读《课堂教学设计》心得体会感悟范文(组图)

阅读《课堂教学设计》体验与理解范文阅读《课堂教学设计》体验与理解范文PAGE / NUMPAGES阅读《课堂教学设计》体验与理解范文阅读《课堂教学设计》我的经验是请教40 分钟的课堂效率。”这是随着X课程教学改革的逐步深入而发出的呼吁。但是如何从40分钟的课堂上要求效率。什么样的效率。这是我多年来一直在教的东西。在思考和探索问题上，前段时间我们组织了培训，学习了“课堂教学设计”的讲座，让我有了一定的了解。现在联系我自己的教学工作谈谈我自己的经验：一、教设计目的和哲学。教学过程是一个互动的过程，是师生共同努力、共同探索、共同研究的过程。教师是领导者、引导者、组织者和协调者。教师应研究学生如何积极参与教学活动。教师要充分信任学生，相信学生完全有能力学习，给学生机会。学生是教学的主体。在教学中，要注意学生是否积极参与，是否积极思考，是否积极建构和理解知识。设计要注重知识生成的过程以及现代信息技术与教学的有效融合。 二、教育设计的基础首先是课程目标。现代教学不仅要以知识和技能为目标，更要以过程和方法为目标。 , 学生和教师在教学的产生和发展过程中进行互动。情感态度和价值观是教学最重要的目标。

让学生有良好的情感态度，学生就会有内在的学习动力，并且愿意学习。在教学目标的设计上，必须着眼于宣扬当代主流，这对学生未来的工作和生活具有重要的指导意义。最重要的是要学会如何思考这个学科的问题。作为一名教师，今后的教学过程中，我将尽可能地关注课程目标的三个维度。我注重培养从化学角度观察生活的习惯。对自己的生活问题做出合理的解释，感受学习的乐趣，体会学习的价值。将知识带入生活，并将其应用到生活中，才是对所学知识的真正应用。 三、教学设计教学活动要注重设计意图。设计意图是为教学目标服务，设计意图体现教学目标。设计意图越细化，教学目的性越强，经验积累越有针对性，课后反思的目的性越强。 四、 调动学生学习积极性最有效的方式是小组活动。集体活动可以让每个学生都参与到学习中，可以大大增加优秀学生的数量，也可以大大减少学习困难学生的数量。如果小组合作更有效，分组和分组的原则应该是同质的。 ，群体内的异质性。还要注意同学之间的关系。群体之间的竞争。总之，我想将这些教学理念应用到我自己的教学设计中，让我的教学更上一层楼。学习《课堂教学设计》体验洪崖子学校杜凌飞学习《学校教师职业道德学习书》体验体验 教师的基本任务是育人，教育中最基本的人际关系是师生关系。

正因如此，一个教师对人民教育的热爱、忠诚和奉献，只能通过爱学生、教书育人的具体行动体现出来。 X-linked教育家X Holmlinsky说：“教育是人与心灵之间最微妙的相互接触。”他用诗意的语言非常准确地指出了教师影响学生的方式方法。他还说，“我生命中最重要的事情是什么。我毫不犹豫地回答：爱孩子。我对此也有深刻的理解。我热爱我从事的职业和教过的学生。需要什么？这里要说明的是，老师对学生的爱，不是血缘关系，不是出于个人需要，而是对教育的深刻理解和责任感。这是一种特殊的、科学的、普遍的、持久的、深厚的爱。爱具体表现为教师对学生独特的亲切感、期待感和奉献感。转化学生学习进步的内在动力。正如一位同事所说：“有时候觉得很累，精力就上来了。”我觉得这是一种爱的力量。有了这种爱，九霄X就会抛出金钱和快乐。教育就是爱的教育。没有对学生的爱，就没有真正成功的教育。没有什么。才能建立平等、和谐、融洽的师生关系，取得学生的信任，赢得学生的支持，提高教育教学的实效。

成为“细微差别中的榜样”。一个优秀的人民教师，除了忠于自己的事业，关心爱护学生之外，还必须自觉地在高水平上塑造自己。教育家夸美纽斯指出：“教师的任务是以身作则，以身作则。”换句话说，就是以教诲和行动来教导。他们是非常学校的老师。在学生眼中，教师是智慧的象征，是人格的化身。教师的言行是道德的标准。教师的思想、言行、作风、品德，无时无刻不在影响着学生。起着微妙的作用。因此，我们必须以身作则，要求学生先做，不做的不做。学校无小事，教育无处不在，学习高为师，做模范，想为人正直。同时，作为一名教师，努力使自己全面发展，努力形成一个健康、完整、和谐的人格：德才兼备、言行一致、不平凡、聪明、稳定的举止等。 总之，从事教师职业意味着我们在整个人生旅程中始终面临着人格挑战。非常在X的历史时期，作为一名教师，必须时刻牢记自己的职业道德，在工作中践行职业道德，才能真正配得上一名教师。学习《学校教师职业道德修养书》，洪崖子学校杜凌飞第二篇：读《课堂教学艺术》，读《课堂教学艺术》，读《现代课堂教学艺术》，受益匪浅，使我有了更深入地理解课堂教学艺术，更深入地提高。

在课堂教学中，人们普遍认为课堂教学是一门艺术。教师在课堂上用优美的语言、和谐的动作、高尚的情操，给学生一种美好的享受。为了让课堂展现出强大的魅力，让师生沉浸在艺术的境界中，必须要求教师在各个教学环节都力求艺术，尤其是教师审慎而独特的评价语言。 “这是书中描述的课堂教学方法给我的深刻印象。在阅读了课堂评价语言的魅力之后，再联系我平时的教学反思，感触很深。课堂充满活力和魅力。教学艺术的圣地。我认为对于教师来说，不仅仅是完成一项任务和任务，更是一个永恒的科研课题和执着的艺术追求。教学有方法，没有方法。X就是获取方法改进方法的重点 重点是改进教学方法 科学而精微的方法是课堂教学艺术的有机组成部分 回顾过去的课堂教学历史，预测未来的课堂教学趋势，作者强调可操作性和接受性并重下在性的前提下，我们力求做到以下几点：1、注重课堂整体设计。本课题各班的ng是一个多复杂的整体，只进行整体设计。可以达到整体优化和整体优化的效果；可以帮助学生在整体把握中把握重点、突破难点、解疑。整个设计过程就是意境的过程。在总体设计上，坚持以《大纲》为纲要，以教材为基础，以教具为补充，针对教学内容和大多数学生的实际，充分发挥教师的个人特长和特长，追求X、匠心、精准。

X，你不能“炒剩饭”，永远是“汤”。久久闻不到芝兰的芬芳。 2、营造气氛。创建上下文。生机勃勃的学生渴望活泼、活跃的课堂氛围。在课堂上，我最怕“沉默”。人不贪心，怎会沉默。连古人都明白“蝉越静，鸟鸣越静，鸟鸣越静”的辩证法，现代的孩子怎么会变成泥塑和木雕，总是没有表情或者只有一种表情。沉闷、呆滞、寂静的课堂气氛只会让学生感到压抑、麻木、窒息。只有现场教学才能带来现场学习；说话生动，只听神灵，但不会分心。如何营造课堂氛围，营造良好的课堂效果，让课堂气氛活跃起来？ （1）设疑激发兴趣，用兴趣创造情感。兴趣是一种愉快的情感。我用转移法、悬念法、游戏法等方法引起学生的认知冲突，激发学生的兴趣。他们对学习。突然产生了强烈的兴趣，充分调动了学习的主动性，使其产生了求知欲，让学生从怀疑的兴趣中进入学习的最佳状态。（2）以趣激思，用思维在孩子的精神世界中，这种需求非常强烈。因为当学生进入探索X知识的最佳状态时，教师要抓住机会，根据教学目标，有意识地展示有利于学生的教学内容。学习模仿和概括，探索教材的趣味因素。（3）以知识促兴趣，融知识与兴趣。通过同学们的努力和合作指导教师从内心的成功经验中产生情感上的满足，进而成为下一步学习的动力，促进短期兴趣的发展，以求持续的好奇心。

3、 强调课堂语言技能。教师课堂教学语言应与无声语言和有声语言相协调和补充。 4、 使用游戏教学来激励学生参与。教室不是教师的“一人堂”或“一字堂”。课堂教学不是老师的“独奏”、“独奏”和自言自语。学生教师是课堂教学的主人和参与者。调动和激励学生参与是课堂教学的基本要求。而且，在很大程度上，课堂教学的艺术可以说是师生合作的艺术。由此，我想起了我平时的教学。我自己对学生回答问题的评价语言太单调了。经常出现“好”、“好”等简单随意的词。现在想想，这种方法确实对调动学生学习的主动性产生了很大的障碍。你知道如何使用这些丰富的评估语言吗？我认为是缺乏坚持鼓励学生、随时关注学生学习状况的意识，造成平时课堂语言单调。在课堂上，每个学生回答问题的机会都是有限的。他们珍惜它，但他们更关心老师对他们答案的评分。然而，教师在课堂上面临着无数这样的“标记”，他们很容易出现意识疲劳。因此，产生了这种简单随意的评估语言。因为在教学中关注学生的学习状态非常重要，所以要时刻保持清醒的头脑，有效地评估学生难得的表现机会，从而激发他们的学习主动性，让课堂更上一层楼。活跃气氛更轻松。

书中还说评价的语言要活泼幽默。有时学生会重复前面几位同学的答案，聪明的老师不会指责学生，而是幽默地笑着说：“哦。你觉得这很重要，再强调一遍，对吧。”这些话充满了爱和智慧。化解学生课堂尴尬，细心呵护学生心灵。有这样一位老师的学生，在学习上热心帮助改正错误，他们自然会全身心地投入学习，没有任何心理负担，自然会争先恐后地说话。在这样的课堂氛围中，学生可以学会欣赏同学，容忍同学的错误，消除部分学生的自卑和对失败的恐惧，在课堂上品尝被尊重的快乐，感受生命的价值。总之，课堂教学艺术在教学中起着非常重要的作用。作为一线教师，我们还需要进行深入的探索。寻求丰富多彩、更加灵活的教学方式，推进X课程改革，打造X课堂教学模式，是我们教师义不容辞的责任。第三部分：课堂教学设计培训体验课堂教学设计培训体验回顾这次“X课程课堂教学设计”培训，感触良多，从理论到实践，在不到一个小时的听与记忆中，我有学到了很多东西，不仅加深了我之前理解的知识，还学到了很多理论和实践中没有思考和解决的内容。我学习了《X课程的课堂教学设计》的经验和体会。通过这次学习，我了解到理论与实践的联系是非常重要的。让自己沉浸在实践中是远远不够的。还需要将所学的理论知识与实践联系起来，以理论检验实践。提高课堂教学设计和组织能力，控制课堂管理能力的知识。

我在学习的过程中发现了自己的不足。在之前了解的X课程级别的指导下，对课堂教学设计没有深入的了解。 X课程标准指导下的课堂教学设计与实施具有X级解读，不仅为教学设计与思考提供理论依据，加深和巩固对教学理论的理解，更能更好地了解自己的课堂教学设计。高更的科学要求。不要在学习和使用之间对抗或分离它们。事实上，他们也在实施在用学校的目标，正如 X 课程级别所倡导的。最后，我了解到在活动设计之前必须有预测性思维。搞好衔接，就是要保证活动之间的衔接顺畅。也可以说是考虑到了点对面接触的问题。在研究课堂控制问题时，我了解到教师本身也必须具备管理课堂的能力。使课堂活跃而不乱。兴奋幽默，混乱失控，哈哈。有时候我真的不得不有一个凌乱的场景。虽然只有一两分钟的混乱，但也说明我在调控上做得还不够。从现在开始，我必须在早期的设计中安排一些预防措施，才能做好连接。我认为在具体的教学设计和实施环节还有很多具体问题需要解决。这需要我一方面多学习，多阅读理论指导。另一方面，我也需要我的创造力去解决实际问题，让自己和学生一起成长。 XXXX.10.16 课堂教学设计实训心得 X艳霞XXXX.10.17 第四章：读《高效课堂》体验 读《高效课堂》体验 雷明读《高效课堂》这本书让我感触很深并了解高效课堂是在正常课堂教学中。通过教师的引导和学生主动学习的思维过程，可以在单位时间内高效优质地完成教学任务，促进学生的发展。 .

联系我自己的教学实践，我认为：要用科学的方法打造“高效课堂”，我们应该努力做到以下几点：一、以德施教：我们常说，作为老师，我们有爱是发自内心的爱，但它不是热情和短暂的，而是像涓涓细流一样持久，让学生从心里尊重、关注和影响学生的行为。那么学生怎么会爱上你呢？如果学生对老师的爱能转移到课堂上，爱上你的课，那我相信你一定是一位伟大的老师。课堂是教师施展才华的舞蹈X，学生的学习状态在一定程度上体现了教师的专业素养和教育艺术水平。课堂教学要科学化、艺术化，让我们的课堂充满活力、感性、美感，让课堂具有感染力，让学生向老师学习，相信老师的教诲，走进课堂，取得成功。 . 二、激发兴趣：兴趣是学习的良师益友。忽视学生的学习兴趣是一个很好的方法，事半功倍。当一个人在学习兴趣的引导下学习时，他的意识和创造力会得到最大程度的激发，他的学习效率会大大提高，他的学习热情也会更高，形成良性循环。为激发学生的学习兴趣，一节课不仅要“在课开始时，兴趣已生；课进行时，兴趣已浓；而且在课后，保持兴趣”，使学生始终保持学习的兴趣。主角还是我们，课堂怎么操作，老师就是编剧。 三、有效教学：高效课堂的主体是学生，但如何才能充分体现学生在课堂中的主导地位。