小学语文5篇总结，你想知道总结怎么写吗？(2)

不足之处：在组织学生尽情地“学中玩”的过程中，写生字就少了，而且也没能跟整体教学有机融合，需要在之后的教学中逐步探索、探究。

识字教学工作小结 篇5

《语文课程标准》明确要求：识字、写字、阅读跟口语的基础是1—2年级的课堂重点。第一学段，要了解常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。这一安排，体现认写分开，多识少写的方法。其目的，就是为了让学生尽早地多了解一些汉字，迅速清除读写障碍，尽快进入阅读跟习作。根据这一规定，实验教材第一册中，安排教师了解400个生字，其中100个会写。识字量比以前教材有显著提升。如何使学生轻松、愉快地学习这几百个生字，真正做到读准字音、认清字形、了解字意，就成了本次教材实验的重点。

我们觉得，要完成这一艰巨的任务，首先要优化课堂教学方式，在课内打好识字基础；其次，还要采取多种方法，进行课外巩固。因此，本月中，我校试验组集中推行了一次课堂教学研讨活动，五位学生分别上了一节研究课，全组学生参加听、评课，共同讨论教法，总结经验。通过探究，我们认识到课堂识字教学应留意以下几点：

一、激发识字兴趣，引导学生主动识字

兴趣是最好的同学。学习的内容是学员感兴趣的，学生自然就愿意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在课堂实践中，老师们主要运用下面方式来激发学生兴趣。

1. 充分利用教材优势，营造轻松愉悦的识字氛围。新课本的选文非常充满孩童情趣，为同学的课堂创造了很高的条件。蔡兰芳老师执教的《影子》一课、陈祖兰老师、徐宇红老师执教的《比尾巴》一课，陈青老师执教的《比一比》，都是以小孩喜闻乐见的童谣形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。老师们正确了解短文作为识字载体的作用，教学中都注意充分利用短文活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使教师在愉悦的环境中轻松识字。

2. 利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和了解事物相结合。陈青老师在课堂《比一比》一课时，先让学员读“黄牛”、“花猫”、“鸭子”、“小鸟”等词，再使教师观察本课挂图，把字词贴在图中对应的事物的后面，这一方式有效地促使了学员的学习兴趣，并巩固了生字。

3. 采用直观教学方法，化写实为形象。采用直观的课堂方法可以吸引学员的注意力，帮助教师加深印象。在字词教学中，简笔画的应用可以很好地体现汉字的象形特征，有效帮助教师记忆生字。蔡兰芳老师在课堂“影”字时，根据“景”字的形貌，在黑板上画了一座亭子，亭子在阳光的照射下，投下了影子。学生把图跟字非常、观察，发现亭子就像“景”字，地上的影子就像那三撇儿。学生在欣喜之中牢牢地记住了“影”字。陈祖兰老师在教学“鼠”字时，随手在黑板上画出了一只露着尖牙的兔子，看了图，再来记“鼠”字，既轻松，又有趣。

4. 创设丰富多彩的课堂情境，让学员在游戏活动中识字。杨晓军老师执教的是《语文园地三》一课。在本课的课堂中，杨老师让学员把生字填入相应的花朵里，她告诉学生，谁填对了，就把小花奖给谁，学生的学习积极性立刻激发了出来。之后，杨老师又带你们到海边去呼吸新鲜空气（看图），边欣赏美丽的风景，边识字，学习的氛围十分轻松。

二、正确传授基础知识，培养识字能力

识字能力是英语的基本素质之一。培养识字能力，能使得学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。因此，在识字教学过程中，要使学生逐渐掌握识字的方式，形成独立识字的本领。

1．重视汉字基础知识的课堂。知识是素质的基础，掌握足够的常识是产生能力的基础。学生具有了基本笔划、笔顺规则、常用偏旁部首、汉字结构等知识，就可以产生能力。在课堂实践中，老师们都可落实这一教学观念。

2．灵活运用基础知识，教教师学会分解合体字。有了常识不会应用，是书呆子，有了知识既会灵活应用，就产生了能力。我们应在课堂实践中教会学生灵活采用基础知识完成新的学习任务。针对汉字中合体字较多的特征，首先，我们借助各种形式带领学生牢记住汉字的声旁部首、汉字结构等基础知识，学会分、合“合体字”。如，徐宇红老师在课堂《比尾巴》一课的生字时，把“公”和“松”、“巴”和“把”放在一起，让学生借助观察非常，从感性上了解独体字和合体字之间的联系。

3. 引导学生学会观察汉字，能非常形近字。学会比较形近字，既可以避免错别字，又可以帮助学生最快地记住新字。例如：陈青老师在课堂“颗”字时，把已学字“ 棵”提起来使学生进行观察非常，使学生借助换部件的方式迅速记住了“颗”字，同时也记住了人们的不同之处，减少了错别字的发生率。

三、加强写字练习，坚持一个“少”，做到一个“好”

《语文课程标准》中，写字的要求跟地位大为提高，特别指出写字能力的培养。第一学段的写字要求突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”。要超过这个规定，就需要坚持一个“少”字。同时还须注意：

1. 重视对写字姿势的指导。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。

2. 引导学生把握基本的书写方法。第一学段中，要求学生可按笔顺规则用毛笔写字，注意间架结构。

3. 培养良好的书写习惯。从小养成良好的书写习惯，可以让学生终生受益。良好的书写习惯比如：一笔一划，把笔划写到位；把字写端正，注意美观；爱惜笔墨纸张，爱好整洁等。

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