【人教版】小学语文《乌鸦喝水教案》（8）(2)

乌鸦喝水教案三：

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

2、通过多种方法正确、流利的跟读课文。

3、明白遇到困难要认真观察、开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。

教学难点：明白遇到困难要细细观察，认真反思的道理。

教学准备：

1、各种瓶子若干个，小石子若干个

2、动画课件

3、各色五角星多个(用于随机激励学生)

教学过程：

一、激趣引入：

1、出示乌鸦图片。

师：肖老师今天给小朋友带来了一个新同学，认识它吗?它最近想来和你们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?(课件：小乌鸦帮你们打招呼声音)

师：小乌鸦帮你们打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?

(学生跟小乌鸦打招呼)

2、引出课文内容：

师：大家认为小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的独白)(板书课题：乌鸦喝水)

二、读中识字，感悟课文：

1、初读课本，提出识字要求：

师：刚刚小朋友听的独白就是我们物理书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课本，遇到生字应该如何办?(课件出示识字要求)

2、识字游戏：

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他以后就想要来考考大家呢!

(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并使他当小校长带全班同学读一读。)

B.请2-3个小组开火车读(师：小火车开出来!生：开到哪?师：开到这!)。

C.全班齐读。

3、逐段朗读，边读边悟。

A.第一段：

过渡语：小朋友真聪明，这么快就借助了小乌鸦的考验，让我们再次跟随小乌鸦看看发生哪些了?(课件：乌鸦飞来飞去的动画)

师：小朋友仔细看，谁在那里干什么?

(课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水吃。)

师：乌鸦为了可吃到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的之后该如何读呢?

(a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的觉得;c.评价、奖励。)

师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：(课件：乌鸦看到水的动画短片;句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。)想想这时你就像看见乌鸦说哪个了吗?你可感觉到乌鸦的情绪吗?(a.小组读;b.分男女读。)

师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遭遇了新的困难，怎么回事儿呀?(课件：乌鸦喝不到水的动画)此时，乌鸦的心态怎样?怎么看起来的?(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦吃不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?

(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)

师：乌鸦吃不到水，我们就帮他一点时间去想办法，我们先来唱一首歌曲吧!

(课件：歌曲《乌鸦喝水》)

B.第二段：

师：歌曲听完了，大家告诉同学乌鸦想出办法来了吗?怎么想起来的?(课件出示：第二段;齐读第二段;比较词语：突出“许多”)

C.第三段：

师：自由朗读第三段，把乌鸦是如何吃到水的语句用横线画出来。

师：请一个小朋友把你画的语句读一读。(学生读句子)

师：请小朋友想一想，乌鸦把石头扔进瓶子里，为什么就吃着水了?乌鸦到底是如何放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请你们注意观察：瓶子里的水有哪些差异?(做试验，放石子。)谁知道水为什么会升起来?

师：瓶子里的水是迅速升高的吗?书上用的那个词?(渐渐，课件出示句子：瓶子里的水逐渐下降了。)谁就能用“渐渐”说一句话?

师：想想这时候乌鸦心情怎样?会说哪个呢?那该怎样读呢?(课件出示句子：第三段;a.师范读;b.齐读。)

C.讨论思考、拓展思维：

师：你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是，瓶子里面要是没有小石子，乌鸦该如何办呢?聪明的小朋友来给她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)

4、写字指导、练习：

过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也给小乌鸦想了这些其它的方法，那我们最近就一起来认识“办法”这两个字吧!

A.教学“办”

拼音：bàn

在田字格中书写，书写规则：先中间后两侧的书写规则，注意两点的位置;

学生书空后组词;

B.教学“法”

拼音：fǎ

在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽;

学生书空后组词，并用“办法”说一句话。

C.自己在书上进行训练，先描一个红色的，再写两个。

三、课后总结：

师：今天小朋友学得很好!学了这篇短文，使我们懂得了：不论遭遇什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决难题的方法。而且，今天小朋友们想了这么多的方法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看究竟那种方法最好呢?明天与同学们来交流交流，好吗?

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