幼儿园学前班孩子识字的教学方法有哪些？-乐题库

（一）

学前班孩子有着共同年的龄特征就是好动、好问、好玩；喜欢新鲜事物，喜欢比赛，喜欢挑战，喜欢争第一以及孩子们都更天真无邪。他们身上的这种共同特点正是体现出孩子们好学的积极性。因此，根据孩子们的特征我采取了下面识字教学。

一、兴趣教学：

兴趣是最好的同学，学前班的小孩在学习语言表达的同时，也有强烈的学习汉字的欲望。所以，在教学中我非常重视培养和调动孩子的学习兴趣。

1、象形会意识字法：

汉字是以象形为本源的文字。比如汉字“山，雨，水，火”这类字是由近代的象形字演变而来。根据孩子好猜，好想像的特征，识字教学中以字配画的认字法，引导孩子们看象形图画猜字，更可唤起女儿识字兴趣。爱恩斯坦说过：“想象力比知识更重要”。如：“马”孩子们可以从象形字中想象哪个部位是马脚，马尾等等，“休”根据字画孩子们自己理解总结为：“这个人肯定干活累了其实在树下休息。”识字教学运用准确事物跟形象相结合识字教案怎么写，孩子们不但有兴趣，更便于孩子们识记。

2、游戏走进识字课堂：

儿童的世界是童话般的世界。小孩生来好动，游戏是幼儿期儿童生活的一个重要原因。所以我将识字的内容与游戏相互依存，相互交融，让孩子们在游戏中消化，巩固，他们在识字教学中学习到的'知识。如：盲人摸字，捕鱼达人，过山洞……，通过这种游戏最可促使孩子们识字的兴趣，与欲望。

3、比赛走进识字课堂：

利用孩子们好胜好比的性情，调动课堂活跃的氛围。课堂中我按照识字内容设计各种识字比赛，如：登山摘旗，带字赛跑等，目的在于造成孩子们的注意力，和识字兴趣与欲望。

二、适当表扬，鼓励，支持

课堂中教师的一言一行对每个孩子有着非常的重要。所以，课堂中我会关注到每个孩子。给敢于展现的女孩投去一个认可支持的眼光，给软弱的小孩送去一点勇气与赞扬，给调皮捣蛋的小孩一点信任与成就感。同时运用校币，动画贴贴，礼物等作为奖赏，鼓励孩子们继续努力。

三、培养积极，自信，自主的识字习惯

课堂中予以积极识字的父母给予引导与肯定，课外教师安排作业回家与父亲一同读生字表，教孩子做识字游戏。老师鼓励引导子女尽量在生活中识字，如：认识学校小朋友的姓名，在逛商场时认食品中的汉字。

四、教学反思与调整：

1、课后多关注非常弱的小孩，让每个儿子发挥他的闪光过点，让每个孩子都可共同进步。

2、让父母与儿子互相配合在生活中识字；下学期将采取多种不同的方法鼓励小孩主动到生活中自主识字，并帮孩子以引导。

3、老师多查找资料，多认识女孩，尽量使我们的教学非常符合父母的必须特性，让我们的课堂更有趣味性。

4、要使孩子们体会到成就感，增强学习兴趣跟自信心。

5、课堂上同学应提高亲切感与幽默感，让小孩在一个轻松，和谐的环境中学习，成长。

（二）

本学期我担任幼儿园识字课课堂工作，为了把未来的特长课，教的更好，现将本学期的特长课课堂如下：

一、识字是语言表达的基础，因此在学习中加强力度进行认字，每节课都鼓励小孩从身边事物生活用品、电视等地方多种形式认字。

二、在教学中抓住儿歌这一教材，激发儿童学习兴趣，让幼儿反复朗读儿歌，加深了解本节课所学的字词。利用猜谜语，让儿童学会自主识字，通过各种游戏，让儿童学会去识字，促进了儿童识字效果。没节课学习中，力争把学习的内容完整，正确的教给儿童看到错误及改正，鼓励幼儿在小组之间互帮互学共同进步，增强儿童识字的自信心，使儿童掌握了基本的识字原则，提高了识字能力，全班幼儿在不同程度的提升。

三、每节课都强调贯彻知识、培养能力，每天都把所学的每一个知识扎扎实实的贯彻，每节课都强调儿童能力的培养，以培养幼儿的素养为主，注重幼儿书写跟利用能力的培养。

四、在十月份幼儿学会了八首儿歌，每节课幼儿都掌握了4到5个字词，会背两首儿歌，两首古诗，并可用舞蹈来表达儿歌的内容。

四月份在幼儿学会生字词的同时，并初步会用所学的字去组词，达到了一字多词，这样开发了儿童的智力，提高了儿童的识字能力。五月份在儿童会识字组词的基础上多数幼儿会用词说一句整话，丰富了幼儿的语言表达能力。

总之，通过几个月的学习，幼儿的识字能力受到了提升，但不足地方也好多，个别幼儿对识字没有兴趣，今后需要在促使幼儿知识兴趣下工夫，力争把识字课上的更好。

（三）

游戏是儿童的主要活动，识字无疑是一种学习活动，但游戏和识字并不矛盾，把儿童游戏与识字结合出来，让儿童在游戏中识字，在识字中游戏，这样就能获得识字的良好的教育效果。趣味识字是借助听读跟游戏的方式来识字，即以识字为载体、以能力为目的、以兴趣为主线、以游戏为形式、以引导为儿童的全新的科学汉字教育方式。

这学期围绕趣味识字开展了一系列活动获得了很高的效果的同时，更重要的是实验学生在逐步的“实践——反思——创新——实践”的过程中蜕变出来，为父母有效学习识字提供了有利依据。

一、开展儿童识字与感官游戏活动相结合

识字常规的重要性让学生认识识字与各类感官互动的结合，使学生更好地加强常规教育。感知觉是了解世界的开端，一切心理活动的基础。人类借助五官吸取知识，其中吸取最多的就是眼睛。幼儿的认知具体形象，充分利用感官活动激发其学习汉字的积极性：通过视觉（看到哪个就学什么字）、嗅觉（品尝食物的味儿后，出示相应得汉字），幼儿可马上接受。

二、将儿童识字与周边生活画面相结合

为幼儿创设一个预备的环境，包括识字，幼儿在拿取的过程中，耳濡目染，为儿童识字创造了一个良好的氛围，因为这种离幼儿更近，很近。“天天读句”是识字教学的一项巩固应用的好办法。自从开展探讨“如何使天天读句发挥作用”的活动以来，教师们经常一起研究探讨识字教案怎么写，自己总结出跟所教教材匹配的“天天读句”，应用效果好，也大大提高了幼儿的学习质量。

三、将儿童识字与各校教学活动及环境教育相结合

教育活动是经常向儿童进行有目的、有方法的一种模式。幼儿识字与之结合，使集体教育活动降低了新的魅力。今年的教研活动中，教师充分挖掘出识字与各学科的有机结合和渗透，不断提高教师的实践能力、研究素养。活动结束后我们对于老师的每节活动做了思考与研讨，为更好地进行幼儿有效学习提供了基础。

四、创设“鼓励性评判”的氛围，激发儿童“爱学”汉字的兴趣

“鼓励、鼓励、再引导”的教育方法，激发了儿童爱学汉字的兴趣。不论在哪个游戏中，老师的心里都有全班所有小孩，对她们点滴的进步都应尽快给予赞扬和引导。尤其是对这些胆子小、性格开朗、好动、注意力不集中的孩子。

五、创编新的游戏，引发儿童想学汉字的梦想

挖掘教师活动中的优秀游戏实例，以更好地为识字教学服务提供了帮助。游戏不能总玩一种形式的，所用的字卡应时时更新，方法要多种多样，才能造成幼儿想学汉字的梦想。能巧妙地把汉字成为玩具，并带有教育功能、趣味性。