【精选】教案是怎么写的？6篇（附精选）(2)

3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示出请刚刚三位朋友读书的用意。

4、指名说说阅读的初步感受。

师：这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。

【设计意图】初读课文，了解大意，明确作者的写作模式，为下文的深入学习奠定基础。

三、朗读赏析，深入体会

1、认真读读课本，想一想作者是如何细致观察、用心聆听山雨的，字里行间表达了如何的情感？边读边画出相关词语，并在空白处写写自己的感受。

2、体会情感，感悟写法

（1）感受山雨的音韵美。

①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方徐徐而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这独特的想象中抒发作者对山雨的无比喜爱。

b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的蕴意。带着感受朗读。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片叶子、每一丛绿草，都成为了神奇无比的琴键。飘飘洒洒的雨帘是无数轻捷柔软的脚趾，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

a、请一组学员读，其余的小孩边听边感受。

师：在他们读的之后，我也在幻想。我幻想着我今天就是一滴雨，我任自己的全身在岩石上、树叶上、绿草上乐曲着一首又一首温柔的小曲……（稍停）小孩们，闭上嘴巴，和姜老师一出来幻想吧！

b、师配乐范读，生边听边想象。

C、生交流自己想象的场景。

师：多么神奇的想像，多么贴切的形容呀！作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。

d、生带着感受齐读。

（2）感受山雨的色彩美

师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位音乐家。接下去我们就一出来欣赏它所展现的山林色彩。

a、（课件出示第6自然段。）指名读。

b、学生交流都发现了什么色彩，对哪种色调印象最深。

师：正像他们说的一样，阳光下的树林色彩鲜艳，雨中的树林一片嫩绿。

c、师引读本段。

【设计意图】边读边想象场景小学语文的教案怎么写，一方面交给教师入情入境朗读短文的方式，另一方面也能让学生更直观地体会到作者恰当的形容和神奇的想像，从而更深地感受到作者对山雨的热爱和赞扬之情。

四、总结升华，拓展延伸

1、学生齐读全文。（配乐）

2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而他们的朗读在同学的心里也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个儿子，看到了这么美好的风景，听到这么动听的嗓音，此时此刻，你想说些什么？以及，你想做些什么？

【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练，既检验了学员学习的效果，也为中间的语文实践打下基础。

3、（课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段），学生自由读，指名说感受。

五、布置作业，积累运用

1、学生写写自己心中的雨，试着利用联想和想像表达另类体会。

2、背诵自己偏爱的个别，并摘录优美句段。

【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的观念，使教师从课内阅读走向课外阅读，为师生蓄积文化积淀，奠定综合素质打下稳固的基础。将阅读中学到的作文方法利用到自己的习作中去，趁热打铁，不失良机。

学校语文教案篇5

一、连线式板书。例如《小壁虎借尾巴》一文，根据短文内容，把以下相关内容用线连出来

鱼尾巴掌握方向

牛尾巴拨水

燕子尾巴赶蚊子

这些板书在阅读教学中主要借助让学员连线，帮助学生理清文章的结构层次，了解作者写作思路或弄清事物间内在的联系。

二、填表式板书。例如《快乐的春节》一文，可以设计这种的板书：

快乐的新年：

看到的

听到的

想到的

这些板书，常留下巨大的空间，让学生借助自读，把它填充完整。这样可以充分激发学生的学习积极性，鼓励教师依据提示及短文内容自己填充，有促使培养学生的造就性认知。

三、选填式板书。例如《棉花姑娘》一文，可以设计这种的板书：

这则板书，重点是引导学生理解课文内容。一般可先设计好一个框架，并提供一些内容，让学员在自主学习的基础上，选择一些相关内容填入板书，成为一副完整的板书。

四、对比式板书。例如《小白兔和小灰兔》一文，可以设计这种的板书：

这些板书对比鲜明，易于操作，而且有助于发展学生的独立构想。学生借助自学课文，并按照板书中的提示完成填空内容，不仅对课本内容有了一定的知道，也为理清层次，掌握中心打下了基础。

五、图画式板书。例如《四个太阳》一文，可以设计这种的板书：

绿太阳红太阳黄太阳彩色的太阳

这些板书以直观的图画代替抽象的文字，图文并茂，形象具体，有促使教师加深对课文的理解。

六、排列式板书。例如《称象》一课，可以设计这种的板书：

错误排列：正确排列：

1．称出石重──大象重量

2．赶象上船──沿水画线

3．象下装石──船沉到线

这些板书是让教师在自读的基础上，主要借助学生对错误顺序的再次排列，重点鼓励学生弄清事情发展的次序，进行逻辑认知训练。

七、模仿式板书。例如《两只小狮子》一文，可以设计这种的板书：

两只小狮子：

一只狮子滚、扑、撕、咬变成真正的狮子

另一只狮子：

这些板书，给教师留下巨大的认知空间，学生在自学课文的基础上，自己动脑、动手，根据上面的板书进行创造性的模仿，具有举一反三的作用。

八、提问式板书。例如《乌鸦喝水》一文，可以设计这种的板书：

这些回答式板书通过设疑、激趣，提高教师阅读、解疑的欲望，激发学生的学习兴趣，培养教师思维能力、探究和缓解问题的素养。学生按照这种一则研究图表，先体会问号所代表的含义。使学生造成问题，引导学生钻研课文。

学校语文教案篇6

教材分析：

本册编有短文35篇。其中保留了现行教材中20篇文质兼美的课文，增选了15篇内容新、时代感强的新课文。35篇课文之中，有21篇精读课文（内含2篇看图学文），14篇略读课文。为了提高英语学习的系统性，循序渐进地进行各项语文基本功的练习，在五册的基础上，安排“读文章，想画面”“了解描述的顺序”“抓住主要内容”三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组表现起来。另外，本册丛书按8组编排，每组之前设“导读”，每组课文之后设“积累运用”内容。

教学总目标：

1、能通过英语音标识字、学习普通话。

2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准音节，认清字形，理解字词在语言环境中的含义，大个别词句能在口头或书面语言中借助；规定认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和声母查字法来查词典。学习积累词语。

3、能熟练地运用粉笔写字，字写得恰当、端正、整洁；学习用毛笔写字，努力把字写得恰当、端正、整洁，行款整齐。

4、继续练习正确、流利、有情感地诵读课文。注意长短句中句子间的停顿，读出不同的语调。继续学习背诵课文后能提问教师强调的疑问，初步认识课文内容。在学生的指导下，学习预习课文，能借助词典自学生字词，初读课本并强调问题。学习用多读多想的方式，读通课文；学习联系上下文理解重点段落的方式；初步掌握课文的主要内容，体会思想情感。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能通过字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前备课、课后复习、课外阅读的习惯。

5、认真聆听别人发言，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚知道的诉说一件事。

6、学习有顺序地非常严谨的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和善于动笔的习惯。能在观察的基础上写出非常准确的内容，怎么说就如何写，把话写明白。学写通知。学习使用逗号、引号、顿号。

教学重点、难点：

（一）：关于字词

利用字典自学生字词。借助词典、联系上下文理解字义。利用已有的认字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要注重写字的指导。

（二）：关于看图学文

指导学生按一定次序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。

（三）关于精读课文

1、继续加强词句训练：

（1）是学生学会利用字典、联系语言环境理解词语。

（2）加强词语的累积和利用。

（3）理解重点句和意义深刻的语句。

（4）词句的练习，要注重抓住重点段落、含义深刻词句的理解。

2，加强预习的指导

3，渗透阅读学习重点。

4，精读课文的课堂，要激发师生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学员合作、探究学习。

5，重视朗读指导，使教师在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

（四）关于略读课文

教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的疑问和教师自行设计的少量思考题，指导学

阅读、讨论。

（五）关于积累运用

1、阅读课文的练习。培养教师阅读和提升独立阅读的素养。

2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。

（六）关于读写例话

读写例话属于独立阅读性质，可以由学员自学完成。

教学措施：

1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。

2、授课时，努力营造情境，采取多种多样、生动有趣的方式教学。调动学生的学习积极性，使教师在兴趣盎然中学习知识。

3、教给教师学习方式，培养学员的学习自觉性和主动性。

4、对新知识点要提高训练量。

5、勤于和各科教师和父母联系，取得它们的配合和支持。

6、继续做好差生转化工作，使它们的成绩再上台阶，从而提升整个学校的学习成绩。

教学方法：

讲授法探讨法朗读法演奏法情景模拟法训练法质疑法

课时分配：

讲读课文66课时

阅读课文14课时

积累运用32课时

附教学进度表：

周次

内容

第一周1、2课

第二周3、4课《积累运用一》

第三周5、6、7课

第四周8、9课《积累运用二》

第五周10、11、12课

第六周放假

第七周12、13课《积累运用三》

第八周14、15、16课

第九周16、17课《积累运用四》

第十周18、19、20课

第十一周20、21、22课《积累运用五》

第十二周23、24、

第十三周25、26课《积累运用六》

第十四周27、28、29

第十五周30、31、《积累运用七》

第十六周32、33、34课

第十七周35课《积累运用八》

第十八周期末复习

第十九周期末考试

第二十周工作总结

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