教学教案怎么写，这个问题还得回答前面的老师才能给出更好的答案

教学教案怎么写教学教案怎么写，这个问题还得回答前面的老师才能给出更好的答案，特别是关于自然拼读法的教学。在最近这一年来，因为种种原因，我亲眼见证了大量的自然拼读法教学实例，大多数其实做法非常简单，就是多让孩子接触儿歌，唱卡车歌曲。但是事实证明：孩子的语言习得速度，并不一定比自然拼读法来得快！这是为什么呢？原因在于，自然拼读法只是一个简单的音节输入系统，跟普通学英语是不同的。

在自然拼读法教学中教学教案怎么写，出现最多的是这两种状况：外语单词发音跟拼读发音不符合。词条组合与单词语音发音不符合。这两种问题，在自然拼读法体系内有两种解决方案，而实际上，这两种解决方案，相当于不同的体系。这两种方案背后的背景，是发音学习，到达自然拼读水平的因素。用例子来说，你不可能直接告诉孩子：太阳后面有一颗痣吧？所以我们学自然拼读，首先要弄清楚：什么是发音？发音不是这个汉字，ang是圆唇的，ong，ing，ie这种语音的语调与声调，他们就是不圆唇的。

如果很容易把不圆唇问题抛给孩子，或者打击他说不圆唇，这种学习方法是非常不科学的。相反，把不圆唇背后的原因跟基础学科解释清楚，这才能帮助孩子建立正确的语言习得逻辑。二语习得教育这么多年来，还是有一个非常大的误区，就是父母认为，在孩子学习普通英语知识的时候，一定要有目的性的来培养他们学语言。但是二语习得的教育，是一个复杂的系统工程，绝不是仅仅靠“有目的性”学习就可以搞定的。

在一些著名教育机构，在做自然拼读法的时候，过于强调“利用自然拼读方法培养”的“学习任务强度”，过度设置任务，强制的将不圆唇的问题转移到学习积累英语单词上，以致于很多自然拼读法教师很难对他们出现的现象有正确的认识。我的看法是：学习自然拼读的过程，有一个非常根本的前提：学习语言需要观察和研究发音学习和语言相关的一切知识。

中国人学习英语，大多数是从记单词开始的。我小时候学英语的时候，基本上听都不听，就把字母读过去。基本上就是靠字母记单词，然后再通过单词积累把语言念好。不清楚这个背后的知识逻辑和关联，没办法想出来相应的说法和方法。我当年考高中的时候，语文最多就错了两道字填空，英语只错了一道阅读。这是我考虑的全英文应试教育的短板，对不学英语的父母来说，这个短板影响太大了。

实际上，不要以为学英语是刚需，学英语是为了考试。家长必须要意识到：想提高自己的英语水平，搞清楚这些知识，以及了解它们相关的逻辑关系，帮助孩子学习自然拼读技巧，才是最重要的。这才是对孩子英语学习和未来英语工作。