小学二年级上册语文《识字7》教案2021例文1(2)

3、小组讨论第三段。

(1)那个人听了同事说的话之后，“感到很奇怪”，“奇怪”是哪个意思?(纳闷，不理解、不明白)

(2)那个人“奇怪”的是哪个?(还用治虫?我要的是葫芦。)

(3)“叶子上的虫还用治?”这句话的含义是哪个?(叶子上的虫不用治。)

(4)那个人的其实得对不对?为什么?(不对。因为叶子可以帮助动物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就无法生长了，也就不能结葫芦了。)

4、学习第四段。

(1)看第四幅图，这个人这时的样子是如何的?(垂头丧气，后悔极了)

(2)读课文，事情的结果是如何的?(多、黄、落)

三、巩固练习。

看图读课文。

第三课时

一、总结课文内容。

1、读课文。

2、看看图上的这个人的表情有哪些不同?

得意——盼望——满不在乎——垂头丧气

3、你从那里看出这个人喜爱这棵葫芦?(每天看、盼长大)

4、这个人得到葫芦了吗?为什么?(他的双眼只对着葫芦，有了老鼠也不治。虫子吃树叶，影响了动物生长，所以没受到葫芦。)

5、这个故事告诉我们哪个?

(1)植物的树叶直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。

(2)要听他人劝告。这个人当初要是听亲戚的劝诫，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝诫，所以才让自己的设想落空。

二、巩固练习。

1、指导朗读。

第一段要读出喜悦之情。第二段读出急切希望小葫芦快长大的心态。第三段邻居的话读出诚恳，这个人的话读出奇怪、不解、满不在乎的口气。第四段读出失望、后悔的语气。

2、有情感地朗读课文。

小学二年级上册语文《识字7》教案2021例文5

【教材解读】

《快活的小河》是一篇童话故事，主要讲：一条小河在流淌的过程中遭遇了艰难险阻，受到了愤懑，从而抱怨，大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河，同时小河也在它们的身上学会了顽强、勇敢，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的独白!读完这篇童话，我们也会得到幸福的感染，知道哪些才是真正的幸福!

【学情分析】

本课是二年级下册第七单元的一篇主体课文，二年级的小学生活泼调皮、喜欢表现自己，求知欲望强烈，但注意力不易集中。因此在课堂中我引入多媒体课件与夺星比赛等方式来促使学生兴趣，调动学生学习的积极性，让学员体验学习的快乐。

【教学目标】

1、理解课文内容，体会泉水、瀑布的特点，鼓励学生产生勇气跟合作的品质。

2、学会与对方合作，体验合作的快乐。

3、正确、流利、有情感地朗读课文。

【重点难点】

从准确的词语中感受泉水和峡谷的特点;体会小河、泉水和峡谷三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的心态，从中感受合作的快乐。

【教学策略】

本节课主要是以读为主，在读中展现，读好课本是理解课文的基础。本节课，我采取多种朗读形式，比如，自由读、边读边找、男女生分角色读、展示读，让教师充分阅读，感知。在此过程中，借助文中的提示语和同学的范读，有针对性地朗读指导，加深对访谈的理解。

【教学过程】

一、激趣导入，明确学法

1、(出示课件)同学们，竖起耳朵听一听，你看到了哪些?想到了哪个?

这节课我就帮你们介绍一位也更快活的同事，他是一条小河。让我们一起走进14课《快活的小河》(板书课题)。

2、我们将要是二年级的小学生了，学过这些课本了，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇短文的?(同学们交流学习课文的方式)

同学们都看到了读书。是啊，多读是学好语文的方法，有句谚语叫做“读书百遍识字教案怎么写，其义自见。”意思是说，只有多读书，才能更好的理解课本。这节课我们就用这些方式学习这篇童话好吗?

(在此环节，我是这种设计的，首先使教师通过观察多媒体课件，吸引学员的注意力，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。然后明确学法，为教师学习课本指明方向，把教师带入学习课本的情景中。)

二、初读课文，整体认知

1、自由读课文。

要求：边读边画出文中的认字，并多读几遍，记住你们。

2、学习词语

课件出示本课的词句，学生齐读

3、合作读课文。

要求：按照自然段交替着读，如果同学读得好，你就夸夸他;如果同学读得还不算好，你就帮帮他。

合作学习不单指小组合作，应从互读课本这样的小事做起。

4、边读边思考。

老师从他们的表情中可以看出合作学习即将帮他们带给了真谛，现在我们再来读课本，把你觉得难读的地方多读几遍，读后交流你这几遍读书的收获。

通过这几遍读书，老师相信你们已经把课本读通读顺了，那谁来说一说你都读懂了哪些呢?(根据学生提问板书：大山、小河、泉水、瀑布)。

三、精读课文，理解领悟

现在同学们不但可把课本读得恰当、流利，而且也有了自己的收获。但是这还不够，我们还要做到有情感地朗读短文。这篇课文里的访谈很多，大家把他们找回来，自己试着读一读，想一想，感受一下应该如何读才能读得更好，试试吧。

1、指导朗读大山的话。

(1)指名读大山的话。(课件出示句子)

(2)朗读指导，让学员感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。

2、指导朗读泉水的话，体会瀑布的特点。

(1)指名读泉水的话。(课件出示句子)

在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心里瀑布是很坚强的，谁来读一读泉水夸瀑布的话呢?

(2)分组读对话。

同学们读得都很高，现在我们分成两组，进行一次比赛好不好，男朋友一组，女同事一组，男朋友读大山的话，女朋友读泉水的话。

(这里采用评个人、评小组的合作能力，合作能力强的在课堂中奖给教师合作星，既促进学生的表现欲，又使它们体会到合作的顺利与快乐。)

3、指导读小河的话。

(1)下面就让我们来听听本文的主人公小河说的话需要怎样读，小河说的话这些，我们先来听听小河对大山的话该如何读?

理解词语“抱怨”：“抱怨”是哪个意思，能说一句抱怨的话吗?

(2)谁来读读小河对泉水和峡谷说的话呢?

提示：当你想跟对方做同学时，你必须用什么样的语气去说呢?

(真心实意、真诚、快乐、赞赏……)(播放瀑布视频)

请你在有情感地读一读小河的话。

4、分角色朗读课文。

(1)让学生在小组内自由选取自己喜欢的角色，小组内合作练习。

(2)推选一组进行分角色朗读。

5、读文章开头句跟结尾句感受不同。

这次我想使同学们读读文中很重要的话，那就是开头一句和结尾一句，同学们发现了吗?这两句话中的小河都更快活。

但这两种快活有哪些不同吗?谁愿意结合课文谈一谈。

让学生感受至小溪由于跟峡谷、泉水交朋友，变得勇于、坚强，获得了真正的快乐。

文章开头的小河，虽然只是快乐的，但也有孤独的，对困难没有准备，还不够坚强。文中结尾处的小溪，在深山、泉水、瀑布的鼓励下，变勇敢了，更倔强了，和朋友们一起战胜了困难，他们手拉着手，奔向大海。(板书：手拉着手，奔向大海)

同学们这才是真正的快活，你们今天还小，在未来的学习中，今后的生活中，可能会遇到这些意想不到的困难，你们会如何做?

(这一环节的设计，是知识的迁移，考验学员对这篇课文的理解程度，真正理解人唯有在同学的帮助下、学会与对方合作，才能顺利，获得快乐。)

四、回归整体，升华情感

让我们再一次感受一下小河和朋友们奔向大海时的画面吧!(课件播放画面)

(这一环节的设计，深化了对文章主题内容的理解。)

结束语：我虽然看到了他们读得好，也感受到你们对课本理解的好，老师相信他们在未来无论遭遇什么困难，都会像小溪、泉水、瀑布那样不怕困难，做勇敢、坚强、乐观好孩子。

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