3.2语文新课程理念解读第4章课程设计思路解读与小学语文教材分析

小学语文课程标准与教材分析

前言

第一章汉语课程的性质、现状及教材分析

1.1 汉语课程的性质和现状及教材分析的研究内容

1.2 汉语课程性质、现状及教材分析的研究方法

1.3 中文课程是一门语言运用和写作学习的综合性实用课程

1.4 工具性的起源和意义

1.5 人类的起源与意义

1.6 工具性与人性的统一

1.7 语言课程现状

第二章国内外小学语文课程标准与教材改革趋势

2.1 我国小学语文课程标准与教材研究述评

2.2 日本小学普通话课程标准及教材评价

2.3 美国小学英语语言艺术课程标准及教材评价

第三章新语文课程基本概念解读与小学语文课本解析

3.1 新语文课程理念的背景

3.2 新语文课程概念解读

第四章课程设计思路解读与小学语文教材分析

4.1 三个维度相互渗透、融合。

4.2 四所学校已经联系了九年。

4.3 五个板块多方位联系，全面发展

4.4 课程实施多阶段全心全意

第五章语文课程总体目标解读与小学语文教材分析

5.1 语文课人文素养目标达成

5.2 读写字教学目标达成

5.3 阅读教学目标达成

5.4 写作、写作、教学的目标达成

5.5 口语交际教学目标达成

5.6 汉语综合学习目标达成

第六章第一阶段（1~2年级）课程目标的解读与小学语文课本分析

6.1“识字”阶段第一阶段目标解读及教材分析

6.2 第一学期“阅读”阶段目标解读及教材分析

6.3 第一学期“口语”阶段的解读与课本解析

6.4 第一学期“口语交流”阶段目标解读与教材分析

6.5 第一学期“综合学习”阶段目标解读与教材分析

第七章第二阶段（3~4年级）课程目标的解读与小学语文教材分析

7.1“识字”第二阶段目标解读及教材分析

7.2“阅读”阶段目标解读及第二阶段教材分析

7.3“学习”阶段第二阶段目标和教材解读

7.4 第二学期“口语交流”阶段目标解读与教材分析

7.5 第二学期“综合学习”阶段目标解读与教材分析

第8章小学语文课本第三阶段（5~6年级）课程目标解读与分析

8.1“识字”第三阶段目标解读及教材分析

8.2“阅读”阶段目标解读及第三阶段教材分析

8.3 第三学期“学”期目标解读及教材分析

8.4“口语交流”阶段目标解读及第三阶段教材解析

8.5 第三阶段“综合学习”阶段目标解读与教材分析

第九章小学语文课本教学实施建议的解读与分析

9.1 《课程标准》《教学实施》建议研究

9.2识字拼音教学的实施与案例分析

9.3 阅读教学的实施与案例分析

9.4 表情教学的实现与案例分析

9.5 综合学习的实现与案例分析

第十章：小学语文教材编写建议10.1标准型教材编写的解读与教材分析

10.2教材教学内容安排

10.3 教材人文内涵的亮点

10.4 教材的开放性和灵活性

第11章小学语文课程资源开发利用建议解读与教材分析11.1语文课程资源开发利用历史回顾

11.2 关于小学语文课程资源开发利用的建议解读

11.3 小学语文课程资源开发利用的课本分析

第十二章小学语文课本教学评价建议解读与分析

12.1 小学语文课程评价概述

12.2 小学语文课程评价的多重功能

12.3 小学语文课程评价方法多样

12.4 小学语文课程评价主体的多样性与互动性

12.5 小学语文课程评价的完整性和综合性

12.6 小学语文课程评价主题定位与教材分析

第十三章附录解读及小学语文课本解析

13.1 关于推荐背诵优秀诗词的建议

13.2 课外阅读材料建议

13.3 语法修辞知识要点