钱塘江大潮教学流程设计理念集体智慧-乐题库(2)

背诵课文中自己喜欢的词句。 3、理解课本内容 了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异 体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的优美词句 积累语言。 教学重点 1、学生反复诵读 展开想象来理解课文 体验感情。 2、展开小组探讨 对课文的观念内容及心灵进行探讨。 教学难点 激发师生热爱自然、观察自然的兴趣。 教具学具 有关火烧云的照片或资料 多媒体课件。 教学流程 设计模式 集体智慧 一、谈话激趣 引入新课 同学们日出或日落时 天空就会出现炫丽多彩的云霞 你们明白那是什么吗 火烧云 你心中的火烧云是什么样的呢 学生结合自己的生活实践谈论。 今天这节课我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。板书课题 谈话激趣调动学生已有的心得世界 唤起学生的学习热情。 二、初读课文 整体认知 1、打开书本 用自己喜欢的读书方法读一读课文 可以是大声朗诵 可以是轻声速读 可以是抄写课文 并用自己喜欢的方法认读文中的认字新词。用讲稿出示文中的单词指明读 开火车读小学语文描写景的课文教案怎么写。 高寿、凶猛、模糊、威武、镇静等词语可以联系生活实际进行理解。 葡萄灰、茄子紫等可以运用图片理解。对于其它语句可以师生共同解决。

检查读文情况教师指名学生按自然段读课本 听者可以习惯性的进行评判。 让小孩用自己偏爱的方法读书认字 教给教师读书方法 提高识字的精度。通过多种形式理解文中的词句 既形象生动 学生们欢迎 又无形中教给了学生理解词语的方式。正所谓授之与渔。 三、再读课本 读中体会 1、学生继续自由读文 思考 通过读课本读懂了哪些 独立探讨2、集体交流。 预设 学生们会明白课本写的火烧云上来时帮地面上的事物改变了色彩 火烧云形状差异极多 形态变迁极多…… 教师应鼓励学员结合文本来交流。 火烧云为地面上的事物带来的色调变化是因为傍晚阳光透过天空照到人或动物身上显现出来的。在此基础上鼓励教师通过朗读进一步体会体会。 在理解火烧云形状差异多时要抓住红彤彤、金灿灿、半蓝半白、半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等表示色彩的词语跟还有些说也说不起来见也没见到的色彩鼓励学生想象天空中都会有哪些颜色 还可以鼓励学生用明白的词语来展现 五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色等。在理解火烧云形状差异快时引导学生把握一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……来感受。

在此基础上鼓励教师进行情感朗读。最后指名学生随课件展示火烧云形状变化的录像再读课本。 理解火烧云形状差异多时抓住书中所写的马、狗、狮子等理解形状变化快时把握一会儿、忽然、接着、一转眼等词语进行感受。在此基础上可以鼓励学生继续展开想象 天空中火烧云的其它颜色 用一段话来表述。然后用词语来概括 千姿百态瞬息万变等。 引导学生对自己很感兴趣的词句进行情感朗读 在读时边读边在大脑中展现场景。 3、教师总结 作者抓住火烧云这一自然景观 以丰富的想象 以幽美的词句描绘出夕阳西下时火烧云的绚丽斑斓请同学们再读课文 你可从中体会到哪些提出开放性的疑问来感受课文 既有利于学生整体把握课文 写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快 又有利于学生自己在读中感受跟体验 留给了学生读书、感悟的余地。 板书设计 教学反思 课题 《语文园地一》 教学目标 通过多渠道搜寻了解并介绍美丽的自然景观这一过程 让学生从中感受美 热爱美 从而学会捕捉美 举办自然景观展示会使师生造访大自然 热爱祖国的湖山水水。3 寻找身边的美好的自然景观 用自己的语言把它表达起来 让你们一起分享。4 背诵4组句子 并课外搜集积累 了解英语遣词造句的微妙。

教学重点 了解并介绍美丽的自然景观这一过程 让学员从中感受美 教学难点 寻找美好的自然景观 用自己的语言把它表达起来 让你们一起分享 教具学具 通过各类渠道认识并收集自然景观的照片、音像资料及文字材料 教学步骤 设计模式 集体智慧 第一课时 口语交际1 指名一生上台交流。听众反馈 听了xx的介绍 你有哪些不懂的 你感受到美丽了吗 从那里感受到的 教师总结 介绍一处美丽的自然景观 首先应有顺序有方法把一个个画面展现出来 让你们随着你的视野去观察 还要用优美生动的语言去表述 让你们在你的语言中展现景观之美。 自由准备稍作调整 听众要做到认真聆听做个小记者 可以向朋友介绍提问、建议也可以补充。 介绍者做到准备充分随时答记者问。 四个小组交流每组评出一名美的使者。 你经过了搜寻听取了朋友的介绍 你有哪些感受 联系宽带网。用你搜集的照片、文字资料或自己编写的资料 我们的祖国山水秀丽 美丽的自然风景无处不在。远在天边的天山草原 圣洁的雪山、湛蓝的夜空、雪白的羊群、 整理成图文并茂的美景介绍书。课后分组参加祖国一日游风景名胜展示会。 第二课时 习作指导 同时学习我的看到 日积月累 学了这一组课文又听了同学们的介绍 我们了解美就在身边 今天来写一写我们寻求到的美景。

2 搜索你的记忆 哪一处自然景观令你印象深刻 可以是知名的大型风景区如芜湖、杭州灵隐、雁荡山、天河风景区。b 也可以是身边的微型景观 如海滩沙滩、公园 校园的 一角。c 也可以是一次遇见 如海滩日出、荷塘月色、都市风景。3 你打算怎么去写呢 回忆我们学过的课本 以及上节课同学们的介绍 对你有何帮助 可以用方位、时间等顺序来构成文章使人读来视野清新。b 把笔墨多花在所写的自然景观的传统上。c 联系我的发觉。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发现 受到的启发是把场景展现于脑海中 用生动形象的语言把它写下来 要写一手好文章离不开平时的词组短语的累积。出示日积月累。a 看看以下这种词句对你有何帮助 自由读 指名读。b 你看到了哪些 每一组中的两个句子的写法是一样的 四组各有特色 你最喜欢哪一组为什么 在那里利用非常适合 你在那里也发现过这种非常的词语试着说几句。e 课外去找一找这样有意思的语句 课下交流。5 学生习作 教师巡视指导 及时解决学员的问题。6 学生作后修改 用自己喜欢的方法修改作文 可以吟诵自己的大作 默读皆可 课外写周记。第三课时作文讲评1 挑选若干典型作文片段 用实物投影仪展示 请小作者朗读自己的文章。

2 同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意 语句是否通顺恰当。b语言是否确切精妙。3 听取后 再次更改推进作文。 可以自行更改 也可以四人小组交流修改 欣赏作品。实物投影仪出示本次作文的擂主作文 可以教师朗读学生边听边随机点评。b 也可以学生自由朗读 你从小学到了哪个 教师鼓励学员用欣赏的心态去看到优点 还可以三人小组组成评审团派代表发言。 第四课时 我的看到 日积月累 一、我的看到1 出示课本里的两句话 让学生想一想发现了 说说自己的发觉第二句话加上了作者的想像 就很形象了。3 说说你还积累了什么这类的词语。 二、日积月累1 读读认认。 小组比赛说说发现了哪个 自己练碧绿无垠的草地是这样的令人神往而近在身边的皇城沙滩 海浪、阳光、礁石也同样使人流连往返……美就在我们的身边 需要我们有一双寻找美 善于观察的眼球。这几天大家经常在搜寻美丽的自然景观 这节课就把你看到的寻求到的美展现给你们。