小学语文基础知识：教案、教学、教案，欢迎阅读

《渔歌子》着意描绘了秀丽的古村风光古诗教案怎么写，远山青翠，白鹭高飞，桃花火红，意境优美而深入活泼，富于诗情画意，充分表达了诗人陶醉于大自然山光水色中悠闲而自由的生活乐趣。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

教案一

教学目标：

1.学习生字。

2.理解《渔歌子》的词意，想象画面，体会作者的观念感情。

3.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

教学重点难点：

学习词的内容，体会诗人的爱情。

教学时间：一课时

教学过程：

激趣设境，导入新课。

一、以歌曲导入。

1.听歌曲。

2.板书课题。解题：《渔歌子》读题。

3.介绍词。

4.生介绍张志和。

二、初读，学习生字，读准读通词。

1.以自己喜欢的方法读词，把词读准，读通顺。

2.学习生字。

三、想象，品出词中画。

1.再读词，要求：读出节奏感。

2.多种形式引导学生读词。在多读中熟悉文本，体会词义。

3.引导学生抓住“不须归”来理解词。

解词。质疑。

4.结合图，边读词，边想。词中哪些句子写出了作者“不须归”原因。(你从哪里读懂的。)

5.分析词的一二句。

词中描写了什么景物。生动笔划。

指名说，师画简笔画。

6.引导学生想象画面的内容。

7.师总结：诗人就住在岸边，每天推开窗户，就可以看到：(全班齐读诗一二句)

师总结：天空白鹭飞翔，岸边桃花盛开，碧波鳞鳞，鳜鱼跳跃，好一幅秀丽宜人的古村风光图，难怪诗人说：“我不须归。”

8.你还能从哪些诗句读懂诗人“不须归”的缘由。

9.抓住“斜风细雨”引出三四句的教学。

10.课件图：引导学生认识“箬笠和蓑衣”。

用()风()雨来说词。

11.张开你想象的翅膀，联系生活实际，说说斜风细雨中的景色，体会诗人悠闲自在的生活。

12.师总结：

哦!我明白了，是自在的生活让诗人说“我不须归。”

四、品出钓中情，师生对读。

1.师介绍：张志和不仅诗人，画家，还精通音律。他被贬官后，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。整天醉情于山水，追求悠闲自在的生活。他的姐姐张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：

2.课件：《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。哥哥这首词写什么?你怎么知道的?

3.师生作诗和诗。

4.师总结：张志和钓鱼不用鱼饵，那他钓来了什么呢?我们明白了，张志和垂钓，钓来清闲，飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。(配乐读)

教案二

教学目标：

1、认识词中的生字。

2、有感情地朗读、背诵词。

3、体会到诗中画面的美好，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的痴迷之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：体会到诗中画面的美好，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、知道姜太公钓鱼的故事吗?来说两句。(姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗?他是在钓个人——周文王。后来周文王果然来了。姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。)

2、唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。今天我们就走进他的词——《渔歌子》感受他的钓鱼世界。(读课题)

二、初读感知，读出“词”味

1、读这首词，每人最少读三次，第一次，注意生字，把每个字读准。第二次，要读出节奏，读得有板有眼，第三次，如果能读出点儿词的味儿来，那你很了不起。

2、指名朗读。

3、结合进行生字教学。

三、精读感悟，悟出“词”画

1、什么叫“不须归”?为什么“不须归”?

2、找出景物：

(1)导言：张志和这个人啊，非常了不起。他不仅是著名的作家，还是有名的大画家。他常常把画画的方法融入到写词当中，他的'好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。意思就是说，他写的词就像一幅画。里边藏着很多的景物和很多的颜色。读一读书，看看他为我们描画了哪些景物?拿上笔，做上记号。可以默读，也可以小声地读。

(2)生标画，师巡堂。

(3)、交流：现在请同学来汇报一下发现了哪些景物?

3、想象色彩：如果你们把这些景物画出来，你们会用上那些色彩呢?为什么?

假如这黑板就是一张画纸，老师想让同学们把这些景物用彩色粉笔画下来，使这幅画看起来更美。怎么画呢?(生板演)

4、想象画面：

(1)短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的颜色，想一想，这是一幅怎样的画?你能用什么词来形容它?

(2)想像，此刻的你，正漫步在西塞山脚下，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么?

5、体会心情：你的心态怎么样啊?当你置身在这样的美景中，你有什么想说的?(读全词)

四、拓展延伸，品出“钓”情：

1、这么美的景象，你愿意归去吗?张志和呢?你们怎么知道的?“青箬笠，绿蓑衣”留给我们的也是背影而已，你猜他是怎样的神情呢?

2、作诗和诗：他不愿意回去，他的姐姐却很担心他。担心他长期在外，怕他惹出麻烦来，于是出钱给他盖了一所草房，还写了一首词送给张志和古诗教案怎么写，就是这首《和答弟志和渔父歌》。“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”来自由地读一读。

哥哥这首词写什么?(哥哥在叫弟弟干什么呀?)你怎么知道的?

你们就是张志和，我就是哥哥，看看你们能不能用词来回答我。

3、读出词中画，还读出词中人，诗词就有这样无限的想像空间。读诗歌，想象还不够，如果我们了解词人的生平，会有更多的看到。了解张志和吗?

(张志和不仅诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称烟波钓徒)

4、姜太公钓鱼钓的是周文王，那么张志和钓到了什么哪?(悠闲的生活、清闲飘逸的心，这也是他一生的苛求，“心志平和”)

5、我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的馨香扑鼻而来，一起读——(读全词)。

五、回归主题，升华“词”情。

1、假如你来到浙江你一定会看哪座山?(西塞山)

来到西塞山你一定会想起一个人?(张志和)

2、想到张志和你一定会情不自禁地想吟诵一首词(渔歌子)来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱——渔歌子。

3、欣赏唱词《渔歌子》

六、作业：收集有关钓鱼的诗词。

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