精品文档一什么是教学后记(图)！！!

数九歌教案怎么写

精品文档教案里的课后记怎么写一什么是课堂后记教师在教学活动中又有顺利的感受还有失败的教训无论是心得还是教训对教师来说都是财富关键在于能否作仔细的小结并进行探讨研究写教学后记就是总结分析研究提升的详细办法教学后记或称教后感实际上就是回头看自己的课堂过程上完一课后及时预测总的评述和探讨教学后记是教学过程中的一个重要环节也是教案有机整体的一个重要构成个别是实实在在的教学研究行为朝一个方向去探究就是实实在在的教育科学研究行为二为什么应写教学后记写教学后记对于改善学生自身能力跟减少教学品质作用极大结这一课的成败得失并简明扼要地写在教案的前面是学生对自己上完一课之后进行自我反省肯定成绩找出存在疑问及理由强调改进措施这对未来的教学无疑是大有好处的1写教学后记起到自我治疗自我调节的作用教师通过写教学后记对教案上课2120精品文档写教学后记是学生积累教学心得的有效方法上课后立即总结经验并定期进行加教学的自觉性从而不断提高课堂教学效率青年学生借助写教学后记可以加快积累教学心得提高自己的教学素质和课堂教学品质3坚持写教学后记可以提升自己的教科研能力就会写教学后记既积累了材料剖析整理使感性认识上升到理性认识再来指导实践避免教学的肓目性增又推动了课堂教学改革自己的教学一得典型教例或学员在学习过程中遭遇疑点难点都是我们进行探究的材料很多材料积累多了便可以中看到教学规律促进我们的教育科学探究使得这种材料也有编写论文的重要素材三课堂手记写些什么教学后记的常规内容必须是实实在在的教与学的反馈信息包括这节课的预设内容多了少了还是恰好习题难了易了还是适度学生什么表现在想像之中教学后记最显然的有效性表现在所记录的内容可为后继教学非常是这次再教学或预料之外什么预设环节临场作了微调有什么即兴发挥效果如何也就是说220精品文档同一课题时提供多少有价值的信息每节课后我们都要从如下几个方面进行探讨全体学员对常识的把握状况如何情实和提升依据全体学员反馈出来的信息去思考教法学法设计能否正确哪些方面非常顺利哪些方面有失误教学过程中你突然受到了哪个灵感学生强调了这些你想像不到的弊端操作演示的效果如何怎样改进与建立教案对课堂中的疏忽采取何种补救措施对这种弊端有选用有重点地写出来就是教学后记意能力知识等方面能否超过规定培养学生的变革能力跟实践能力能否受到落定自己在本节课中的顺利经验这些成功的心得是自己的第一手材料跟切身感受其实易总结虽然可靠实用1成功心得的记录学生每上完一节课后我们都面对自己的课做出客观的剖析肯2不足的记录课堂教学是同学跟学员的双边活动偶然性很大难免发生失误和以理解迅速记下去吸取教训可避免在未来教学中发生相同的弊端使教学日趋成熟和建立3灵感的记录失误若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的难题学生在那个知识点上难320精品文档一旦在某一节课老师突然想到个很高的教学方法或出现一道习题的巧解学生强调一个预想不到的难题或一个好的解题方式课

后都要仔细记录若不立即记录下来还会遗四怎样写教学后记1要转变教育观念写教学后记要从素质教育的高度来探讨我们教学工作因此需要确立正确的教育观质量观人才观教师的教要从学员出发围绕学生的学展我在课堂中强调唤醒学生的参加意识充分发学开教学充分发挥教师的主体性创造条件使全体师生参加课堂的全过程在参加之中构建创造培养学生的造就精神和实践能力使得让学生受到全面发展这种写的课堂后记就不会失去心灵失去价值上把握不好还有总是以记录成功的心得为主这些教学后记作用不大写教学后记要以转型教学方法和提升教学品质为主要目标克服为写而写的观念不能空洞要把课堂教学中感受最深最有实用意义的内容写下来超过发现问题解决难题总结经验不断提高的目的2讲究实效有的学生写的课堂手记内容单调大多数记的是少数学员在某一知识点3简与快简就是言简意明只有言简才能及时只有及时才能把课内看到的420精品文档问题本人的看法如实地记录下来教学后记是课堂灵感的组合这些灵感是师生双边活动过程释放出来的具备真实性和时效性若不立即记下去必将随着时间的推移烟消云散只有课后速战速决随笔记下4教学后记的内容应有实况记载最要有看法跟机制就事论理从成功的欣喜和失利的惋惜中找寻理由探索有规律性的东西用以指导自己的实践应把更重要的内容写上来不能面面俱到否则既费时又繁琐突不出重点5写教学后记的主要目的是丰富自己的教学心得提高自己的教学水准那么不仅自己上的课可以写唱了对方的课看了报纸刊物上的文章再对照自己的听课也可以在备课上写教学后记把对方的心得拿回来成为自己的经验别人的误判自己如何去防止犯相同的出错1教学目的所谓教学目的是指学生在教学中所应超过的最后效果教师只有确立了课堂目的能够让教有的放矢使学有目标可循教学目的在教案中要确立具体简练一般须指定13个教学目的2教学重点和难点教学重点和难点是整个教学的核心是完成教学任务的关键所在重点突显难点明确有利于学生把握教学总体策略便于师生配合学生完成课堂520精品文档任务3教学方法和课堂过程设计教学方式仍然多种多样但每节课的教学方法必须根据教学内容和教师的接受能力来确定学生的课堂艺术如何很重要的是看其教学方法的利用是否巧妙得当教学过程也称教学方法或教学程序即用于指导和完善学生教学活动的流程只有安排好教学过程教师能够在课堂上有条不紊地顺利地完成每一个教学环节4教学内容的引入教学内容的引入就是课堂导语课堂导语是门美术它是教与学的纽带是使教师走进教材掌握教材的桥梁因而学生必须按照确定的教学目的内容对于教师的心理精心设计教学导语巧妙地导入新课以促使教师的兴趣让学员可身上心地投入到教学学习中5教学内容教学内容是课堂教学的核心由于备课的其它环节都是为它服务的写教案时需要将教学内容分方法分层次地写明白必要时还须在每一部分内容后注明所需的时间这种可以让所讲授的内容按预计时间大幅进行不至于发生前松后紧或前紧后松的态势6训练内容练习是将课本的常识结构转换为

学生思维结构的纽带是教师将所学的理论常识与实践相结合的一种方式更是及时反馈课堂教学效果的好办法从而无论所讲授的常识内容是何性质都要在教学上安排训练时间620精品文档而不应满堂灌7小结和作业一个好的备课要有始有终小结既是课堂教学的结束语又是加强教学重点的必不可少的方式好的小结可以起到画龙点睛的作用作业则是学生按照授课内容所布置的随堂习题以便于教师复习理解消化授课内容为学好下一节课的内容确立坚实的基础一课前平台部分教材分析教材分析个别的写作要求三个操作规定预测《课程标准》的规定预测每课教材内容在整个课程标准中《教师备课怎么写》文章《教师备课怎么写》正文开始---一课前平台部分教材分析教材分析个别的写作要求三个操作规定预测《课程标准》的规定预测每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位跟作用预测高中每课教材内容与大学课本相关内容的区分跟联系720精品文档学生探讨学生分析个别的写作要求三个操作规定预测学生已有的感知水平跟能力状态预测学生存在的学习难题分析学生的学习应该跟学习行为教学目标教学目标部分的写作要求三个操作规定确定知识目标确认能力技巧培养目标以及课堂实施策略确定引导学员情感态度价值观目标的教学选点及其教学推行策略A述必须具有的四个基本要素行为主体主体必须是教师而不是老师人们判断教学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步而不是教师有没有完成任务通常在写教学目标的之后行为主体可以省略但格式需要留意如通常可以采用下述的表达通过学习可写出通过学习能预测归纳而不是使学生把握教会学生等说法方式行为条件行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围如借助收集资料通过观看电影通过本课学习行为动词行为动词需要是准确可测量可评价的如了解归纳列举感受参加等等820精品文档表现程度指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准用以评价学习表现或学习结果超过的程度包括自己曾经写的课堂目标通过学习课本第三目能够背写出鸦片战争的起止时间认识战争的经过跟美国人民的反侵略精神B描述最好有不同层次根据《标准》结合学生的思维规律跟差异性按照教学内容由低到高由易到难设计带有不同要求不同层次的课堂目标让每位教师都可在自己原有基础上有所发展如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化企业文化公司企业文化企业文化手册华为的企业文化建筑公司企业文化的勃兴》一课的课堂目标设计为知识与素质A通过学习教师能掌握大思想家教育家孔子的仁的学说及其对教育跟文化的贡献教师可知道思想家老子以及辩证法思想学生可知道百家争鸣及诸子百家的主要看法B通过学习学生可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要看法产生利用图表描述历史问题的素养学生可利用诸子百家的主要看法解释历史现象并将春秋战国时期的地理经济与观念文化联系起来进行探讨培养运用历史常识解决历史疑问的素养920精品文档过程与技巧A学生可借助收集春秋战国时期百家争鸣及诸子百家的相关资料编讲历史故事或编演历史话剧再现历史情景

产生对历史的认同感B学生可借助列表例举分组讨论等方式进行合作跟探究性学习理解和利用春秋战国时期诸子百家的主要看法分析跟解决历史疑问培养合作观念跟创造性思维能力情感态度与价值观A通过学习孔子的教育言论学生可恰当对待学习养成良好的学习习惯寻求有效的学习方法B通过学习诸子百家的观念观点学生可认知百家争鸣促进了战国时期学术观念的演进对后人造成了极为深远的妨碍C过程与技巧是哪个对于过程与技巧真的存在巨大的弊端以前写过程与技巧通常写的是探讨法合作研究资料搜集等虽然这种并非学生运用的课堂形式跟步骤根本不能作为学生应取得的素养目标三维目标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程如搜集资料的过程与技巧研究问题的过程与技巧辨析史料的过程与技巧通过课堂教师必须超过的目标是学会怎样收集学会怎么探究教学重点与瓶颈1020精品文档教学重点与难点部分的写作要求两个操作规定确定本堂课的课堂重点确定本堂课的课堂难点教学方法教学模式部分的写作要求介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法教学工具教学用具部分的写作要求两个操作要求教学环境的设计与准备教学工具的设计与准备二课堂平台部分教学过程课前研究部分课前探究部分的作文要求设计出引导学员进行课前打算跟研究的细则施工施工方案施工方案范例结构施工方案营销策划方案范例施工组织设计(施工方案)导入新课部分导入新课部分的写作要求设计出每节新课的课堂引语教学引语要起到凝神起兴点题三个作用师生互动部分学生互动部分的作文要求设计出每节新课的课堂结构写出每步设计的设计目的之外在教学结构设计中应注意反映下列6个要求突出学生的主体地位1120精品文档从教师的难题出发营造教学情境设计教学问题并鼓励教师研究解决难题设计出学生互动模式争取准备两三种针对不同群体学生的课堂安排对课本内容作适度的处理发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用课堂教学应避免统一讲解增加学生的自主研究提高教师的分组活动教学总结部分课堂总结部分的作文要求设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案设计出发散扩展升华学生认知的弊端及复习巩固方案课后作业部分如何写教学设计剖析一课前平台部分教材分析教材分析个别的写作要求三个操作规定预测《课程标准》的规定预测每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位跟作用预测高中每课教材内容与大学课本相关内容的差别和联系学生探讨学生分析个别的写作要求三个操作规定预测学生已有的感知水平跟能力状态预测学生存在的学习难题分析学生的学习应该跟学习行为1220精品文档教学目标教学目标部分的写作要求三个操作规定确定知识目标确认能力技巧培养目标以及课堂实施策略确定引导学员情感态度价值观目标的教学选点及其教学推行策略A述必须具有的四个基本要素行为主体主体必须是教师而不是老师人们判断教学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步而不是教师有没有完成任务通常在写教学目标的之后行为主体可以省略但格式需要留意如通常可以采用下述的表达通过学习可写出通过学习能预测归纳而不是使学生把握教会学生等表

数九歌教案怎么写

述方法行为条件行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围如借助收集资料通过观看电影通过本课学习行为动词行为动词需要是准确可测量可评价的如了解归纳列举感受参加等等表现程度指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准用以评价学习表现或学习结果超过的程度包括自己曾经写的课堂目标通过学习课本第三目能够背写出鸦片战争的起止时间认识战争的经过跟美国人民的反侵略精神B描述最好有不同层次根据《标准》结合学生的思维规律跟差异性按照教学内容由低到高由易到难设计带有不同要求不同层次的课堂目标让每位教师都可在自己原有基础上有所发展如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的1320精品文档勃兴》一课的课堂目标设计为知识与素质A通过学习教师能掌握大思想家教育家孔子的仁的学说及其对教育跟文化的贡献教师可知道思想家老子以及辩证法思想学生可知道百家争鸣及诸子百家的主要看法B通过学习学生可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要看法产生利用图表描述历史问题的素养学生可利用诸子百家的主要看法解释历史现象并将春秋战国时期的地理经济与观念文化联系起来进行探讨培养运用历史常识解决历史疑问的素养过程与技巧A学生可借助收集春秋战国时期百家争鸣及诸子百家的相关资料编讲历史故事或编演历史话剧再现历史场景产生对历史的认同感B学生可借助列表例举分组讨论等方式进行合作跟探究性学习理解和利用春秋战国时期诸子百家的主要看法分析跟解决历史疑问培养合作观念跟创造性思维能力情感态度与价值观A通过学习孔子的教育言论学生可恰当对待学习养成良好的学习习惯寻求有效的学习方法B通过学习诸子百家的观念观点学生可认知百家争鸣促进了战国时期学术观念的演进对后人造成了极为深远的妨碍C过程与技巧是哪个对于过程与技巧真的存在巨大的弊端以前写过程与技巧通常写的是探讨法合作研究资料搜集等虽然这种并非学生运用的课堂形式跟步骤根本不能1420精品文档成为学生要取得的素养目标三维目标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程如搜集资料的过程与技巧研究问题的过程与技巧辨析史料的过程与技巧通过课堂教师必须超过的目标是学会怎样收集学会怎么探究教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求两个操作规定确定本堂课的课堂重点确定本堂课的课堂难点教学方法教学模式部分的写作要求介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法教学工具教学用具部分的写作要求两个操作要求教学环境的设计与准备教学工具的设计与准备二课堂平台部分教学过程课前研究部分课前探究部分的作文要求设计出引导学员进行课前打算跟研究的细则导入新课部分导入新课部分的写作要求设计出每节新课的课堂引语教学引语要起到凝神起兴点题三个作用师生互动部分学生互动部分的作文要求设计出每节新课的课堂结构写出每步设计的设计目的之外在教学结构设计中应注意反映下列6个要求突出学生的主体地位从教师的弊端出发营造教学情境设计教学问题并鼓励教师研究解决难题设计出师生互动方1

520精品文档式争取准备两三种针对不同群体学生的课堂安排对课本内容作适度的处理发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用课堂教学应避免统一讲解增加学生的自主研究提高教师的分组活动教学总结部分课堂总结部分的作文要求设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案设计出发散扩展升华学生认知的弊端及复习巩固方案课后作业部分课后作业部分的作文要求每节课设计10道单项选择题1道材料解析题1道问答题三课后系统部分课堂后记教学后记部分教学后记部分的作文要求评判出你的每节课的课堂设计的实施结果对你的每节课的课堂设计进行及时的更改补充规范写出你的课堂感想心得体会反思的主要内容有课堂目标谋求了没有教育教学模式转换为准确的教学行为了吗通过何种形式转换有没有创造性地挖掘和运用教学资源人力资源管理体制人力资源战略合作框架协定人力资源服务协议人力资源工作计划人力资源部工作计划教学设计更突显的看点是哪个存在的难题和原因在哪里针对存在的弊端提出优化的思路一什么是教学设计1概念范畴过程规划说方式说1620精品文档技术说2概念体现教学设计教学设计3教学设计的层次依据教学设计的表现形式分层以产品为中心的层次以课堂为中心的层次以平台为中心的层次依据系统论的见解分层以教学平台为对象的层次教学平台设计以教学过程为对象的层次教学过程设计以教学产品为对象的层次教学产品设计根据教学过程的不同要素为中心而进行的教学设计分类以教为中心的课堂设计以学为中心的教学设计以资源为中心的教学设计二为什么应进行教学设计凡事预则立不预则废三如何进行教学设计1720精品文档课前平台包含以下六个方面的内容跟要求1教材分析分析《课程标准》的规定预测每课教材内容在整个学期的学习内容跟本单元中的地位与作用2学生探讨预测学生已有的感知水平跟能力状态预测学生存在的学习难题分析学生的学习应该跟学习行为3教学目标预测知识与素质过程与技巧情感态度价值观目标学生必须注意教学目标的叙述方式第一种从学生教育的视角提出的目标举例使教师掌握知识教会学生技能培养教师素质等等第二种从学员学习的视角提出的目标举例通过学习可写出通过学习能理解通过学习可预测归纳通过学习将产生等等仍然第一种表述方式是把学生放在一种非自主性1820精品文档的被动客体地位无法唤醒其学习热情跟调动其学习积极性第二种表述方式是以学生为主体从人文关怀的视角多借助赋予情感鼓励性的语言激发师生的自信心调动学生的学习积极性4教学重点与难点教学重点教学难点5教学方法确认进行课堂教学所应采用的教学思路方法与心得制定和选用教学思路的根据第一依据教学的详细目标与教学内容第二依据学生的实际状况第三依据教师本身的素质第四依据教学时间跟强度的要求6教学环境跟教学工具教学环境的设计与准备教学工具的设计与准备课堂平台包含以下四个方面的内容跟要求1课前研究设计设计出引导学员进行课前打算跟研究的难题与方案1920精品文档2新课导入设计设计出每节新课的课堂导语教学导语的设计要紧扣凝神起兴点题三个方面的作用而进行设计3教学结构设计2020