如何提高初中生物教学的有效性？-八维教育(2)

二、从学生的生活实际跟感兴趣的困惑切人，激发师生的探讨学习热情。

好的开头是顺利的一半，一节优秀的课，必须加强导引的设计。探究性教学的导引设计，必须造成教师对学习内容的探讨兴趣，同时依照学科的特征及教材自身的性质。

如在学习微生物在生物圈中的作用时，可以这么设计导课：①出示制作好的酸奶、泡菜、米酒等发酵饮料，让学生品尝并探讨问题：这些发酵制品的制作过程跟需要的微生物是哪个？②出示“爱滋病情”、“痢疾症状”等与微生物有关的病例图片，提出疑问致病因素是哪个?③课前引导有条件的教师运用课余时间到学校去向专家、教授或医师咨询有关问题，让人们向全班同学介绍按计划所作的调查内容------，这样可以使学生带着弊端进行活动，促使学生在好奇与反思中取得知识，并看到新的问题。又如：在讲环境污染危害的这一节，教师先用投影的方法列出了二十世纪的污染事件，如南京的沙尘暴事件，长江的水华事件等，用这种触目惊心的事实教育教师，让人们意识到环境重要性。从而也乐意去研究自己生活的环境是如何的，以致于拼命去改变和保护环境。

通过各种形式，努力把物理课堂与学生们的生活联系起来初中生物教案怎么写，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在物理课中学到的常识应用于生活，也会用生物学知识参与社会活动。

三、优化“学、讲、练”时间安排，促进教学学习的成效性。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才会确保教学的高效率。我们应改变思想，变学校为学室，变教时为学时；要确立责任感，摒弃我的教学可以轻易支配的意识。

一堂课一般由学习、讲解和练习三个别构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的练习。课堂上要精讲多学多练，教师应精心安排学、讲、练的内容，以确保各个环节的时间。练习到位、当堂检测、巩固课堂教学效果，就要求学生还需要在教学练习题的设计跟灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排教师训练的时间应按照教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的备考巩固时，可以穿插在新常识的传授过程中，也可以放到课堂教学内容完成后。及时反馈是高效课堂需要应考量的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师成为师生学习的指导者、促进者，完全可以对教师进行当堂的面批面改，反馈当堂化能够快速测试效果，通过反馈的作用既能迅速发现自己的劣势和出错，及时改正并促使上进心。教师可以据此调整教学节奏，及时进行纠正教学等。这对推动化学课堂教学优质、高效十分必要。

四、充分开发运用资源，上出化学课堂教学的学科特色。

采用“多元化”教学方式,以实物、挂图、模型、多媒体、网络科技等多种教学软件或者结合学生的多种教学方法，培养教师实际操作能力、应用素养和变革能力。教师在物理教学上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观形式，展示或重现不同的生物以及生命活动的状况，不仅可以形象、直观地向教师传授生物学知识，而且可以促使教师学习生物学的兴趣 ，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。如，我在讲八年级生物学上册《青蛙的生殖和发育》一课时，在809班，我只使用了挂图展示青蛙的生殖发育过程，并强调幼虫期和成虫期形态、结构跟生活习性有显著差异，它是一个变态发育过程，可是同学们学习、听课热情不高，未能较好掌握教学内容。在802班，我改进方式方法。利用多媒体技术，制作了一个课件，把兔子的生殖发育过程有机的排列出来，并以动画方式自动、醒目的显示其发育状况跟过程，并配以形象的蛙叫声，学生的学习情绪高涨，当看到反复闪现的幼虫期（蝌蚪）、成虫期（青蛙）的显著变化时，一下子明白了变态发育的概念，学生们看了演示后，余兴未尽，对所学习的内容也记忆犹新，久久不忘。

教师在安排观察、实验内容的教学时应加强跟设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和试验材料的收集、培植、饲养和储存等工作，否则过了适合的春天，也就错过了最佳的教学时机。 比如，七年级学生在11月份学习桃花的结构时，就必须在夏天收集跟制作桃花标本。

五、利用概念图教学让知识网络化。

学生在学习生物学的过程中经常认为记忆的内容很多难学，教师在课堂中要 利用概念图等综合归纳步骤，帮助学生建立知识网络，由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化教学。帮助教师全面理解知识点，提高对常识的整体性认识。

例如：在学习生物圈中的植物时，构建概念图。将制好的卡片（如图）分发给学习小组，要求学员在图中1、2、3、4、5、6处填上适合的概念或词语，使概念图完整。不同的学生，不同的小组因对相关的常识掌握和理解的程度不同，完成速率可能不同，结果要基本相似，都可做出图中答案：1、就地保护，2、建立自然保护区，3、易地保护，4、生态平衡（或生态系统稳定性），5、消费者，6、动植物资源。所以学生应控制好时间，并在小组间巡回指导，督促教师及时翻阅教材，必要时适当提示和启发。然后用幻灯片展示完整的概念图（略），让学生进行参考对照和补全修改。填写、补全及设置此概念图的过程，实际上就是复习巩固基础知识，建构知识网络，升华理性认识的过程。建构此概念图，给了学生确立的方向跟详细的任务，提高了学习的动力。使学生将植物在生物圈中的作用、动物资源以及保护机制等知识点用概念图形成知识网络。

课堂教学是一个庞大而又复杂的动态系统，教学效率受许许多多因素的妨碍、制约，现代的教学知识是多样化的，具有多样性的，然而追求教学的高质量、高效益，培养高素质的人才是每个学生的极力愿望，在教学中要按照学生的特征跟学习的通常规律，制作适合自己也适应孩子们的一套教育方式，这套办法虽然具备特色教育的特点更需要高效实用，使之无法造成孩子们的学习兴趣，提高课堂效果，帮助学员高效学习，早日成才。

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