山西教师资格证考试每日一练：幼儿园教师招聘(2)

3、根据歌曲内容大胆进行舞台。

二、活动预备：

1、在活动室一角布置一个熊猫的家，并请一名老师戴上熊猫头饰扮演熊猫。

三、活动组织：

1、教师通过讲述故事《有礼貌的小白兔》，启发儿童学习故事中的“你好”、“再见”等礼貌用语，引起幼儿爱好。

师：“刚才老师讲的独白名字叫什么？”“你们为什么喜欢小白兔呀？”“因为小白兔有礼貌，所以你们都偏爱它！”

2、熟悉歌曲《礼貌歌》，并学会按节奏拍手，初步培养幼儿对音乐的体会能力。

师：“老师把今天的独白编成了一首曲目，我们一出来看看看，请小同学跟随音乐来拍手。”

3、根据歌曲内容配上简单舞蹈动作，让幼儿熟悉歌词内容。

唱“你好，你好，亲爱的同学，我们一起，快乐无比”时，左右手伸直在脖子，大脚趾相向，按节奏两个大拇指相互点一点。

唱“再见，再见，亲爱的同学，我们将再见”时，左右手伸直在脖子相对，两个大脚趾互相弯曲，作点头状。

4、通过游戏，让幼儿把握“你好”、“再见”礼貌用语的恰当用法。

师：“我们去熊猫家造访吧！”“到了熊猫家我们如何说？”“我们一出来表演《礼貌歌》给熊猫看吧！”“我们该回去了，跟熊猫说哪个？”

附故事：

有一天，小白兔到熊猫家去造访，小白兔说：“你好”熊猫请小白兔吃地瓜，小白兔说：“谢谢！”于是，小白兔和熊猫在一起高高兴兴地搭积木，做游戏。小白兔要回去了，熊猫拉拉小白兔的手说：“我偏爱和你作朋友！”小白兔向小熊猫招招手说：“再见！”就回来了！

中班音乐教案篇7

设计意图：

适逢春天大自然一片绿意盎然，万物复苏的景色，是个富有希望的秋天。《春天》这首曲目，节奏轻快，意境幽美，从孩童的视角展现了秋天的美。此时设计现在活动应景应时。幼儿艺术活动的素养是在大胆的体现过程中逐步发展出来的，我主要想借助现在活动促使幼儿感受春天美好的意境，表达对春天的美的喜爱，使之感受自由抒发和成就的幸福。

活动重点：

学唱歌曲，并能完整的演唱出来。

活动难点：

根据歌曲内容编排相应动作。

活动准备：

1、黑板一块，花儿、蝴蝶、蜜蜂、小白兔等头饰若干。

2、《春天》音乐CD/磁带

活动过程：

一、图片导入法。

1、让幼儿了解春天的主要特点，感受春天的美。

2、师：小同学们，你们看见花园里有哪些啊？

二、教师通过图片引导儿童引入歌词，理解歌词

1、花园里天气如何样？哪个都开了？谁对着我们弯低头？

2、根据歌词的内容，教师与儿童共同创编相应动作。

三、示范唱歌并让幼儿学唱

1、分解逐句教唱，并梳理创编的动作，对于大胆表演的幼儿给予肯定和引导

2、教师带领幼儿完整地进行表演唱

3、教师与儿童共同随伴奏（陪班老师）演唱歌词1-2遍。

4、游戏巩固法，教师扮演大灰狼，将幼儿分组表演蝴蝶、蜜

蜂、小白兔唱着夏天的歌一起回去玩。在歌曲结束时（配班学生演奏乐器伴唱）小动物逐渐重回自己的座位上，以免被大灰狼捉住。

四、结束部分

教师带领幼儿在戏剧声中一起到学生外去体验春天的美

活动延伸：

课后教师可再上第二课时，让儿童充分表演唱或在戏剧角投放《春天》的歌谱，让儿童开展区角游戏。

教学反思：

《春天》是一首节奏轻快，意境幽美，比较受幼儿喜欢，活动中我借助图片引导幼儿学习歌词摈弃传统反复跟读、枯燥的记忆法，让幼儿自主学习理解歌曲中班音乐的教案怎么写，创编动作相对较难，活动中不尽人意，但基本超过我预设目标。孩子们的体现让我体会更加喜悦！

中班音乐教案篇8

活动准备星星仙子道具、音乐磁带。

活动目标

1、欣赏、感受歌曲中优美宁静的唯美和充满童话色彩的歌词。

2、初步展现弱起节奏歌曲的特征。

活动过程

一、出示星星仙子道具，引导幼儿欣赏歌曲《都睡觉啦》。

师：今天星星仙子给我们带来了一首好听的曲子，请你们闭上嘴巴听一听，这是一首什么样的曲子，你听了感觉如何样。

二、讲述故事，帮助幼儿理解歌曲内容。

师：星星仙子来到了森林里，用魔法让辛苦了三天的动物们都睡觉了，还让小花猫做了一个好梦。我们来听一听这个故事吧。

在歌词曲调的清唱下讲述故事。

三、引导幼儿听歌曲做拍手动作，感受歌曲中"他睡着啦"的弱起节奏。

师：这次我们跟着月亮仙子，边听歌曲边用拍手的动作给小动物们施魔法。

四、师幼扮演动物，幼儿扮演星星仙子。

1、教师扮演动物，幼儿扮演星星仙子。

师：这次老师扮演动物，请他们扮演星星仙子，听歌曲给我施魔法，看什么星星仙子能用奇特的魔法一下子让我睡着了！

2、幼儿扮演动物，教师扮演星星仙子。

五、引导幼儿自由扮演歌曲中的相关角色。

引导幼儿跟着音乐边唱边大胆地用动作表现歌词内容和意境。

中班音乐教案篇9

对象分析：

1、中班幼儿已经了解了戏剧的节奏性，会跟着节奏用肢体语言作出相应的动作。但针对音乐轻与重所体现的情感色彩并不是很明白。为了让幼儿无法充分了解到轻与重的不同，并且无法很容易的体现出来，特设计此活动。

2、技术基础：中班幼儿已经了解奥尔夫打击乐器，并且会使用。

活动准备：

截选过的音乐、PPT、女巫的解药、乐器(三角铁、铃鼓、木鱼、小鼓)

(补充说明：截取的音乐，既能体现动物们的特征，又能清晰地体现音乐中的轻与重)

活动目标：

1、幼儿知道音乐中会有轻与重的区别，知道其代表不同的含义。

2、幼儿能用语言和肢体动作表达对戏剧的体会。

3、幼儿无法熟练运用小钢琴表现戏剧的轻与重。

3、幼儿喜欢这个独白，喜欢这首乐曲，在活动中玩的愉快。

活动过程：

一、创设情境，激发幼儿兴趣。

(背景音乐《森林狂想曲》幼儿准备去森林过狂欢节)

原本现在森林里动物们在过狂欢节，小同学们计划一起去森林里玩，但同学半夜去森林看到了女巫给森林施了法术，让我们看不见小动物，只听到声音……

如果想和动物们一起过狂欢节，女巫拒绝让我们听小动物们的声音，但需要表演出来……

二、师幼一同欣赏音乐。

老师播放《动物狂欢节》，幼儿跟着音乐随意舞动，享受戏剧很快乐。

当音乐停止后，老师问小同学这首音乐如何样?为什么是这种的?你有哪些感觉?喜欢这首歌曲吗?……

老师鼓励幼儿主动积极的说己的体会与想像，小同学们各自发言，并且用肢体语言表达。

三、分段欣赏，并用乐器体现。

1、教师让儿童分段听音乐，重新回想刚刚自己按照音乐述说的独白。并叙述这段戏剧的特征(引发轻与重)

2、给幼儿发乐器，老师带领幼儿如何演奏乐曲的轻与重。点出当音乐弱的时侯，幼儿轻轻敲打钢琴;音乐强的之后，小同学们都用更大力来敲打小乐器，说明声音变大，表现的感情和独白也不一样。

(备注：发乐器每个小同学只能拿一个，排队拿，如果幼儿不偏爱某些钢琴，老师做工作，让和其它幼儿换，或者说服并指责幼儿)

3、重新播放戏剧，表演给女巫;女巫同意让人们找解药……

四、开展游戏“找出女巫的解药”。

游戏规则：

1、请一位小同学暂时回避，女巫使者出现把解药藏起来，其他小同学和阿姨都早已被施了魔法，不能唱歌只能动。

2、回避的这位小同学进来找解药，其他人只好借助敲击自己的小乐器进行指挥。

3、当小朋友靠近隐藏的解药的时侯，声音变大，当小朋友远离隐藏的解药的时侯声音变小，直到找到解药。

4、游戏进行三次，把三种颜色的解药都找到能够，解开魔法。(女巫的使者让配班同学扮演，藏解药根据幼儿寻找情况，难度不断提高)

五、解药找到，森林魔法解除，大家一起去森林里玩。

播放音乐，小同学敲打着自己手里的乐器，随着节奏下场。

活动延伸：

幼儿在知道了音乐带有轻与重后，让幼儿观察生活中声音的轻与重，并探讨能否喜欢这种的声音，什么之后需要有大声音，什么之后需要有小声音。继而给幼儿上有关声音的社会常识。

活动：

1、教师通过故事引入，让幼儿十分又想去参加到欣赏戏剧中去，继而感受音乐的轻与重。

2、教师通过引导儿童，让幼儿发言和肢体演出，大胆展示自我，利于幼儿语言或者性格的良好发展。

3、教师通过游戏的形式，让幼儿表现戏剧的轻与重，幼儿更有兴趣，并且能玩的很开心。

中班音乐教案篇10

活动目标

1.熟悉歌曲的曲调与格调，学习唱歌乐曲《小毛驴》。

2.锻炼幼儿的手眼协调能力。

3.体验音乐的热烈、欢快的心情，并用动作表现起来。

4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

5.经过舞蹈活动促使身体运动。

教学重点、难点

幼儿学会这首歌，理解小毛驴的心态用四肢语言表现小毛驴主人被摔的样子

活动准备

1手工制作小毛驴一个

2创设“小毛驴出去吃草”的游戏环境。

3风琴乐普

活动过程

一、以谈话引题。

“春天到了，天气更加越来越暖和，小同学也应该一直到旁边晒晒太阳，不信，你们看，小毛驴和他的主人正在草地上?鹛?阳呢。

二、熟悉歌词，学说歌词。

1、教师念歌词，幼儿熟悉。“现在就叫我来看看小毛驴的故事吧!”

2、幼儿集体跟念歌词。

“我们小同学也把小毛驴的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好看！”（幼儿跟说歌词2-3次，教师适时引导）

三、熟悉旋律。

1、“我有一只小毛驴，我从来也不骑！”

2、“想学就和我一出来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）

3、“我是只可爱的小毛驴，主人对我有看法，说我跑得太慢了，我认为自己需要加油，看我今天跑得快吗？他们可以和我一出来！”（学生和儿童一起迅速哼唱旋律）

4、“主人又说我跑得太快了，你们能不能帮帮我让我跑得不快也不慢，成为人人喜欢的小毛驴呢？”（中速哼唱旋律一次）

四、引导幼儿用活泼的嗓音学跳舞曲。

“真开心，我今天在小同学的帮助下作为一只漂亮的小毛驴的主人，我开心的一边拿着皮鞭一边唱起歌来！”（老师清唱歌曲）。

“草地上小毛驴真的啊，我哈哈一个人都忙不回来了，你们也来帮帮我吧，高兴吗？高兴就一边赶毛驴一边跳舞吧!”（幼儿集体演奏曲目数次，教师适时引导，并请部分幼儿上来带领演唱)

幼儿自由回答，老师出示毛驴操作：“听，见到发出什么声音，用小眼睛来学学！”（啪嗒啪嗒）“我们一出来看看，啪嗒啪嗒……”

教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步认知歌曲内容。

最终，结合我班的角色游戏，请幼儿自选道具，分角色演出。

教学反思

《小毛驴》是一首轻快的曲子。我从作品原本的诗意出发，在引子引发的一段快节奏旋律时，让幼儿想象小毛驴的主人是如何对它的，让儿童感得到小毛驴在旁边吃草的开心。音乐牵动了人们的心，注入到幼儿的笔端，使幼儿情不自禁地跟着快乐起来，兴奋起来。虽然小毛驴和他的主人都只有一个，形象不是很明显，但是音乐早已造成了人们的心理共鸣，迸发了幼儿的开心情绪。

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