2015年高三地理教学工作总结，你值得拥有！！(2)

地理老师课堂工作小结整理4

我适应新时期教学工作的规定，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件跟学员的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有方法地推行。立足今天，放眼未来，为让日后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望可发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以推动教学工作更上一层楼。

一、认真备课。不但备学生甚至备教材备教法，根据教材内容及教师的实际，设计课的类别，拟定采用的教学方法，并对课堂过程的程序及时间安排都作了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各式利于吸引师生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的常识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高课堂质量。使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在教学上非常注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分展现学员的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在教学上同学讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考量每一个层次的教师学习意愿跟学习能力，让各个层次的学生都受到增强。现在学生普遍反映喜欢上政治，就连当时极害怕地理的师生都乐于上课了。

三、积极认真参加集体备课活动。从开学初定好所授班级的课堂计划，在每天定期举办一次研究。探讨课程教法的会议，虚心讨教其他同学。在课堂上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极听取其他同学的看法，学习它们的方式，同时，多听同学的课，做到边唱边讲，学习对方的特点，克服自己的不足，并经常邀请其它同学来听课，征求他们的看法，改进工作。

四、做好课后培训工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学员进行相应的培训，以满足不同层次的学生的意愿，避免了一刀切的弊病，同时加强了后进生的辅导力度。对后进生的培训，并不限于学习知识性的培训，更重要的是学习观念的补习，要提升后进生的成绩，首先要解决人们心结，让她们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要借助各种方式促使人们的求知欲和上进心，让人们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是富有乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习作为它们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给人们学习的方式，提高人们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在诸多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转换工作时，要非常注意给她们补课，把它们曾经学习的常识断层补充完整，这样，他们经常学得轻松，进步也快，兴趣跟求知欲也会逐渐降低。

五、积极推动素质教育。目前的考试方式一直非常传统，这决定了学生的课堂模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在课堂工作中注意了教师素质的培养，把传受知识、技能跟发展智力、能力结合上去，在知识层面上注入了观念情感教育的动因，发挥教师的变革观念跟创新素养。让学员的各类能力都受到有效的发展跟培养。

六、取得了很好的名次。本学期，期末考试所任教班级平均分，合格人数，优秀率取得了很好的名次。存在的不足是，学生的常识结构还不是很完整，中学的常识系统还存在诸多真空的个别，这些都有待以后改进。

地理老师课堂工作小结整理5

一直用“勤奋创新，为人师表”，作为我学生生涯的准则，在课堂中不断的学习，成长。通过连续几年的地理教学，我看到了自身的不足之处，故应不断的优化自己的教学观念跟方法：

1、转变教育模式，明确教为主导，学为主体

教学活动要抓住教学的角色定位，在课堂中，学生才是学习的主体，教师的劳动只能指导学员学习，而不能取代和干扰学生的学习，而做一些无用功，甚至事倍功半;教师的课堂不仅是教知识，更是教学法;学生不是仅学常识，更是发现知识，学会学习以及勇于学习，才能减少学生学习动力不足，耗费了时间仍学而无果的现象。因此，教师的教案，既要研读课标和课本内容，设计知识的教法;更应研究学情，研究教师的常识基础跟认知水平，从学生的实际出发，设计教学。

2、改进教学设计，优化教学环节，提高教学实效

现代教育科技的演进，地理教学的方式也越来越多元化。我在教学中也不断尝试新的教学方法，注意采用现代信息技术手段对教学进行融合，教学方法跟形式不断地翻新，但有时达不到理想的效果。因此，教学不需要只注重形式的独特，更需要加强教学方法的生动性和指导教师学习方法的科学性，提高课堂设计的实效性。

(1) 设计课前预习：设置能测评性强的课前备课问题，发给学员预习学案，帮助教师有目的有重点的预习，让学生看到问题，然后带着问题进行教学学习，在课堂上无法更有针对性地听讲与提问教师问题。

(2)设计新课学习：好的开始是顺利的一半，课堂教学应对于不同教学内容，选择正确的真实生活事件、新闻等营造生动的问题情境，进行新课导入，引启学生学习新知的兴趣;针对教学重点和课堂难点，设计科学的课堂环节，通过预设问题，启发，引导，调动学生探讨、探究、展示、交流，让学员通过多种学习活动生成学习成果，培养和提升教师的物理能力，使教师学会学习方法，得到能力的提高;减少教师的活动，增加学员的学习活动，杜绝老师在讲台上滔滔不决，只使教师当观众的错误教学现象，真正把课堂教学的重点转移到教师素质的练习培养上来，提高课堂教学的成效和高效，减少无效和低效。

(3)设计评价方式：学生的学习活动多样，评价标准也应随着多元化和人性化，变单纯的成绩分数评价为灵活多样的教学活动评判、学生互相评价、个体非常评价与作业评价、考试评价相结合。通过多元的评价方法，进行知识有效的推进，把教学上的基本常识做为落实的主渠道，及时进行教学问题总结，单元知识"章结"和"单元过关"，并做好各种评价的记录，为学员的成长档案做好准备。

3、加强教研，提高个人教学素质

通过切实教研，研究课标，考纲，钻研高考试卷，准确掌握教育教学的脉搏;研究教学的先进手段进行教学实践，研究常识的掌握和习题的选择设计，取人之长，补己之短;增加知识跟理论的累积和储备，积极扩展教学资源渠道，逐步缩小与课程要求的差别。

伴着阅历的资深，我会变得注意自己的修养，注意教学过程中的细枝末节中学生表现起来的闪光点，让人们可有自己展现的表演，使自己的工作非常得心应手。

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