教师和幼儿一起将记录的内容装订成书，共同欣赏(2)

(1)手偶表演引入课题。(教师在黑板后，模仿手偶小公鸡讲话)

“小朋友，你们好，大家都认识我吗?(认识)我是谁呀?(小青蛙)今天我来你们大二班做客，大家欢迎我吗?(欢迎)我送给你们带给了一份礼物呢!想知道是哪个吗?(想)那就请谢老师拿给你们看吧!(教师拿照片给幼儿看)就是这本画册《小狐狸》，非常漂亮，你们想看看吗?(想)我今天就翻给你们看，(教师翻书，假装将画册掉在地上)哎呀!画册掉在地上了，顺序也乱了，内容也搞得一团糟了，怎么办呀?(请幼儿自由探讨后得出结论：自己排图讲述)

(2)出示打乱的照片，与幼儿一起仔细观察，了解画面内容，引导幼儿观察讨论：小鸡怎么了?狐狸干什么呢?

2．幼儿运用已有经验讲述。

(1)(幼儿每人一套小图片)将幼儿分成六组，进行自由结伴讲述。在儿童讲述时学生以参与者的身份深入至儿童之间，可用插话的方式鼓励幼儿运用学过的词句、较完整的句子，有表情地写出事情的出现、发展过程。

(2)请部分幼儿至集体面前进行完整述说，鼓励幼儿仔细聆听，找出与自己讲述不一样的地方。

3．引入新的讲述经验。

教师完整讲述自己的排图故事，引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的小朋友还有同学，他们那里讲得一样?哪里不一样?从而帮助幼儿归纳出这种的了解：故事的转折点在于狐狸的好坏。启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。

4．迁移新的讲述经验。

(1)教师通过情境表演，帮助幼儿迁移新的讲述经验。教师与儿童共同表演，引导幼儿通过自身感受，感知狐狸角色的差异所造成的故事结果的差异，注意启发儿童利用刚赢得的讲述经验。

(2)延伸活动：请儿童根据自己的故事内容，给小照片涂色、排网，制作画册《新编小狐狸》。

《狐狸》大班教案9

活动目标

1.在故事情节的鼓励下，跟随音乐玩寻找狐狸的游戏。

并明白在最终一句“狡猾的兔子就是你”时逃离或追逐动物。

2.能够根据游戏角色斗智斗勇，体验游戏的欢乐。

3.在单圈中的位置差异，激发儿童在游戏中的认知挑战。

活动准备

1.手腕花;2.即时贴;3.圆圈。

活动过程

一、故事导入：

T:在一个美丽的早上，一群小动物要去森林里参加聚会，可是，舞会里躲进了一只愚蠢的兔子，这只愚蠢的兔子在那里呢?让我们一起来找一找。

T:哎呀，我今天见到很多小动物，都躲到洞里去啦?小朋友们，刚刚狡猾的兔子是谁啊?那这只兔子是在音乐的什么时候出现的?你们会说吗?那我来问，你们一起来说，狡猾的兔子是谁啊?这次小陈老师不是狐狸咯，狐狸会是谁呢?我会想一个办法，只要他们留意观察，就会看到兔子是谁的，小动物们准备。

二、进入游戏

1.让小朋友做狐狸，并明白用动作跟表情去隐藏自己。

T：这只狡猾的兔子是谁啊?这只兔子你是如何看到的?还有我们看他手心里是哪个?你的同事有没有发现你就是狐狸?别的小朋友待会做狐狸的时侯，我们要学会从动作上去隐藏，还有要从表情上，放轻松点，不要被看到了，那我们从动作上如何隐藏这个标记?

2.有了这两条诀窍，狐狸说，看谁能够看到我。

好，全体起立。这次我们要在椅子后面玩，小动物们准备。(站在小椅子后面玩游戏)

3.这个狐狸更勇敢，音乐一停，他就去抓小动物去了。我看到这个标记他隐藏的很高，但是放在手心里很容易被发觉了，这次我要换一个地方了，会放到那里呢，好以后和你的好朋友手拉手，找一个点子站站好，这次我的标记会放到那里呢?小动物们准备。

4.我看到我们大五班的小朋友很会分配自己的注意力，一边听音乐还能去观察看谁是兔子。所以我决定再难一点，这次不用标记了，那他们如何看到狐狸呢?(表情)待会我会渐渐的告诉一个小朋友，你就是狐狸。我们再来试试看。和你的好朋友手拉手，小动物们准备。

5.这次的兔子是谁啊?我是哪个时候告诉你你是兔子啊?这只青蛙很聪明哦，有没有发现，他从表情上有点点紧张，但是仍然在微微笑着，你明白她为什么要哭泣吗?

三、单圈上交换朋友

1.你们这样聪明，我必须加大难度咯，你们想跟更多的同学玩游戏吗?看看我跟沈老师是如何玩的。(1遍)

2.我们是如何交换朋友的?是在音乐的那个句换朋友的?长长的，换两次。请两对好朋友来试试。(1遍)

3.你们会了吗?要不要来试试?和你的好朋友到圈上。准备好，看看他们会不会换朋友。(2遍换朋友音乐)

4.这次会了吗?会了我们再来完整的玩游戏。告诉他们哦，这次有两只青蛙啦，狐狸更多了，所以我们应格外仔细的观察。

5.现在想不想和两位同学再来玩一次?两名老师加入做狐狸。抓动物的方法是堵住洞口。

6.结束游戏。

今天这个游戏待会跟另外一半的小朋友玩，让人们也感受这个游戏的开心，好不好?

《狐狸》大班教案10

活动目标：

1. 初步阅读图书，能通过画面图卡，了解故事内容跟剧情的变化发展。

2. 能较严谨地观察场景，大胆使用词义和体态动作表达自己对场景的理解。

3. 有独特的阅读兴趣，能有目的地进行阅读。

活动准备：

课件、图书、图片、故事录音

活动过程：

1.欣赏图书封面跟第一幅画面，引起阅读兴趣。

（1）幼儿观察封面，了解故事的名字，猜测故事内容。

（2）幼儿观察并描述第一幅画面的内容。

教师：你可以说一说这幅图告诉了我们一些什么吗？

2.幼儿自主阅读2-21页，了解发现故事的主要内容及线索。

（1）幼儿自主阅读2-21页，初步知道故事内容。

教师：故事出现在那里？故事里有谁？发生了哪些事情？

（2）幼儿再次阅读，发现故事出现的线索。

教师：熊、兔子、公鸡追狐狸时经过了这些地方？

（3）教师出示树林、小山、大海的照片，帮助幼儿了解故事出现的线索。

教师：狐狸抱着小鸡先到了那里，再到了那儿，又到了那里？

3.共同阅读图书前半部分，感知故事情节的发展。

（1）师生一同阅读，引导儿童讲述大熊、兔子、公鸡追赶狐狸时的经历。

教师：大熊它们是如何救小鸡的？

（2）引导幼儿发现讲述在河边、小山、大海上小鸡跟兔子相处时的样子，发现小鸡跟兔子关系的变化。

教师：大熊它们追得真好啊，那么，狐狸和小猪呢？它们是怎么样的呢？

4.听录音，集体阅读图书。

《狐狸》大班教案11

活动目标：

1、尝试用不同的口吻、语调创编故事中青蛙与狐狸的主要对话。

2、体验与同伴合作编排、表演童话剧的欢乐。

3、知故事中象声词运用的趣味性。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

教学重难点：

幼儿在创编对话时，语气、语调与独白角色的匹配

幼儿合作编排以及演出剧情

教学准备：

视频、故事录音、PPT

教学课时：

第二两课时（共两课时）

教学过程：

一、出示故事图片引发活动

1、引出活动

最近我们在舞台童话剧《狐狸和兔子》，里面出现了哪些事情？

你还记得，故事中提及了如何的狐狸和老鼠？

——小结：狡猾的青蛙遇上了温柔的狐狸，故事就这样开始的。（听故事录音开始部分）

二、尝试创编台词

1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话

（1）出示照片一（狐狸和老鼠各自的房子）

提问：睡在这房子里会有哪些感觉（外形、作用）

提问：兔子和青蛙会如何介绍自己的房子？

2、狐狸出场

（2）看啊，狐狸来了。

听音频（事先准备狐狸和兔子的音频）

提问：兔子和青蛙说话时的声音听起来有哪些地方不同？

（3）出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上成为记录（口气、语调、情感等）

（4）幼儿听一听、学一学

——兔子的声音很温柔，狐狸的嗓音又尖又细，不同的声音可体现不同性格的角色

3、视频表演

肖老师也录了视频，分别是青蛙骗兔子、狐狸赶走鸽子的片段，看了之后，说说这两段视频说了哪些？

出示两段无声音的表演

幼儿说说理由（动作、神态、表情）

小结：相同的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心态。

（3）再看一遍视频大班教案怎么写，配上声音、动作

（4）放完整视频，幼儿跟着试一试

4、兔子重新回家

（1）提问：兔子被赶出了自己房子后，想了哪个办法要回房子

今天的剧情不一样了，兔子是懒惰、勇敢的，她会想什么办法要回房子？

（2）我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和老鼠，演一演兔子被搬出后想要回房子时它们的对话。

两人尝试表演

（3）展示

请2到3组幼儿上前表演，观众点评（通过评判动作、表情、语调等）

幼儿评价同伴的表演

三、欣赏童话剧，激发幼儿舞蹈欲望。

这是他们的海报，像不像为小朋友继续演出新编的故事呢？下次再来试一试。

教学评析：

根据大班童话剧的目标中提及的：“能创造性地舞台同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我通过故事中“狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把小狗赶出去家”一句话，引发幼儿的想像，启发儿童根据角色的性情、故事情节合理、大胆地编排相关台词，一步步将儿童自己创编的剧情、对话转变为童话剧的一部分，从而实现大班儿童合理想象的素养。另外，教案中也关注大班儿童合作演出的素养，结合“大班能用自己的方法进行舞台，并可合作、协商进行角色之间的分配或者情节的展开”，在上一环节的编排台词、表演基础上递进要求，两人合作演出，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的素养。

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