意图优秀教案设计音乐机器人设计意图幸福拍手歌设计(2)

（4）学生创编简单的歌曲演奏。 ３．思想渗透 阶段目标：激发学生对动物的关怀，使师生体验人与动物或者跟自然之间 的紧密关系。 （1）播放课件：伤害动物的情境跟人与动物和谐相处的情境。你们有什 么感受？ （2）动物是我们的同学，你们想对这种攻击动物的人说些什么？ 学生活动：自由表达 三、课堂小结 今天我们一起游览了美好的森林动物园，并学会了歌曲《在动物园里》。 动物是我们人类的好朋友，我们应善待他们、保护它们，跟两者作为好朋友。 《彝家娃娃真幸福》教学设计 山东威海高区田村小学 【教学内容】歌曲《彝家娃娃真幸福》（人教版教材一年级上册第二单元） 【教学目标】 １．知识目标：通过组织教师进行实践活动，让学员还能快乐地把握歌曲 的知识点节奏 和的训练，并可自信、有情感地演奏曲目。 ２．能力目标：在学听歌曲的实践中，培养教师的戏剧表现素质、团结合 作素质和音乐创新素养。 ３．情感目标：通过营造情境，搜集教学必须的翔实的材料，让学生最深 刻地知道彝族的风土人情，培养教师热爱祖国大家庭的观念感情；通过唱跳舞曲 《彝家娃娃真幸福》让教师进一步体验彝族音乐的特征，用身体动作展现彝族民 歌的特有韵味。

【教学重难点】 准确把握节奏跟；有情感地演唱曲目；对歌词进行再创作。 【教学过程】 一、组织课堂 师：同学们好！（老师好）很高兴和你们一起上课，首先使我们以细腻的 情绪开启课堂，一起来进行快乐律动。（拍手歌） （设计动机：教师简短的几句话，让学生感到亲切，随美术律动环节的设 计，可以促使学生的学习兴趣，让学员在浓厚的戏剧气氛中开启课堂， 师的导语作铺垫。）二、音乐知识彝族简介 １．导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带你们到彝族的音乐宫 走一走，表现优异的朋友将取得老师为他们打算的小礼物，看哪位同学刚刚能满 载而归，出发！（设计动机：课堂开始，老师就为教师设置了一条情境线，以带 他们去彝族的戏剧宫为线索及同学为他们打算的小礼物等吸引学生，提高人们参 与教学的兴趣及积极性。） ２．图文结合，让学生认识彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图， 播放录像短片）：彝族是我国人口相当多的民族，主要分布在上海、云南、贵州， 彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方风光最美，有全国闻名的海螺沟 景区。火把节是藏族最隆重的春节，节日前夕人们穿着漂亮的民族服装，载歌载 舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。

（设计意图：图文结合的介绍形式，让师生耳目一新，一幅幅美景很快吸 引了学生，简短的设计使学生有意犹未尽之感。） 三、节奏练习 １．导入：同学们，彝族人民不但居住的环境更美，他们的戏剧宫更富有 神奇的童话色彩，我们今天一起去感受。 ２．节奏练习（出示节奏城图） 师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发学生的悬念）别着急，这有 金钥匙和银钥匙，试一试，用那一把？（出示带有节奏的两把钥匙） 师：用那一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的朋友到上面来，用银钥匙的 同学到后面去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话） 师：同学们快看！节奏城的同学正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏） （设计动机：此环节的设计依照事物的出现顺序，同时也使学生在潜移默 化中把握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。） ３．旋律填空练习 导入：（师更惊奇地说）同学们，音符城出现了一件怪事，旋律妈妈丢了 几个小孩子，正急于呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱） 师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我 们一起来帮帮它。（教师弹旋律，让学员听辨哪一个更有结束的觉得） （设计动机：此环节的设计，符合学校低年级学生好奇、乐于助人的特性， 提高了教学学习的效益，促进了师生团结合作、互相帮助的能力。

） 四、新歌学听 导入：同学们，你们运用智慧给了旋律妈妈的大忙，为了感谢你们，旋律 妈妈送给你们一首歌。（出示歌谱） １．师：听同学为他们来唱一唱，一起来学习。 ２．用La来模唱旋律。 ３．按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）。 ４．跟着磁带听唱。 ５．鼓励学员自主参加演唱。 ６．分组比赛。 师总结：同学们真棒！歌曲学得又快又好，你们可为这首歌起个好听的名 字吗？（让学生为歌曲名字，找出更具备说服力的成为歌曲的名字。） 五、深入拓展（对歌曲进行再创作） 导入：音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一 起去看看智慧老爷爷为我们打算了哪些？（出示四个有吸引力的创作要求） （设计意图：智慧屋、智慧老爷爷都是学生喜欢的，以此鼓励教师按规定 进行创作音乐教案怎么写，让知识点更富吸引力。） １．小小词作家们，请从此处做起：用另外的衬词代替歌词中的“阿里里”。 ２．小小舞蹈家们，发挥创造力，展开想象，为乐曲编排律动。 ３．小小歌唱家们，努力练习，用充满弹性的嗓音演唱曲目。 ４．小小画家们，用五彩的笔触绘制出歌唱时的情绪。 （设计动机：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用 喜欢的方式来体现歌曲，充分展现不同形式的戏剧美，同时也培养了师生即兴创 作的能力；另外，本环节的设计让戏剧与其它学科更好地结合，把视觉体验转换 成多种感受，既反映了变革教学的要求，也张扬了学生的个性。

） 六、自我展现 师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小朋友表演。（分小组展示） 师总结：今天的活动开心吗？有什么收获？我们的活动已经接近尾声，最 后，我们一起大声歌唱，把我们的歌声带给彝族的小朋友们，老师给你们录音。 （用磁带记录学生的歌声） （放录音）师：希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声，向彝族小朋友们说 “再见”！（听着录音走出学校） 教学设想：声音的长短是人教版第一册第四单元中的内容，是借助一些戏剧活动展现 二分音符、四分音符、八分音符的长短。我觉得在低年级的戏剧教学中需要做到： 音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高 学生的学习兴趣，锻炼学生的舞台能力，也是全面提升学生的戏剧能力跟审美能 力的好方法。 在课堂本课时，先播放动物玩耍的录像，让学生借助看、听、模仿它们的 声音跟动作，初步展现声音是有长有短的。在此基础上，让学员进行二声部、三 声部的组合训练，体验多乐曲节奏的和谐美，然后使学生用“— 三个节奏型说话，培养学生成就节奏的素养。最后播放一段2/4拍乐曲，让学生用打击乐器或肢体语言表现本乐曲中的“— 教学目标：1．通过戏剧活动，让师生体验二分音符、四分音符、八分音符时值的不 2．会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等形式体现二分音符、四分音符、八分音符。

3．让学生诠释、体验多声部节奏的和谐美，培养教师稳定的节奏感。 4．培养学生模仿和成就节奏的素养。 教学过程： 一、看一看、听一听、仿一仿 1．课件呈现动物嬉戏的录象。 要求：欣赏完后，让学生说一说你看见了哪些？听到了哪个？并模仿一下。 【通过欣赏学生喜欢的诸多小动物，激发学生的学习兴趣】 2．让学生模仿自己所发现动物的声音跟形态。 （1）指声表演。 （2）集体表演。 【给学生模仿的空间，是使它们参与学习的过程。首先，调动了学生自主 探索的欲望，其次，让学生了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步展现了 二分音符、四分音符、八分音符的时值】 3．整理学生在录象中搜集到的声音，如： 小鸭：嘎 小狗：汪汪汪 小鸡：叽叽 叽叽青蛙：呱 4．学生用不同方式体现这种声音的节奏。比一比，谁表现的形式多。【在活动中，学生的体现方式有很多，如：模仿叫声拍手、拍脚、拍 肩跺脚体态律动（跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等）捻指嘴打梆子“嗒” 二、谈一谈、议一议、仿一仿1．让学生收集并模仿生活中的声音跟动作。 2．学生交流自己所收集到的声音跟动作： 泉水：叮 火车：呜?呜?卡嚓卡嚓 大钟：当 闹钟：嘀嗒嘀嗒 老鼠：吱吱吱吱 心脏跳动：咚 钉铁钉：叮当叮当 狮子：吼 小兔：蹦蹦跳跳 【通过收集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模仿起来，进一步诠释了 二分音符、四分音符、八分音符的长短】 3．节奏组合表演 （1）师鼓励：谁可用先前收集的火车的声音来表演火车开来的声音？ （2）学生自由组合演出，教师予以指导。

（3）请演出好的学生演奏展示给你们看，并予以奖励。 鸣笛声‖ 卡嚓卡嚓 卡嚓 卡嚓 【奖励增强了学员的积极性，让人们感受到了顺利的乐趣。】4．以小组为单位，边听《火车开了》边模仿鸣笛声跟车轮声。（可以用 声音，也可以律动） 5．学生分小组合作演出其它声音跟动作的组合，教师指导。 （学生边演出，边播放曲目《在动物园里》，既培养了学生稳定的节奏感， 又熟悉了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠定了基础。） 小鸭：嘎 小鸡：叽叽叽叽 锤子：咚 6．教师引导学员由二乐句逐渐过渡到三声部：小猫：喵 老鼠：吱吱吱吱 大钟：当 闹钟：嘀嗒嘀嗒 树叶：哗啦哗啦 狮子：吼 小兔：蹦蹦跳跳 7．分组表演，比一比，哪组配合更默契，表演的特点多，节奏稳定。评奖激励，自评、互评。 （生边演出，边播放曲目《在动物园里》） 【通过实践活动，让学员亲身感受了多声部节奏的和谐美。这样，不仅学 生学得轻松，而且培养了学员的合作能力。】 三、创造节奏。 、”三个节奏型说话。（1）师示范：小白