【语文】锦集6篇，教你如何写教案！(2)

六布置作业：

1积累实词:“船”、“蔽”、“窥”、“遁”、“噬”、“狎”、“计”等词的意思，并进行归纳。（如词缀活用，一词词义等）

２作者借驴讽刺了生活中如何的人？写一段150字左右的读后感。

3从虎的身上我们无法受到哪些启示？写一段150字左右的读后感。

（1必做，2、3二选一）

七板书：

黔之驴

柳宗元

虎 驴

惧 庞然大物

识

吃 技止此耳

黔驴技穷：讽刺徒有外表、实质虚弱无能的人

精明愚蠢

小学数学教案 篇5

一、教学目标

1．学会本课14个生字，区别形近字豪、毫和纪、记，学会给字词确定部首；理解16个新成语的含义，辨别发明与看到。

2．会用谁怎么他说哪个的句子写一句话；会用如何提问题。

3．能恰当朗读短文，能写出纸的发明经过。

4．知道纸是我们的后人发明的，知道外国人懂得造纸比日本退一千多年，感受做一个中国人的自豪。

二、教学重点与难点

教学重点：理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。

教学难点：帮助教师理清纸的发明过程。

三、教学时间：

2课时

第1课时

（一）教学目标

1．读通课文，初步认识纸的发明过程；

2．读懂文章1一5自然段，知道在纸发明当初，书是哪个做的，有哪些特点。

3．完成《作业本》1、2、3。

（二）教学过程

1．揭题谈话。

同学们，我们经常用的书本、作业本，看的报刊、杂志是用哪个做的？

这一张张又红又光滑的纸是谁发明的？是如何发明的？今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。（出示课题）请你们把题目读一遍。

2．初读课本，学习字词，了解大意。

（1）边唱录音，边看课本，注意读音。

（2）轻声自由朗读课文，要求：

①看拼音读准字音；

②想办法记住字形；

③联系句子想想意思；

④用词典查出划线字的含义：异口同声自豪

（3）检查指导

（4）读通课文。

①指名朗读课文小学语文作文教案怎么写，注意纠错。

②放声自由朗读。

③用自己的话说说纸的.发明过程，并完成课后训练2（用图形投影显示）。

3．学习文章1一5自然段。

（1）分角色朗读1一5自然段，其他老师边听边思考：①在纸发明当初，书是用哪个做成的？②那样的书有哪些缺点？

（2）检查讨论，并板书。

竹片（笨重）丝绸（价钱贵买不起）

（3）看板书同桌互说。

4、作业练习。

（1）：作业本1、2、3。

（2）课外作业：抄写生字3遍。

第2课时

（一）教学目标

1．正确、熟练朗读短文，知道纸的发明过程跟蔡侯纸的特点。

2．掌握谁怎么他说哪个的句式。

3．培养学生的民族自豪感。

（二）教学过程

1．复习引人。

纸发明当初的书是用哪个做的？

2．学习课文6一7自然段。

（1）自由轻声朗读短文，思考：①我国最早的纸是用哪个做成的？②蔡侯纸是指什么样的纸？③纸是谁发明的？

（2）检查讨论。

①上述弊端②要留意讨论得出纸是你们日本发明的的结论。

②在各个问题争论的过程中留意生字的巩固及异口同声、自豪等词的词意掌握。

（3）指导用自豪的语气朗读第7自然段。

（4）自由朗读6、7自然段。

（5）指导谁怎么他说哪个句式练习。先结合文中瞪大了眼睛、异口同声、自豪等词进行练习，然后进行扩散性训练。

（6）完成作业本练习5、6。

3．学习第8自然段。

（1）指导有感情朗读。

（2）在全文中找出可以感受到你们的后人真了不起的词语并读。

（3）启发学生写出我国近代的四大发明，进一步体会我们的祖先真了不起的情感。

4．四人小组分角色朗读。

5．由文中人物及手稿，启发学生对文章第一句话中几个同学进行修改，使词语表达最确切。

6．完成《作业本》练习4、7。

小学数学教案 篇6

教材分析

这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“习作”“实践活动”四个别内容。

教学目标

读背《清平乐》，知道这首词展现了乡村的景色和他们的劳动生活。阅读课文《怎样制作树叶书签》，了解短文的主要内容跟说明顺序，能用自己的话讲述树叶书签的制作方法，并按短文讲述的方式，自己制作树叶书签。利用身边的废弃物件制成精美的串珠制品，将制作过程写明白并说出自己的真谛或收获。和朋友一起参加一次语文综合实践活动。以开技术知识介绍会的方式，集阅读、制作、展示、交流为一体，在活动中拓展科技知识，提高动手实践的素养和口头表达能力，更好地学语文，用语文。

教学重点难点

利用身边的废弃物件制成精美的串珠制品，将制作过程写明白并说出自己的真谛或收获。

教学构想

逐题进行训练，使学员学会积累知识，并可在阅读跟习作中加以运用。

教学准备 投影片

教学时间 五课时

第一课时

教学内容

熟读《清平乐》，大体知道词的的内容，并可背诵。通过自读短文，了解制作树叶书签的软件材料、步骤和收获。

学生学习过程

一、 完成“读读背背”。

1 检查预习，自学这首词。

（1）学生找资料，交流对词句及作者生平的知道，教师作适度补充。

（2）自学字词，读准字音。

（3）指名读这首词。

（4）分别找出词的上阙和下阕。

2 学习词的上半阙。

（1）学生自读词的上阙。

（2）如果请你根据上阙的内容画一幅画，你会画些什么？

（3）看图，用自己的话说说上阙的内容。

（4）直到有情感地朗读上半阙。

3 学习词的下半阙。

（1）先默读，再讨论下半阙分别写了谁，他们在干什么？

（2）汇报讨论状况。

（3）教师出示图，请师生对照课文认真观察，找出大女儿、二奶奶、小儿子分别在那里，从而理解方位词。

（4）在老农的三个儿子中，作者最喜欢哪一个？为什么？

（5）指导有情感地朗读下半阙。

4 有情感地朗读整首词。

5 指导背诵这首词。

二、完成“阅读”。

1 激趣。展示几枚精美的花朵书签，激发学生学习的兴趣。看到这样美的书签，你们必定想知道是如何制作的，也必定想动手做一做吧。我们一起来读短文《怎样制作树叶书签》。

2 自读课文。

（1）思考：说说制作树叶书签需要什么材料跟工具？在关键段落以下画上横线。

（2）讨论：制作树叶书签有几个步骤？

3 用自己的话说说制作树叶书签的方法。

4 请做过树叶书签的朋友探讨自己制作的心得。

作业设计

根据短文讲述的方式，自己动手做一个树叶书签。几天后在班上展示，评出优秀作品。

板书设计

积累运用七

读读背背

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