幼儿园教案详案怎么写，怎么办？|巧手教育

幼儿园教案详案怎么写1. 幼儿园教案怎么写

一份完整的教案，一般包含，活动标题，活动目标，活动打算，活动过程，活动反思，具体规定如下： 1、目标：指现在活动应超过的目的，教会儿童什么，一般分为能力目标（就是幼儿无法怎样、学会什么）和心灵目标（就是幼儿喜欢哪个、感知什么） 。

2、准备：指课前准备，分精神准备（就是幼儿已有的经验）和物质准备（笔、纸等教具）。 3、过程：把所上的活动的每一步都写明白，从起初到结束，尤其是公开课的教案这一块几乎要写一到两张纸。

4、反思：上完此次活动后有哪个体会，幼儿有什么表现，为什么会有某些表现，以及你的处理。 5、延伸：指从现在活动引起的以后的活动。

不过大多数的教案都没有。

2. 教案怎么写啊

教案的基本内容与编写要求1.课次与课时 教案上首先得写上第几课跟第几教时，还须注明本教时的课型，是新培训、练习巩固课、还是复习课。

2.教学内容与课堂要求 在备课中学生需要写清本教时所应教的详细内容，如列出本课时要教的单词和语法等。还必须为那些教学内容制订明确、具体的教学规定。

教案中不要用笼统的表述，如“教词汇若干”等。因为这种会使人不着边际，不知究竟要把这种词汇教到什么程度，是仅要求可听会说呢，还是听、说、读、写都应会。

因此撰写教案时，一定要找准语言知识点，确定言语能力的详细要求，并用文字表达清楚。3.教学重点与课堂难点 因为一堂课的课堂时间有限，如果对多项教学内容平均使用力量，就会发生眉毛胡子一把抓，结果什么也抓不住的现象。

备课时，有经验的学生都会在教学内容中找出重点，然后借此为主线，串起其他教学内容。如一堂课有语法也是词汇教学内容，我们还要分析一下什么是主，什么为次。

如以语法教学为主，那么句型必须围绕生词进行操练。反之也就需要使词义围绕句型进行操练。

当然，在纯粹语法或单纯句型为教学内容的课中，教师也可以找出他们各自的教学重点。教学重点一般按照大纲、教材和课时而定。

备课时，除确认教学重点外，教师还需要找出教学难点，并为它设计出相应的教学环节，选择适合的教学方法。教学难度的减少有利于学生逐渐掌握语言材料，学习的成功既会进一步促使学生的学习积极性。

4.教具、学具 在备课中学生不仅要写明本课时所应用的教具、学具外，在课堂环节中需要详细表明怎样运用这种教具、学具来为课堂服务。5.教学环节 教学环节也叫作教学方法，是教案中的主要部分，它包含：每一教学环节的目的，教学活动的组织方式，教师的主要语言跟动作，以及对学生的要求。

如果编写详案，就必须把学生在教学上应说的大部分话跟学生或许的应答都写出来。对新学生来说，备课严谨一点、教案详尽一点，可以让教学进行得成功。

写详案是学校数学课堂的必修课。而对有心得的学生，教案就不必刻意详细，这样可以使它们在课堂上有更多的发挥余地，让人们的智慧跟经验在课堂教学中有更多的施展机会。

详案中每位环节所需时间也应初步确认，以便发挥四十分钟的成效。6.课内外作业 如果课时计划内有作业（口头或书面），教案就要写出作业内容或者何时使学生完成。

最后还需要在教案后留有写课后札记的地方。课后及时小结能提升学生在实践中切实探索的自觉性，这只是教师积累经验，从而不断改进教学方法、提高教学效果的有效机制。

3. 幼儿教案怎么写

作为教授怎样在课前写一篇优秀的备课，是上课成功的关键。同样在幼儿园，幼教老师不能因为面对的是不懂事的小孩，就认为如何教都可以，反正让孩子们在玩儿中学，如果有这么的了解是不对的。

幼儿教师在课堂前也同样必须一篇优秀的教案来指导自己怎么科学，合理的带孩子们在活跃的教学上既快乐的游戏又使孩子们学习到教学的内容。那么幼儿园教学的教案怎么写呢？

一、按照教学大纲做好课堂内容安排

根据教学大纲及相关的教学指导，安排好一天或一周的学习内容，再依照学习内容制定每节课的教学讲稿，如果必须多媒体教学，那么就必须制作PPT课件等。

二、幼儿园教案的编写

因幼儿园的课堂特点决定，教案的编写尽量简单，突出，要有特色，根据成人心理制定教学步骤，选取教具，活动过程中要考虑到安全、健康等制约因素。

教案的基本内容：

1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3学时）编制一个教案。

2、根据儿童年龄跟接受能力，在设计教案时应考虑到年龄段，来设计内容。

3、教案设计应有自己的格调，幼儿具有极强的探索欲，可以按照它们的这一种类，利用道具、游戏、引导、手工等步步引入课程。

4、教案编制基本格式

教学章节或主题：

授课时间：月日第周星期第节授课班级：

教学目标、要求：（教学目标通常说要包括常识教学、能力发展跟思想教育三方面内容，教学规定是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次）

教学重点、难点：教学重点，是为了超过确认的教学目的而需要注重讲解和预测的内容；教学难点，是就教师的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确认为教学难点。

教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）

教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）

教时安排：（本章节或主题授课所需的教时数）

教学过程：（体现教学方法，包括时间分配和教学内容教学进程）

这一部分是培训的重点，因课程跟不同的学生教法各异。应包含教学内容的详尽安排、教学方法的详细运用等环节。这一部分的编写要做到教学方法、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于学生自己课堂教学，也便于对方（甚至外行）亦可通过阅读教案而了解到教师在教学上的主要活动情况跟本堂课讲授的内容技巧。

作业布置：（布置手工或与家长的互动等）

教学后记：教师可以自己做课堂过程中的看法及启发总结，便于个人的存档及强化。

以上教案的写作技巧仅提供一些参考，并非在课堂中的定式，教师能在课堂过程中适当调整，以便于教学。（更多教案尽在：屈老师教案网）

4. 幼儿园的教案,怎么写呢

看你所在园所的安排了，而且看你写的是日常教案还是公开课的教案了。

日常教案一般就是：1、目标 2、准备 3、过程 4、反思 公开课的教案一般是：1、对象 2、领域 3、目标 4、准备（精神准备跟物质准备） 5、过程 反思需要单独写在一张纸上。 对象是指你要带的学校是小班、中班还是大班； 领域是指你的课是健康、艺术、社会、语言而是科学； 目标就不用说了，指你现在活动应超过的目的，教会儿童什么，一般分为能力目标（就是幼儿无法怎样、学会什么）和心灵目标（就是幼儿喜欢哪个、感知什么） 准备是指你的课前打算，分精神准备（就是幼儿已有的经验）和物质准备（笔、纸等教具） 过程还要把你所上的活动的每一步都写明白，从起初到结束，尤其是公开课的教案这一块几乎要写一到两张纸。

反思是指你上完此次活动后有哪个体会，幼儿有什么表现，为什么会有某些表现，以及你的处理。 可能就会提到延伸活动，不过大多数的教案都没有，尤其是日常教案几乎就不写延伸活动。

延伸活动是指从现在活动引起的以后的活动。 比如：一节谈话活动：我的“六·一”愿望，延伸活动就可以写绘画：“六·一”心愿。

5. 怎样写教案

首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的观念分三个别：知识、能力、情感态度价值观。

然后剖析教材：重点和难点三 教具四 教学方法五 教学过程，可分详案和简案，详案要假设每句话怎么讲非常麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分老师的活动跟学员的活动六 板书提纲七 教学反馈这样的教案就非常完整，也可迅速地总结问题。我觉得写教案最重要的是先建立教学模式，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课经常漫无目的，效果非常差。

======================================最好请教一下有心得的同学，您必定是新同学吧，祝您工作顺利。

6. 幼儿园如何写好一篇教案

一、按照教学大纲做好课堂内容安排根据教学大纲及相关的教学指导，安排好一天或一周的学习内容，再依照学习内容制定每节课的教学讲稿，如果必须多媒体教学，那么就必须制作PPT课件等。

二、幼儿园教案的编写因幼儿园的课堂特点决定，教案的编写尽量简单，突出，要有特色，根据成人心理制定教学步骤，选取教具，活动过程中要考虑到安全、健康等制约因素。教案的基本内容1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3学时）编制一个教案。

2、根据儿童年龄跟接受能力，在设计教案时应考虑到年龄段幼儿教案怎么写，来设计内容。3、教案设计应有自己的格调，幼儿具有极强的探索欲，可以按照它们的这一种类，利用道具、游戏、引导、手工等步步引入课程。

4、教案编制基本格式教学章节或主题讲座时间：月日第周星期第节授课教室：教学目标、要求：（教学目标通常说要包括常识教学、能力发展跟思想教育三方面内容，教学规定是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次）教学重点、难点：教学重点幼儿教案怎么写，是为了超过确认的教学目的而需要注重讲解和预测的内容；教学难点，是就教师的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为课堂难点。教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）教学方法：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）教时安排：（本章节或主题授课所需的教时数）教学过程：（体现教学方法，包括时间分配和教学内容教学进程）这一部分是培训的重点，因课程跟不同的学生教法各异。

应包含教学内容的详尽安排、教学方法的详细运用等环节。这一部分的编写要做到教学方法、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于学生自己课堂教学，也便于对方（甚至外行）亦可通过阅读教案而了解到教师在教学上的主要活动情况跟本堂课讲授的内容技巧。

作业布置：（布置手工或与家长的互动等）教学后记：教师可以自己做课堂过程中的看法及启发总结，便于个人的存档及提高。以上教案的写作技巧仅提供一些参考，并非在课堂中的定式，教师能在课堂过程中适当调整，以便于教学。

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