记怎么写，发现别人总是在我面前跳来跳去，他总是离我很远，眼睛一直盯着我，怕我要见他。被我发现后，我来到他面前，低着头问他为什么上课不活跃。他一开始没说？在我的启发下？他说了吗？其实我很喜欢体育活动？但是我这么胖？上手难吗？是不是很漂亮？同学们会笑话我吗？所以我不想动。

按照他的想法？我诱导的？ “不管谁学新动作？做不好？除了你？重要的是参与和体验体育活动的乐趣。

你经常练习吗？动作也不错。

老师相信你吗？你确定要打败自己吗？寻找体育活动的乐趣。

在随后的活动中，我仔细搜索了学生的亮点。

他刚开始练跑步，总是坚持到底？不管和其他学生有多大的不同？始终坚持到底。

随着时间的推移？在他的自信和力量下，他完成了和其他人一样的锻炼内容。

在体育课上？我有没有及时表扬他？并请其他学生向他学习更多。

同学们也以热烈的掌声回应？一个又一个地问他。

老师的表扬？同学的鼓励，给了这位同学自信和坚强的翅膀。

从那以后他就很投入体育课？和同学一起工作愉快吗？运动成绩也相应提高？这也为我以后解决特殊学生的困难积累了经验。

体育教学后记第4章

《体育》选自意大利作家阿米西斯的《爱的教育》。文章通过一堂体育课，塑造了一个出身瘦弱但不甘落后、敢于挑战自我、取得成功的少年形象——聂离，围绕着聂离的勇敢和坚强，展现了一群关心自己的人关于他，爱他，给他勇气和信心——聂离的妈妈、老师、朋友、同学等，故事贴近学生的年龄和性格特点，容易激发学生的阅读兴趣，从而引导学生在关注内力中体会到英雄自强不息的精神，感同身受，体会爱与被爱的温暖与幸福。在教授这门课时，老师在课前深度“啃”课本，同时根据课堂学生的心理特点和思维习惯，紧紧围绕教学目标，做好充分的准备。课堂控制，实际课堂效果基本达到预期要求。

一、走进文中，与作者零距离接触。

“走进课文”的环节要更容易把握进入课文的步骤，让学生体验每一个字和每一个细节所包含的内容，既能激发学生的阅读兴趣，又培养学生的认知和感受。思维能力。在这个过程中，老师不是拉着学生走，而是巧妙地跟随学生的思维，既调动了学生的思维和朗读的积极性，又活跃了整个阅读课堂。

二、抓住关键词，体会涅里爬栏的难度。

教学时，老师引导学生掌握重点句子和关键词，体验内力攀登的难度。如：可怜的小家伙，他用尽全身的力气教案后记怎么写，脸色发紫，大颗的汗珠从额头滚落下来。而妮莉则是气喘吁吁，用尽了力气，爬到了离横梁顶端只有一只手臂的地方。同学们抓住气喘吁吁、筋疲力尽、使用、抱紫、汗流浃背、滚落这几个词，体验了内力攀登的难度。

三、反复阅读，体验角色的自强和坚持。

基于阅读，在阅读中感受。本课程设计了快速阅读、自由阅读、一起阅读等多种阅读方式。学生大声朗读，逐步加深对课文的理解。因此，朗读是一个内化和呈现文本的过程。在这堂课上，学生们感受到了来自班级母亲、老师、朋友、同学们的自强、自立、自信和鼓励。

四、Language培训填写。

在教授十二自然段时，老师让学生一起读，并提出以下问题：如果你是聂离，在同学和老师的鼓励下，你终于站在了最高点，你一定有心里有很多话想对自己说，老师，同学，妈妈，你有什么想说的？本次增刊，通过同理心，进一步了解了尼尔的自强不息、自强不息、自信，以及让他成功的母亲、老师、朋友、同学的爱。

缺点是合作学习效果不佳。老师提出的问题太大太模糊，学生不确定。

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