【教师招聘】小学语文教师资格证考试综合素质写作

第1篇：《海底世界》小学数学教案

教学目标

1.体会句与句之间的联系，学会找中心句。

2.通过多种形式的朗读，加深对文章的理解。

3.正确、流利、有情感地朗读短文，了解海底世界是个景*奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。

重难点、关键

1.了解海底世界的特点。

2.体会句子之间的联系，找段落的中心句。

教学过程

一、导入课题

1.同学们，还记得前面学过的《赶海》这篇短文吗？想一想我们在《赶海》这篇短文里欣赏了什么景物？对，这些都是海边海滩的景物，你们想知道大海的深处是哪个样子的吗？那我们就穿上潜水衣去海底看看吧！

2.板书课题：海底世界

二、学习课文

1.生自由读课本，要求读准音节，读通段落。

师检查朗读情况，开火车读文。

2.本课共有几段？哪几段是准确描写海底景物的？

3.学习第二段

①指名读，思考：从这一段中，你明白哪些？

②海底有什么动物发出声音呢？

③分别发出什么声音，生模拟（联系“窃窃私语”）。

④试用“有的像……有的像……有的像……有的象……”说话。

⑤齐读本段。

4.自由读第三段

①思考：这段话是围绕哪句话写的？（本句称总起句或中心句）

②齐读中心句。

③本段介绍了那几种动物的活动特征？在书上画出。

④你想介绍那一种，介绍给你们。

（师作几种说明方式的介绍）

5.指名读第４段。

①找出中心句。

②从那看出差别很大？

6.学习第５段。

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第2篇：小学《海底世界》教案范文

一、复习导入

1、小朋友们，今天我们再次学习23海底世界。

2、这些句子你就会读吗？

肌肉伸缩攻击景*奇异

旅行蜜蜂爬行物产丰富

3、有小朋友去过海底吗？开动开动小脑筋，想象一下那奇特的海底是哪个样子的，说帮大家听，好吗？（学生自由说。）

过渡：小朋友们的想像大胆而又丰富，那么他们想去景*奇异、物产丰富的海底看看吗？好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。

二、学习第二自然段

1、请同学们自由读读这一小节，从这些方面可以看出海底世界的景*奇异、物产丰富？（出示第二小节）

2、交流

1）海面上———————，海底——————（课件出示）

2）声音。

带上自制的水中听音器，让我们一起来听一听。（课件）

听到了这些声音？

这么多的声音，还有其他声音吗？谁来看看还有什么声音。

3）这些都是海底动物在“窃窃私语”，所以最轻更轻，我们几乎听不到。

4）谁可借助朗读来感受那种声音？

5）这些声音都是海底动物在什么时候发出的？（课件出示）

6）小结：海底的动物发出的声音能真是千奇百怪，各种各样，真奇妙，真丰富啊，给我们的眼睛以美的享受。那我们的学校只是海底世界，谁愿意做这些漂亮的小动物，分角*来朗读。

听，他们模仿的多好啊，就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。

听到了海底那么多奇异的声音，我们不由地抱怨：海底真是个景*奇异、

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第3篇：苏教版小学语文《海底世界》教案

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解仍然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景*奇异、物产丰富。

2、有情感地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

了解海底景*奇异和物产丰富的特征。

教具准备：

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

教学过程：

一、谈话导入

1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝*的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占宇宙体积的四分之三。这样广阔的海洋上面是如何的全球呢?让我们一起去看看吧。(放录像)

2、看到这儿你们有哪些感受?

3、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习他们必定会对奇妙的海底有更多的知道。(板书：海底世界)提醒底字后面有个点。读题

二、初读、整体感知。

1、用自己偏爱的方法读一读课文，注意读准音节,标出自然段。(老师跟读)

2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在令我们一起借助拼音读一读.

3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书：景*奇异、物产丰富)提醒异

三、精读课文

1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你可看到哪些，发现了状况随即向船长报告。

2、汇报

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第4篇：小学数学课本《海底世界》优秀教案

师：同学们，你们见过大海吗？谁可向你们介绍一下你所发现的大海？

（学生联系生活实际漫谈）

师：你们看，（播放课件）这就是大海!那碧蓝的湖水一望无际小学语文描写景的课文教案怎么写，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是如何的呢？让我们一起来看看吧。

（放录像，欣赏海底世界。）

师：看完录相，你们想说些什么？

生：我认为海底真是一个充满生机的世界。

生：我认为海底太神奇啦！

生：海底真有意思，我真想潜入海底去寻找更多的秘密。

师：今天就让我们一起去感受这奇妙的海底世界吧！（板书：海底世界）大家注意底字后面有个点。好，请你们齐读题。

生：123

师：请同学们用自己喜欢的方法读一读课文，注意读准音节,标出自然段。

（学生读书，老师巡回指导）

师：（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？

（指名认读）

师：让我们一起借助拼音再读一读。

（齐读生字）

师：默读课文，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？

生：课文的最终一自然段回答了第一自然段的问题。

师：你可读帮你们听一听吗？

生：海底真是个景*奇异、物产丰富的世界。

师：（板书：景*奇异、物产丰富）注意异字上面要封口。

师：同学们，你们想不想让更多的人来认识这个景*奇异、物产丰富的海底世界呢？

生：想！

师：我建议，咱们来开一个有关海底世界的新闻发布会吧！

生：太棒啦！

师：在开新闻发布会之前，我们要做那

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第5篇：小学语文《海底世界》的课件

教学过程:

导入:同学们，你们见过大海吗？谁可向你们介绍一下你所发现的大海？(学生谈)

过渡:大海是生命的摇篮，它有时波涛澎湃，有时风平浪静。你能清楚，大海深处是如何的吗？这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。

（放录像，欣赏海底世界。）

师：看完录相，你们想说些什么？

今天，就让我们一起潜入海底，去探寻那神奇的海底世界。

一、同学先自读课本,让教师思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特征？

师：你可读帮你们听一听吗？

（板书：景*奇异、物产丰富）

过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景*奇异、物产丰富的世界呢？我们具体的来学习一下课文.你最喜欢海底世界的那一方面?

二、细读课文：

指名同学读第二自然段

师:当海面上波涛汹涌的之后,海底依然是安静的,海底真的一点声音都没有吗?理解窃窃私语.

老师这里有一段(录音),大家看看都有哪些声音?

学生汇报

用有的……有的说句子.

这些声音能不是随便就能看到的,而是用了自制的水中听音器

过渡:刚才我们看到了海底世界美妙的声音,海底世界还给我们带来哪些惊奇呢?

学习第三自然段

学生自读提出要求

这一段的中心句划出来,描写了这些动物

学生汇报

1）谁来看看第三自然段的中心句？

（2）这一自然段介绍了这些海底动物？你对那种动物非常感兴趣？愿意介绍它的活动特征吗？作者用了什么样的方式来准确写动物的

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第6篇：海底世界海底世界教学设计范文

[教学要求]

一、引导学生了解海底世界，获得有关海底的知识。

二、激发学生构建大海这一人类秘密仓库的热情。

三、懂得阅读一般的普及读物的方式，注意抓住文章的首尾，明确应表明事物的主要特征，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面表明一个事物的方式。

四、理解仍然窃窃私语蕴藏等语句，认识设问句。

[课前准备]：补充材料：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》；地球仪；大海的图画。

[课时安排]：两课时。

第一课时：导入新课、自学《人类的秘密仓库》、《海底的冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文１．２．３节。

第二课时：讲读课本４．５．６节。再综台学习《人类的秘密仓库》。

[教学过程]

第一课时

一、导入新课。

同学们，大家都明白我们祖国的土地多大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？

请他们自己读读补充阅读上的第４０课《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要切记速度，读后要可写出这三节告诉我们哪个？

二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，认识海洋大，海洋深。

第一节说哪个大？陆地大

第二节说哪个大？海洋更大

第三节呢？海洋深极了

（出示地球仪）

你们看这一片蓝*的都是海洋。

启发：你们可以想象一下海的大（学生闭

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第7篇：海底世界教案

教学内容：

苏教版三年级第六册《海底世界》

教学目标：

1.能恰当、流利、有情感的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由字词组成的词句，会用窃窃私语景*奇异造句。

3.读课本的三、四自然段，注意词语与单词之间的联系，能分别找出两段的中心句，并可学会围绕中心句写作的方式。

4.理解课文内容，了解海底世界是个景*奇异，物产丰富的地方，激发学生构建大自然奥妙的兴趣。

教学重点：

通过学生学习认识海底世界。并可向课外延伸，激发学生探知的欲望。

教学难点：

培养学生热爱祖国山河的情感，激发学生构建大自然奥秘的兴趣。

教学准备：

图片、相关海洋的资料、词卡

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一.谈话激趣。

1.谈话。

师：同学们，每当看见电视上放映着优美景色的之后，你的心中是如何想的呢?

生回答。(尽可能多的使举手的学生都有发言的机会)

师：那你可说说你很想去哪个地方?你为什么想去那些地方?

生回答。(注意学生提问时的完整性)

师：刚才同学们说了这些，老师也想说说我的看法。愿意帮同学一个机会吗?

我很想去海边，看看海边的迷人景色，漫步在海滩上，沐浴着欢快的微风，倾听着海潮拍岸的响声。真是舒服极了!

不过我很想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗?

2.导入新课。

(1)板书课题。

师板书，生书

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第8篇：《海底世界》教案范文

设计理念

语文课堂时，不能就课文讲课文，更不能把课本成为说教的事例，而是应充分利用，将学生采用最广阔的知识的海洋中去。

在本节课中，主要运用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方法，通过多种手段，激发培养教师学习数学的兴趣，充分激发人们的学习积极性，鼓励人们积极参加课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使它们在愉悦的学习过程中学会合作、探究，并把握相应的知识跟技能，从中获得丰富的心灵体验，真正作为教学学习的主人。

教学目标

1、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解有字词组成的词句。

3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景*奇异，物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点

了解海底景*奇异和物质丰富的特征。

教学难点

学习作者怎么把海底动物种类多，活动有趣写具体的方式。

教学过程

一、赏——带领学生入境

1、同学们，你们还记得我们学过的《美丽的南沙群岛》描写的海上景*是如何的吗？（学生汇报）你们还想听听吗？

2、播放《富饶的西沙群岛》描写海上的一小段录像，让学生体验海上的美景。

3、迁移过渡，设置悬念。海上是这样美，那么海底是如何的呢？你们有谁见过海底？把你看到的介绍给你们看看？（请见过的介绍）老师这节课就带他们去听听

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第9篇：课文《海底世界》教案设计

教学要求：

1、引导学生认识、了解海底是景*奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能恰当读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景*奇异、物产丰富”等。

4、能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。

教学重点：了解海底景*奇异和物产丰富的特征。

教学难点：通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

教学准备：课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛认识海洋知识。

教学过程：

一、导入：

这节课，我们继续学习第23课——《海底世界》，让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是如何的？

二、初读课文，学习第一、第七自然段。

1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段具体写海底世界的？

讨论板书：2、3、4、5、6

2、齐读第一自然段：这一自然段作者强调了一个问题——大海深处是如何的？（板书）

3、结尾又如何写的呢？齐读。

海底世界给作者留下的印象是——景*奇异、物产丰富（板书）

4、第2、3、4、5、6这五个自然段，哪几自然段写了景*奇异？哪几自然段写了物产丰富？

5、小结：作者这种向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！文章条理

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第10篇：苏教版三年级语文《海底世界》教案

教学目标：

1、让学生认识海底是个景*奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

2、通过对本课重点段的课堂，进行句与句之间联系的训练。

3、有情感地诵读课文，并背诵课文。

教学重点：

1.生知道海底是个景*奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然小学语文描写景的课文教案怎么写，引起探索自然界奥秘的兴趣。

2.让学生认识海底是个景*奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

教学手段：课件

教学过程：

一、导入

1、（已写板书：景*奇异、物产丰富）上节课我们将要学习了《海底世界》一文的生字词，还了解了课本主要描写了海底“景*奇异”“物产丰富”这两个特点。今天我们将再次乘坐潜水艇遨游这片壮观神奇的海底世界，请你们坐好，我们出发咯。

2、（播放海底世界录像）

二、重点句，了解特点

1、你认为海底怎样？（美丽）五*斑斓的颜*，可爱俏皮的小鱼儿，还有这些连名字也说不起来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些？就像作者所说：海底真是个景*奇异、物产丰富的全球。（全班回答）

2、到底海底的景*如何奇异，物产怎样丰富呢？下面就请你们自由读读课文，边读边想：文中分别有什么词句能表现奇异的景*和丰富的物产？请用“～～”画下来。请先自学，自学后再进行小组交流。

3、学生汇报『形式：（读课文句子）

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