2016年教师资格证考试《综合素质》模拟题及练习题

一、课程教学目标(一)知识教学点 1．学会本课的29 个词语，能运用常见的学习方法理解词语。 结合情景运用重点词语： 当年，夫妻，太太，夹克，祖母，资质，紧张测试教案怎么写，痛恨，羞辱，精心，改嫁，乖，督导，规划，发呆，关怀， 得心应手，心不在焉，大器晚成，无动于衷，一问三不知，一落 千丈，哑口无言，迫不得已，亲密。 2．学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子；学会段落学习： 3.课文的表述方式。 (二)能力训练点 【教学重点】 掌握课文内容及疑难句子，以人物性格特点分类组织安排材料的方法。 【教学难点】 掌握文章结构，描写人物的方法：细致的观察和细腻的描写。(三)德育渗透点 让学生领会健康的生命，成长的生命就是最美丽的。男子汉不是一个性别上的属性，而是一种精神和品格的体现。 二，学习重 1．重点词语（略）2．句型（略） 3．课文内容： (二)难点 阅读理解课文，掌握课文的内容，体会课文中所表达的师生爱及父子情。 (三)解决办法 1．结合上下文边读边想，理解句子意思。2．难点问题，提示 点拨，畅通思路。 3.采用小组讨论法，相互启发，共同提高。 教具准备多媒体测试教案怎么写，短片，词典 学生词语和新句型，分组讨论，全班交流。

3．大声朗读课文， 讲述创造性思维的培养和作用。 五、教学步骤 第一课时讲解词语 要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析原因，找到解决办法。 （二）交流预习 1．每个学生在小组中汇报。汇报以下内容：词语的读音，正 确的朗读词语表； 理解每个词语的意思，掌握学习方法； 词语的使用，能正确造句、表达思想交流学习方法，介绍自己 的学习方法； 还有哪些词语没有弄懂或不会用？ 2．对疑难词语进行讨论，互帮互学，争取在小组内解决。可以 用下列练习来测试学生预习的情况。（三）在老师的引导下，学习 疑难词语 当年：1）过去某一时期 他正当年干活一点儿也不觉得累。夫妻：夫妇；男女二人结 成的合法婚姻关系。 太太：对已婚妇女的尊称。 夹克：一种上衣。 祖母：父亲 的母亲。 资质：人的天质、气质。包括能力、智力。 紧张： 精神处于 高度准备状态。 【造句】每次考试时我都很紧张。痛恨：深恶痛绝；极端憎恨。 【近义词】悔恨 【反义词】 酷爱 【造句】我们痛恨战争/考试。羞辱：羞耻侮辱。 【近义词】 羞耻 【反义词】光荣 【造句】他揭穿我的穷困来羞辱我。精心： 专心；周密细心。 【反义词】 留神 【造句】这是他的精心制作。

改嫁：再结婚的女人。 【造句】 我邻居改嫁了。 乖：听话。 【造句】老师上课时他总是不乖。督导：监督指导 发呆：心思凝注而愣神儿。【造句】老师上课他总是发呆。 【造句】我们在父母的关怀下幸福成长。得心应手：做事心手 相应。形容运用自如。 【造句】他做事总是得心应手，使人相应。 心不在焉：思想不集中。 【造句】他是个心不在焉的人。 大器 晚成：比喻某人取得巨大成就较晚。 【造句】他肯定会大器晚成 【造句】老师教导了半天他还是无动于衷。一问三不知：什么 都不知道。 【造句】他是一问三不知的人。 一落千丈：大幅度 下降或跌落。 【造句】今天的股票市场一落千丈。哑口无言：像哑巴一样说 不出话来。 【造句】他怕得哑口无言了。 迫不得已：迫于无奈，不由得不那样做。【造句】我迫不得已 才这样做的。 头作业：熟读词语并每个词语抄写五遍并造句。2．预习课文， 熟读课文，理解课文。 （六）教研组长意见： 第二课时阅读理解课文（一） 孩子是祖国的花朵，是将来的接班人爱护孩子，关心孩子，让他们中的每一个都能愉快地生活，健康的成长。今天我们要学习 的就是一篇反映老师以慈父情怀，让不幸失去家庭温暖的孩子在 学校大家庭中得到了关爱的作品------“考试”。

分析语段层次，增强学生语言表达的逻辑性。 （1）“我”为什么忘不了这件事？（2）那位学生为什么引起 “我”的注意？ （4）这位学生为什么一上大学就给“我”写了信？收到信后，“我”为什么出了一身冷汗？ 二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容地位和作用。（3）分析高中 每课教材相关内容的区别和联系。 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分 析学生的学习需要和学习行为。 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导 学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效 益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有 完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式 必须注意如一般可以采取以下的表达：“通 过?学习，能说出?”，“通过?学习，能分析归纳?”，而不是“使学生掌握?”“教会学生?”等表述方式 根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标， 使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教 师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。 三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜 集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程 与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会 如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视 的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法） 教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的教学重点。 教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。 教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。 课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。 导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。 师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图） 个要求：（1）突出学生的主体地位。 （2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

（3）设计出师生互动方式。（4）争取准备两、 三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处 理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂 教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活 课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。(本文来自： 文摘:考试教案怎么写)（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。 课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择 题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1 道材料解析题（材 料解析题突出引导学生运用所 学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的 概括能力，分析、比较、评价能力。） 教学后记部分的写作要求：（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补 充、完善。（3）写出你的教学感想、心得、体会。 我们用表格形式将教案与教学设计进行比较从中可以看出，从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的 有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转 折点，我介)只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代 教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。