《古埃及民主政治》教学反思

《古代希腊民主政治》教学反思

一节课不可能解决所有难题，即使是一课教材的内容，若应探求知识目标的完全达成，面面俱到，我觉得都是不明智的政治教案最后的教学反思怎么写，其结果也许是老师更累，学生最忙，效果如何，是个问题。这也许就涉及到一个长久以来的历史教学论的主题，教师是在“教教材”还是“用课本教”。“教教材”，人人都会，而“用教材教”，就涉及一个取舍的难题了。一节课的教学内容，教师只要把握了重点，有必要解决的症结，枝节问题，我觉得可以不必深究。一节课围绕一两个重点展开，至于教材上写得清楚的内容，学生的兴趣即使被唤起起来了，课前课后会自己读，你可以借助布置课后作业驱动学生去读，去想。

这节课在操作的之后，我通过回顾刘翔雅典夺冠的视频来导入本科的教学，一下子活跃了课堂的氛围。我把本课分为三个个别来进行课堂教学，第一部分是雅典民主政治产生的条件，其中重点讲解了政治环境对雅典民主政治的妨碍，但是这些制约不是起着根本的作用，在这方面鉴于水平的弊端，最后以论断的方式规定学生把握。第二部分重点介绍了雅典民主政治确立和演进的经历，在讲解的三个改革举措的过程中政治教案最后的教学反思怎么写，延伸补充了近代欧洲民主政治的基本特征，最后对雅典的民主政治进行评判。在讲述雅典民主政治局限性的之后，我用时下最流行的“穿越”带领全班穿越到伯利克里时代，探讨我们全班能不能参加公民大会？为什么？激发了教师学习的兴趣，但也是一些不足之处与必须改进的地方，如内容安排较好，容量较大，时间紧；忽视了历史演进的竖向联系和纵向联系。如美国战国时期与法国的非常；学生的研究参加积极性尚未充分激发出来等。这些都是在未来的教学中应导致足够重视之处。

在最终的总结中，我只注重本节课的重点知识，而缺乏对方式跟学生认知的点拨。所以学生形不成历史认知。比如要提出历史学习时的基本原理“社会存在决定社会观念”等等。

总之，学习让我受益无穷。关于《古代欧洲民主政治》一课的教学反思 原创

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