幼儿园的散文诗教学进行几点改革，你知道吗？

散文诗具有诗的诗意和文学的方式，是幼儿相当喜爱的一种文学体裁。但因为幼儿园教材没有统一的标准，以致幼儿园的散文诗教材良莠不齐，真正具备“诗情画意、短小精悍、想象丰富”等特征的优秀作品为数不多。因此，小编为你们收集了对幼儿园的散文诗教学进行几点改革。

一、理——让幼儿吟诵时朗朗上口

可对散文诗进行梳理：一是将三个不同的角色转变成一人，这样散文中的一问一答就在双方间展开，并用图示以男女不同的形象区分开来;二是把散文中所有画笔发出的象声词都设计成“唰唰唰”，并在教学中配以动作辅助。

二、裁——让幼儿理解时轻松自如、

一篇优美的散文诗，却使许多学生在课堂时束手无策。因为它又表述了冬季五彩的色调，又看到了诸多香味和声音，既应使幼儿用眼睛去看到季节的美，又要让幼儿用眼睛去闻、用鼻子去听，还要理解什么叫比喻……短短一节课，教师通常是手忙脚乱，幼儿也经常是应接不暇，犹如在云雾之中，虽然欣赏了好几遍，但心底中仍然只留下了“秋天的雨”这几个字样。面对这么尴尬的课堂效果，教师事先必须学会“裁”，如同一位裁缝师用一块布料做成衣他需要先裁剪掉多余的部份，使之适宜特定的身材。因此，不管散文诗有多经典、多精美，该忍痛割爱时就得割爱，斟酌取舍，裁剪掉多余部分，选择合适幼儿认知特征跟更可发挥自身教育优势的内容来实行课堂，或重点让幼儿欣赏秋雨带给自然界的五颜六色，或加强引导儿童聆听秋雨带给小动物过冬的消息……而其余个别可在幼儿充分理解、感受之后，在延展活动中逐步渗透学习

三、寻——让幼儿学习时为我所用

散文诗教学的最后目的是发展幼儿的语言能力，它为幼儿提供了成熟的语言样本，可以使儿童模仿、记忆并创造性地利用到生活中去。但这种成熟的语言样本犹如埋藏在沙砾中的

金子，需要学生去发掘。我们每个学生都需要做一个不屈不挠的寻宝者，灵敏而准确地挖掘出它，让它作为每个幼儿渴求的常识瑰宝。

在散文诗教学中，哪怕是一个字、一个词或一个简单的句子，只要可使儿童的语言能力在学习的过程中日渐丰富、成熟，教师就须尽可能地将它“寻”出来幼儿园散文诗教案怎么写，并以幼儿乐于接受的方法教给幼儿。

四、顺——让幼儿创编时得心应手

创编散文诗是一种融思维、语言演进为一体的创造性活动，在这些活动中儿童的语言能力、想象能力、逻辑思维能力等都能得到提升。但在实践中有的学生过于强调散文诗的格式是否工整、句子是否对仗、词句是否押韵、是否合乎客观实际等，致使幼儿创编时无所适从，创造的积极性屡屡碰壁。其实，在散文诗创编的过程中，教师不仅以支持、鼓励的态度为幼儿提供宽松的心理氛围外，更要加强给予幼儿一定的自主仿编的空间，掌握创编的灵活性，最大可能地遵循幼儿，使幼儿创编时得心应手，觉得有兴趣、有情趣。

总而言之，形式各异的散文诗，给学生留下了变革创新的空间。我们在使用这种教材的过程中，千万不要墨守成规，应当学会选择、学会提炼、学会重组、学会超越幼儿园散文诗教案怎么写，真正把文学诗变为幼儿的精神食粮，让哲学的种子在它们幼小的芬芳里生根发芽。