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幼儿园教师资格证《小学语文》教学中应注意的问题

2021-08-01 14:06 网络整理 教案网

一年级汉拼教材分析提纲的课件

一.教学目标

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总目标:学会汉语拼音

阶段目标:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节教案教材分析怎么写,正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

二.教学内容及各部分关系

三.教学中应注意的问题

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1.注意低幼衔接,抓好教学常规

2.激发学习兴趣,培养学习热情

3.认真钻研教材,准确定位教学目标

4.关于书写的问题

四.课例设计

一.汉语拼音教学目标:

新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音”,在阶段目标中有具体的表述:要求“学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

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在对教学目标的了解上我们首先要注意的就是这个目标是一个

阶段性的目标,它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务,希望两个月内让孩子掌握汉语拼音,能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样,现在回想起来那真是一种摧残孩子的教育——用枯燥的、艰苦的练习,打击了孩子对知识的渴求、扼杀了孩子学习语文的兴趣,挫伤了孩子识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时,定位一定要准,要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的课堂要与识字、发展语音结合在一起,不能是单纯技能上的训练。

二.汉语拼音教学内容及各部分内容间的关系。

汉语拼音共15课,分4个部分。第一部分(1—2课),教学6个单韵母。第二部分(3—9课)教学23个声母及相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包含一些有介音的韵尾)。第三部分(10—12课)教学8个复韵母,1个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的韵尾)。第四部分(13—15课),教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。四个部分各安排了一个练习,用以复习巩固所学知识与技能,并进行综合练习。

每课一般包括:①字母和配合字母教学的情境图(1—9课还安排了字母的表音表形图);②汉语拼音书写教材;③方框内要求学生练习、拼读的常用音节;④拼音词和与之相配的插图;⑤有关的拼音词、拼音句练习。

此外,每课配有相应的“语境歌”。课本上安排了6首,以“汉语拼音儿歌”为题,并配上了汉字。其余均安排在教学参考书中,可供教师在教学中使用。

三.汉语拼音教学中应注意的几个问题:

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1.注意低幼衔接,抓好教学常规。

新生初入学,对一切充满了好奇,求知欲很强。由于来自不同的'幼儿园,有着不同的家庭教育背景和基础,所以个体差异也很明显。有的小孩在幼儿园中就已经学过一部分汉语拼音,那么上课时教师的课堂就满足不了他们的求知欲望,于是他们或插嘴回答、急于表现自己,或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源,有效地开发利用。比如采取集中授课与小组学习相结合的方法,既发挥集中授课的指导优势,又体现小组学习的合作优势,让先学一步的学生有事可做:他们可以在小组学习中发挥骨干作用,使他们的求胜心充分得以体现。同时让后学的教师有一个练习、跟上的锻炼平台,他们可以在小组学习中得到更多练习和被指导的机会,以求更快地融入到学会的团队中来。这样我们就在充分地尊重孩子个体差异的同时,既培养了学生的合作意识,又达到了训练目的。

2.激发学习兴趣,培养学习热情。

新生求知欲强,学习兴趣浓厚,但许多孩子在两个月的学习之后,表现出了厌学倾向。这是为什么呢?原来,紧张的学习生活,大量枯燥的常识、技能训练,扼杀了孩子学习的积极性。所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理,教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的方式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评判方式。让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。

3.认真钻研教材,准确定位教学目标。

首先是关于情境图与语境歌,它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段,仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。

重点是培养学生准确的拼读音节的素养。对146个常用音节,只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写,不要默写。以减轻负担,保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来,不能只是单纯技能上的练习。以往我们在搞拼音验收时教案教材分析怎么写,老师们更多地是把拼读技能的巩固与训练放在首位,而忽视了拼音的认字功能。本册课本在编排上就注意了这一点,在每个练习中安排了《认一认》这项内容,让学生通过看图认识事物,通过拼音认识汉字,满足了学生急于识字的欲望,同时在学生识字中进一步巩固了汉语拼音。而所认识的这种字都为基本字,为后面学生大量识字又做了铺垫,真是一举三得。

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4.关于书写的问题

书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中,正确的站姿、正确的握拍姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等,这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。也就是说:写字的过程要比写的结果来得更重要。所以,我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好,而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。

同时在写字过程中要注意孩子学习方式的多元化,儿童化,尽量设计多种多样的适宜儿童的练习。避免简单、重复的背诵。大量的书写作业会使学生感到疲倦、无味,导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的形成。在这方面,许多老师都有一些好办法,比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。教材的配套习字册上也注意到了这一点,描红、仿影的练习安排多,临写的训练安排少。有的老师还设计了趣味性强的书写练习,如《看口形写字母》、《听儿歌写字母》等,目的都在于提高兴趣避免重复。

四.结合《bpmf》谈谈教学中我们如何操作

这一课学生要学会4个声母,能读准音,认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词,学读轻声。

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