教师对教材分析的意义及步骤（附步骤）！

一、新教材解析的意义和步骤

教科书分析并不是一个新话题。自现代教材引进以来，教材分析一直是教师工作的重要组成部分。它关系到教师课程的设计、课程的组织和课程的实施；它更多地关系到教学目标的实现和教育目标的实现。过去，教材分析主要由教材编写组的专家教师、教材评审委员会的专家、城市教师科研人员、资深教师承担。教师分析课本的空间不大。教师课本分析意识 主动开展课本分析的积极性不高。其实，这是一种误解。新课程改革和新纲要的出现确立了教师发展和学生发展的理念，这就要求我们从教育实际出发，确立教师在教材分析中的主导地位，提高教师的认识和认识。积极分析教科书的能力。那么，我们教师应该如何进行教材分析呢？

（一），教科书分析的新含义。

今天的教材分析不仅仅是对教材内容的狭隘分析，而是对学生发展和学校社会背景的整体分析，从而把握教学设计的逻辑和方向。现代教材分析应从教学环境分析、课程目标设定、课程内容组织、课程实施、课程评价五个方面进行。当前的教材分析在课程目标的设定、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价等方面都与以往有所不同。过去，重点是学科体系的建设，根据学科体系的逻辑程序对教材进行分析。现在它以学生的发展为立足点和归宿，强调以学生的体验为出发点，遵循学生的认知规律，帮助学生进行有效而有意义的建构。因此，在分析教材时，学生的年龄特征和学习特点也应成为教材分析的重点。

（二），教材分析的步骤。

1.仔细研究新的幼儿园大纲。

大纲是学科教学的指导性文件，是编写教材和教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务和教学目标。因此，在分析教材时，应以大纲为基础，以大纲的要求为目标。认真研读大纲是正确分析教科书的前提。

2.通读课本的整合内容。

通读教材，对教材的体系结构、地位与功能、课文内容、语言表达等有一个全面的了解，只有对教材充分熟悉，透彻理解教材，才能掌握教材的技能体系和知识体系，明确教材要达到的目标。这有利于教材的分析和处理。如何准确把握教材教案教材分析怎么写，一是准确把握教材的思想内容。知道这本教材是关于什么的，它表达了什么样的思想和情感，对体现课文中心的关键词、句子、段落有深刻的理解，就像我们在学校的时候，老师经常问我们找到文章思考的中心，而不仅仅是知道它的一般含义。二是准确把握教材的表现特点。三是准确把握教材重点难点。如果不能准确把握教材，就无法有效辅助教学中学生的个性化阅读。教师只有熟悉教材的体系结构和目标定位，才能前后反应、整合内容、反复渗透教材，才能轻松串起教材线索。多读多想，更好地理解课本。

3.内容分析教学设计。

任何事物都不是孤立存在的，而是与周围的事物或现象有一定的联系。体现在教材的分析上，要以校本的方式对教材进行全面的分析和处理。教材分析的最终目的是更好地选择适合自己幼儿园、适合自己班级甚至适合自己班级孩子的教学方式，以达到教学过程的优化。因此，对教材的分析必须放在幼儿园的实际情况，明确教材的要素、对象、过程和特点，教材在幼儿园教学过程中的地位和作用，分析教材在幼儿园教学过程中的作用。帮助儿童学习和提升他们的智力和道德品质。成长的深层结构体系，科学正确的教学内容选择与整合。

二、如何分析教科书

新教材分析需要分析的内容多，范围广，正如我开头提到的。很多老师可能会觉得这种课本分析太复杂了。其实简单的说，我们首先要掌握教材分析，就是相对狭义的教材分析，也就是如何把握一本教材，定位在哪里。我觉得只有从“小地方”入手，掌握一点信息，才能真正掌握教材。对这方面的教科书的分析主要有两点。当然，这些只是我个人的想法。首先是学业分析，即本班孩子的特点以及孩子在这方面的经验和认知特点。二是分析你选择的教材的特点，比如作者的写作意图和文章应该体现的思想。以及您对这本教科书的理解、感受和独特见解。

比如《亲吻长颈鹿》的故事，故事内容是这样的：

森林里将有一个“动物派对”。小兔子们穿上漂亮的衣服，头上戴着鲜艳的花朵，盛装参加表演！他们兴高采烈地向森林走去。

走走走，前面有一条小河，没有桥，兔子不会游泳也过不去！该怎么办？演出即将开始！小兔子们焦急地喊道：“谁来帮我们过河？”

嘿，谁在这儿？长脖子长腿——原来是长颈鹿！长颈鹿大长腿走到小溪中央，水只流到了长颈鹿的膝盖！只见长颈鹿伸着脖子，扬起尾巴，像小桥流水一样！小兔子一只一只地爬上长颈鹿的头教案教材分析怎么写，从长颈鹿的脖子和身体上走过，然后从长颈鹿的尾巴上滑下来……

小兔子们都平安过河了，好开心！他们说：“谢谢你，长颈鹿阿姨！”一只小兔子说：“长颈鹿阿姨好可爱，我们亲亲她吧！”然后他们用脸、手和身体一一亲吻长颈鹿。哈哈，长颈鹿被抓到了，小兔子身上痒痒的，脸上却挂着大大的笑容！

这个故事可以这样分析：它选自下学期小班的“有趣的动物”主题。故事使用了孩子们生活中熟悉和喜爱的小兔子和长颈鹿，讲述了一个长颈鹿阿姨帮助别人的故事，尤其是小兔子亲吻长颈鹿阿姨的故事。这个情节既有趣又符合小班教学。孩子的年龄特点，在生活中，我们经常看到我们班的孩子亲吻老师的小手或小脸，以表达对老师的爱。也考虑到现在的孩子大多是独生子女，尤其是小班的孩子还小，都“以自我为中心”，缺乏友谊互助的品质，所以我觉得这个故事不仅符合符合小班孩子的年龄特点，也符合孩子的实际需求。

他从两个方面分析了这本教材，一是孩子自身的发展，二是教材本身的特点。

所以，对于教材的分析，只要立足于新大纲，从儿童和教材两个方面来处理，一定会对教材有更好的把握。