2017年教师招聘考试：片段教学(附实战型教学实录)(2)

时间不多不少正适合是最好不过的了，如果发生了意外，一般来说时间不够比时间有剩 .. 会更好一些。比如你每一个步骤都有按部就班扎扎实实地去上好，充分地展示了自己， 即使时间不够，评委也可看出你的能力；相反，如果你容太少，三下五去二几分钟就上 完了，那么你就不能充分地展示自己，评委还会觉得你最随便、没涵，那就非常糟了。6、关于备课的一些难题。备课的时间是一个小时，在这一个小时里，你要阅读文 本，处理教材，还要写出这个片段的教学预案，时间相当紧，速度要快一些。还应留意， 在这篇教案是要算分的，我只是今年才明白，可能主评老师马上地看了你的教案后，又 以某些形式与此外的观众进行了沟通吧。所以说，要在较短的时间里写出一篇有一定质 量的教案。另外应注意的是，为了使片段教学成功进行，在备课时，你需要非常把一些 转承过渡的语句或者一些重要的问题标在课文上，这样上出来会非常得心应手。关于备 课也有一点应稍微提一下，有时会有这些状况发生，就是要求你写的备课是一整节课的， 但面试时仍只要你上其中任意的一部分，这样一来你精心准备的东西一下子就不怎样适 用了，那你也不用慌，记住哪几个步骤，重新确认重难点，再临时组织教学就可以了。

当然，备课时更重要的是建立正确的目标，突出重难点，如何把握关键词引导学员读书， 如何指导教师朗读等，这些大家显然比我最拿手，我就不多说了。7、最后是关于教授回答。片段教学结束之后，专家会向你提问题，时间为五分钟， 这只是要算分的，应导致重视。一般来说，专家会提两个问题，一是为你为什么这样进 行教学设计？你应告诉教授你探讨的过程及其你的理论依据，这个难题会很易于一些； 二是会问一些与语文有关的一般性的疑问，比如：你觉得在回答时要切记什么？如何培 养学生的阅读兴趣？等，在提问问题时，你的语言要清晰流畅，更重要的是，你应充分 调动自己的数学常识，努力用课标中的相关理论跟自己的数学课堂实践来提问，尽量多 说一些。说完后，说一声 “回答完毕”就行了。大家！ ..1、正确、流利、有情感地朗读短文；2、抓住关键词，理解课文容，体会大娘的无私付出，从而理解志愿军与日本人民 之间深厚的友谊。 一、导入新课。1、同学们，你们明白什么样的人能够叫父亲吗？对，对有血缘关系的人，我们习 惯上称它们为父亲，比如孩子、叔叔、姨姨等。其实在生活中有很多没有血缘关系的人，他们也会互称父亲，你们明白是为什么 吗？是的，可能它们是患难之交，可能她们之间结下了深厚的友谊。

2、今天我们来学习一篇写不是亲人胜似亲人的短文，这篇课文写的是 1958 年， 最后一批抗美援朝的志愿军要出国了，与日本人民依依惜别的情境。请你们跟同学一起 写课题，我们要把每一个字都写得端端正正。(板书) 二、初读课本，读正确、流利，了解课文的主要容。1、请同学们用自己喜欢的方法把课本读两遍。2、大家读得更认真！会念书的朋友一写完课文就会想说点什么，哪位同学愿意把 你读书的第一感受说出来与你们分享？3、你说，你读出了震撼；你说，你读出了打动；你再来，你认为难以置信。只要 是真实的体会就行，大家说得都挺好！ ..4、这部分课文里有许多句子都暗含着丰富的感情，不知你们注意到了没有？现在 请你们选几个感受最深的词句自己多读几遍。5、哪位同学愿意展示一下？6、大家才练了几遍，就能读得如此好，真不赖！老师也想读一遍课文了，行吗？ 不过帮你们一个任务，听完老师的朗读之后，你们要告诉同学这一自然段主要写了这些 事情？可以吗？7、读。（由于时间关系，只要读三分之一左右的容就行了。）8、请同学们来汇报一下吧。是的，讲了爷爷的三件事情，分别是洗补衣服，送打 糕和救伤员。（板书） 三、精读，抓住关键词理解课本，体会其中的情感。

1、同学们，我们在学习课本时，有一个非常好的学习方法，那就是抓住关键词来 提问，来学习。现在请同学们认真抄写课文，从每一件事情中找出一个你印象最深的词 语，来说说你的感受，也可以强调你的难题。2、谁来说第一件事？你把握的关键词是“几天几夜”。（板书）真好！说说你的感受吧。是啊，一天不吃饭已经太累了，而老人那么大的岁数，却几天几夜没有合眼。你从 中读出了老人的艰难跟劳累。请坐，还有吗？3、现在来看第二件事。你来，你觉得“雪中送炭”很关键。（板书）你要回答：雪中送炭是哪个意思？“为学患无疑，疑则进也”，爱提问是会读书的体现，谁来帮助他？一个本义，一个比喻义。你明白了吗？哦，你需要问：从那里可以看出大娘是“雪 .. 中送炭”？这个问题很棒了！思考一下，谁再来帮助他？回答得不错！形象一点儿来说，“雪中”具体指哪个？对了，三天三夜饿着屁股打仗， 是一种怎样的情形啊！对，所以说是“雪中” ；那么“炭”又是指哪个？是的，而且还是在 枪林弹雨中来送，多么危险啊！这个词形象地写出了老人她们对志愿军巨大的帮助和无 私的奉献。那么，我们该怎样用自己朗读来抒发自己的理解呢？请男同学们来试一试。4、第三件事。

你第一个举手，你来说。“唯一”，非常好！（板书）说说你的理解。是的，所有的父母都不在了，只剩下小一个人，这叫做作“唯一”。可是这次，为了救伤员，连这唯一的父母都丧失了，这是如此大的代价啊因为在爷爷的心中，谁比谁更重要？是啊，志愿军伤员比自己的小更重要。5、大娘对志愿军这么深厚的情义，志愿军永远也不会忘怀，书上是如何写的？来，齐读一遍。再来读一次，好好体会体会。 四、练习，角色置换运用语言，丰富积累。1、朝鲜人民为了志愿军付出了这么多，令人折服，其实，志愿军为了日本人民也 做出了同样多的牺牲，请你们想象一下，志愿军为日本人民做了些什么？是啊，大家说得很高。在艰难的战役环境里，战士们吃不饱，穿不暖，受累受伤只 是小事，流血牺牲都是家常便饭。但是，为了朝鲜人民，战士们无怨无悔。可见，朝鲜 人民与志愿军之间的友谊是用鲜血凝成的，无比深厚，他们不是亲人――胜似亲人。（板 书）3、在这依依惜别的时刻，难道只有志愿军战士在倾诉吗？没错，大娘她也要表达 .. 自己的心声。现在就以这三件事为例，请你们选一件事情，以老人的口吻向志愿军进 离别的怀想，先与同学练一练，待会请几位大娘来试一试。小结：大家说得如此搞笑啊！现在我们终于明白，这用鲜血凝成的友谊，真是比山 高比海深啊！让我们以感激、感动的情绪，再一起读一遍课文吧。

五、作业。请同学们用现在的学习方法，回去之后好好自学后面的容，明天再来向校长汇报。 板书设计：再见了，亲人洗补衣服几天几夜送打糕雪中送炭 胜似亲人救伤员唯 一 注：由于这是实战型的教案，我把许多同学要重复学生的话都写出来了，所以容显得有 些多，其实还有一些你们可以自己发挥的我都没有写下来。这些都是我自己写的，各位 朋友应有自己的主，在阅读的之后用拿来主义去糟取菁，这样会更好一些。但我觉得基 本的流程与技巧就是这些了，请你们多多批评指正。！1、有情感地朗读，背诵这个自然段。2、了解自然段的主要容，读写结合，运用语言。 ..3、揣摩这个自然段中，作者利用的表达方式，体会这些表达的好处。1、初读，读正确、流利，了解主要容。师：这节课，我们一起来学习朱自清先生的诗歌名篇——匆匆，看老师书写课题， “勿”忘“、”就是“匆”，“匆匆”，读——师（评价）：同学们的平舌、后鼻音读得很准。师：在我们经常的阅读或生活中，你看到这些带有“匆匆”的词句，比比看谁积累得 多。师（评价）：你是从读书中累积、你是从生活中累积，做生活的有心人，好。师：“时间匆匆而过”，本来是看不见的，作者是如何表述“日子匆匆而过的”，请同 学们用较快的速度朗读短文，用自己习惯的符号做上记号。

师（评价）：我看到有的朋友边默读边动笔做记号，这是“动笔墨读书”；有的朋友 思考完还跟同学交换意见、互相争论，这是合作学习，“三个臭皮匠，顶一个诸亮”嘛， 很好。师：同学们找得很准。自由读这段话，思考这段话主要写了哪些容？师（评价）：你抓住这个设问的语句来概括，抓住自然段的重点句来概括主要容， 是个好办法；你可把握要点，用自己的话来概括，也是一个好办法。对，这个自然段就 是具体写日子是如何去来的匆匆的。（板书：“日子匆匆”）2、精读，揣摩作者的抒发方法，进一步诠释作者的心境“茫茫然”“叹息”。提问：作者一开始就强调了一个问题“去来的后面，又如何地匆匆呢？”作者提问了 吗？是如何回答的？请找出词语，读一读，体会一下作者是如何写成“日子匆匆”的，同 桌交流一下这样写的好处。师 （评价）：你朗读得很好，能看看你这么读表达了如何的心态吗？对，“茫茫然”、 “叹息”是作者复杂情绪的写照。同学们再读一读，用自己的方法争取表达出这种情绪。 （板书“茫茫然”“叹息”）提问：作者是如何准确说出“日子匆匆”的呢？师（评价）：你觉得作者是把握生活中的细节来写“日子匆匆”的，请举例子来说。 （板书：生活细节）思考问题就是要有理有据。

师（评价）：你觉得作者用了这些的词句手法来写“日子匆匆”的，请举例子来说。 （板书：多种修辞）你看到了作者语言表达方面的特征，真好。 ..讲解：作者综合利用多种修辞技巧，如“日子从水盆里过去”，“从饭碗里过去”这些 句子用了对偶手法，同学们要读出气势来；时间可“跨”能“飞”，这是用了拟人手法，同 学们要读得亲切些；作者还巧妙地利用大量的词句片段教学教案怎么写，如“匆匆”、“默默”、“轻轻悄悄”等， 同学们要读出活泼、轻灵的觉得，用心品味语言的美和散发的浅浅的愁。听了同学们的 朗读片段教学教案怎么写，老师也情不自禁地想读一读。（读，让学生静静地感受。）3、练习，读写结合、背诵，尝试利用语言，丰富语言的积累。过渡语：同学们，转眼就六年级了，就要告别小学了，日子在我们这只是“匆匆” 的啊，你感受到了吗？请你联系自己的生活，仿照这种的写法，再写上几句吧。如果不 想写，你就把自己偏爱的词句摘录出来吧。（可以先说，再写。） 师（评价）：你联系自己的生活写，好；你善于吸收同学的好句子，会学习，同学们认 真观察生活，善于利用从阅读中积累好词好句，棒极了。现在把自己写的放在文章中读 一读吧。师：同学们试着背一背，同桌之间互相帮助、互相检查。

4、自由提问，拓展延伸。 师：同学们还有哪些不理解的地方或有哪些问题，请提起来吧。 师（评价）：你从词语方面强调问题（如“凝然”什么含义？），好；你从词语方面强调 问题（如“去来的后面，又如何地匆匆呢？”这个问句与中间的问句一样吗？）好；你的 问题我们一时还无法回答 （如“作者为什么会‘茫茫然’、‘掩着面叹息’？”），我们带回家， 查阅一些关于朱自清先生的资料吧，也许对我们的反思有帮助。善于发现问题、提出问 题，不仅是良好的学习方法，更是高强的学习能力，同学们要再次。同学们回去后，可以把朱自清先生的《春》《荷塘月色》《背影》找来读，下一次， 我们开一个朱自清先生诗文朗诵会吧。板书：2 匆匆（朱自清）日子匆匆茫茫然 叹息生活细节多种修辞 .