人教版义务教育课程标准语文实验教材-乐题库

dtnl教学设计（一）

一、设计理念

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动跟游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准英语实验教材，致力于构建开放的、富有魅力的教材制度，倡导自主、合作、探究的语文学习方法。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等方式，让父母在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师一直把自己放到引导者、参与者、服务者的位置上，真正使小孩变成课堂的小主人。

【教学要求】 １、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会 d t n l与单辅音构成的韵母及四声。３、培养教师看图和读书的素养。

【教学重点】 １、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并可恰当书写。 ２、练习用“d t n l”与单辅音拼读字音及看图读带调音节。

【教学难点】 １、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 ２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的同学，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已变成我们的老朋友，让我们亲切地与她们打声招呼吧。今天我们再去了解四个新的声母朋友，他们是谁呢？

二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在举办一场有趣的游园活动，让我们去看看。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在海边草地上正打算做击鼓传花游戏的场景图）

１、看图，提示你看见了哪些？把你看见的场景告诉你们。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们现在要认识的声母 d，就藏在图中，你可找回来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）

２、教学 d的发音。过渡；瞧，多么漂亮的拼音朋友，你可向他打个招呼吗？ ⑴ 学生尝试发音。 ⑵ 教师范读，讲解发音技巧，学生认真观察。 ⑶ 让学生自己体会舌尖的变化。 ⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。

３、辨别“d-b”的形。 过渡：d的好朋友 b也来了。（课件出示） ⑴ 看看这两个声母朋友他们有哪些发现吗？ ⑵ 谁可想想办法记住它们，但是既不会把它们认错。学生自编顺口溜：右 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备中学校长教案小学教员工作计…初中学生教案初中校长工作计…找一找新学的拼音组成的音节。 ２、你会拼读这些音节，做做小同学带着你们读一读。 ３、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

４、用自己偏爱的方法把儿歌读帮好朋友听。

５、男女生读──齐读──表演读。

下半圆 b b b。左下半圆 d d d?? （课件演示 bd是对好兄弟，竖起手指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。 ⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给他们的竖条和圆形（老师举起竖条和圆形），就用白色和圆形把这两个拼音朋友摆进去，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查） ⑷ 我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出什么声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听到准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（检查） ４、指导d的书写 大家终于了解了 d朋友，他邀约咱们到他家去做客呢！让我们去看看他跑到四线格的那几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。

三、教学声母 t 过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了快乐的独舞。（课件出示小鱼跃出水面图）

１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”）

２、教学 t的发音： ⑴ 学生跟读，感受“t”的发音。 ⑵ 辨别“t”与“d”的发音 。 让学生把双手放在脸前似乎不同的发音方式发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。

３、指导 t的书写： ⑴ 进行 t与 f的非常。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你可用自己偏爱的方式区别它们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操） 拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。 ⑵ 课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。

四、音节辅音 过渡认识了声母朋友“t 、d”，它与单韵母组成的辅音，你可拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了能够开出美丽的荷花。 自由读。

五、复习巩固 １、卡片认读 d，t。 ２、做游戏“看谁接得既快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 （复习 d t字型）

六、小结

七、总结

这几节课，我们学会了拼音 d t n l和他们的注音。并可拼读词语跟童谣，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很扎实。课后，小朋友们要多用注音卡片来练习音节和单字音的韵母。

dtnl教学设计（二）

一、复习检查。

1、卡片认读音节：bpmf，这些字母我们称他们哪些？（声母）声母通常都站在音节的最前面。

2、认读生字卡片，这些字母我们称他们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读字词和句子：爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母跟他们的韵母。比一比，看什么小朋友最严肃，最聪明，学得最好，读得更准。

三、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了哪些？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的音节就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲上去。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响ddd

像个反6ddd

左下半圆ddd

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

四、做课中操。

五、教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请老师看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子如同一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面伸出后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单辅音组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？

（2）拼读tatetitu及四声连读。

六、巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第二课时

教学目标：

1、学会nl两个声母，能记清形，读准音。

2、学会nl与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

一、复习检查。

1、复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：dìdi、māma、bàba

二、导入新课。

今天我们又要认识两位新同学，出示课题。看谁学得又好又正确。

三、教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是哪个字母？齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁可看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n跟á的拼音。

板书：n---á---ná，请老师自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

四、做课中操。

五、教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼外缘微微振动，而发l时，没有这种似乎。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒lll。

（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

六、复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是哪个声母？伞柄朝下是哪个声母？一个门洞是哪个声母？一根小棒是哪个声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d，ddd。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你认真找表哥。

第三课时

教学目标：

1、巩固学过的声母，使学生可牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有情感地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并可在一定的语境中使用。

教学过程：

一、复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

二、巩固dtnl的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请朋友看看b跟d有哪些不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n跟m有哪些不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

2、做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读句子要连读。（范读、领读、开火车。）

四、看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了哪些？你可看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词组：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你了解吗？你是如何了解的？不认识的，你有哪些好方法可把他们记住？

4、扩词练习，谁可帮那些生字找找朋友？

5、谁可用上这些词语来说一句话？

五、拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你看懂了哪些？

2、你会拼读这些音节，做做小同学带着你们读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在教授的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了哪些？

六、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

七、总结课文。

这几节课，我们学会了辅音dtnl和他们的音标。并可拼读词语跟童谣，还认识了几个生字。小朋友们学得很扎实。课后，小朋友们要多用注音卡片来练习音节和单字音的韵母。

dtnl教学设计（三）

一、设计理念

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动跟游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准英语实验教材，致力于构建开放的、富有魅力的教材制度，倡导自主、合作、探究的语文学习方法。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等方式，让父母在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师一直把自己放到引导者、参与者、服务者的位置上，真正使小孩变成课堂的小主人。

二、教学目标

正确认读dt两个声母，会正确书写。会恰当拼读字音。认识5个生字。

三、教学过程

（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单辅音及ywbpmf6个声母。

（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，

树上结着6只单音节苹果跟6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）请小朋友上来，把这种苹果摘出来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再看看为什么要这么分。

（3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要留心什么？指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d

（1）出示课文d的原稿：图上画着哪个？

（2）出示实物鼓跟鼓锤拼音教案怎么写，请小朋友上来敲鼓。你看到了哪些声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）

（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重引导适合每个学员的个性化的学习方法，重视对学员创新观念的渗透。）

（7）d的家跑到那里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母t

（1）出示课文t的原稿：图上画着哪个？

（2）（板书t），这个和这条跳起的鱼儿很象的声母读哪个呢？

（3）教师示范读t（注意区分t和d的发音）。

（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（5）你还发现过哪些东西最像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）t的家在那里？学生自己画画找准位置，正确书写。教师为有困难的学员服务。

3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的后面d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提醒拼读音节时应留意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出aiu，贴在d的后面，生生合作拼音教案怎么写，自由拼读，然后交流。

（3）用相同的方式拼读t与单辅音相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

（三）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课本插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读什么？怎么学会的？

（以上设计充分发挥教材把意境优美的情境图与学习本课生字有效整合的弊端，让教师在语言环境中学拼音、识字，渗透识字原则，而且也有教师初期自主学习能力的培养，使教师获得初学英语的成就感。）

3、拓展训练

游戏：摘苹果

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多既白又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘出来。比一比谁摘的苹果更最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！

本文标题：dtnl教学设计