【教师招聘】幼儿园歌唱活动4篇（二）(2)

5、喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣。

活动准备：

1、知识准备：认识五线谱表、高音谱号及音符1、2、3在五线谱表上的位置。

2、情景设置—音乐王国。

3、教具准备：挂图一张，高音谱表、人手一个小乐章的挂饰、录音机、磁带、地谱（在地板上画五线谱）若干个。

活动过程：

一、感受音符不同的音高

1、随着《哆来咪》音乐欢快地进场，参观音乐王国。

2、引导幼儿用身体动作向戏剧王国里的小音符问好。1双手在脚踝处，2在小肚腿处，3在膝盖处，4双手握拳，5双手交叉抱大腿，6双手指肩，7双手搂头，1双手斜上举。

二、辨别音符不同的位置：游戏《朋友在那里》启发幼儿说说音乐王国里有哪些？（音符、五线谱等）并找个音符做同学。幼儿根据自己身上挂的音符在五线谱上的位置，边舞台边找到和自己身上挂一样的音符的小朋友。

三、认识5在五线谱上的位置。

1。出示挂图以讲故事的方式，复习音符1、2、3在五线谱表上的位置并鼓励探索音符5在五线谱上的位置。整体认识：在戏剧王国里有许多会跳舞的房子，房子里住着高音谱表，高音谱表有几条线？（请小朋友拿出手指数一数）还有什么谱号？（高音谱号）这时候，来了许多音符豆豆，它滚呀滚，滚至了下加一线，唱歌的房子就听上去了：“1——”，它既滚呀滚，滚到了第一线，唱歌的房子既听上去了：“3——”，（可以回答幼儿唱什么音）它既滚呀滚，滚到了下加一间，唱歌的房子就听上去了：“2——”，（可以回答幼儿唱什么音）它既滚呀滚，滚到了第二线，唱歌的房子就听上去了：“5——”，音符豆豆都滚到了说话的房子里，它们听啊，跳啊，高兴极了。

2。老师变换音符的位置，幼儿听琴唱一唱。

四、听音辨音游戏：

1、《音符找家》游戏：听琴声辨别是那些音符，跳到这个音符在地谱上的相应位置中班音乐的教案怎么写，并随着音乐的节奏学着各种动物听出这个音符。音符找到家后，听同学所弹的是自己的乐章就跟着节奏在地谱上跳一跳。

2、《锤子、剪刀、布》游戏：小朋友自由结伴一起玩锤子、剪刀、布的游戏，赢的小朋友唱音符，输的小朋友就在五线谱上跳出这个音符的位置。

五、听音乐自由舞蹈“哆来咪”结束。

活动评析：

听音辩音活动——指导用书“快乐的小音符”（中班）选自《福建省新编教师指导教材》。该学生是按照本班幼儿实际跟学校儿童戏剧教育活动的水平创造性地使用指导教材。教师首先以参观美术王国的方式把儿童带入充满趣味的戏剧场景，随后展开的用身体动作表现小音符乐句的游戏、听音游戏、辨音游戏、“锤子、剪刀、布”的综合游戏、以及在地谱上跳音符舞的游戏，无论从那个环节看，教师都指出使儿童在游戏中取得快乐跟自由体现的戏剧活动教育。活动中学生引入了奥尔夫体系的戏剧教育观念，重视感情教育跟认知灵活性的教育。从活动过程中我们可以感觉到：幼儿根据自己所听所理解想怎样表现就可以如何体现，能怎样表现就可以如何体现。教师巧妙的指示语和地谱游戏环节直接用示范的方法提示的形式引发新任务，引导幼儿学习跟表现。

从活动目标看，该活动有三个方面的详细目标：第一，用身体动作来体现音符的高低；第二，尝试学习相互合作编音乐；第三，找到音符5在五线谱上的位置。这些预设目标指向性明确，符合中班幼儿的年龄规定。同时学生可依照《纲要》精神，时代演进对戏剧教育强调的新的规定，活动中还强调“分享合作的幸福”和“体验听音辩音活动的真谛”的戏剧教育目标的推动，幼儿始终积极参加活动的全过程，用自己的身体动作与教学内容“小音符”之间形成了积极的互动，这只是这个活动最大的成功之处。

教学反思：

在活动中，我为了减少父母从头唱到尾，在解决难点四分音符与情感技巧处理个别，我采取了谈话的方式，让儿子稍微休息了一会，使活动无法动静结合，孩子们的体现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动也有众多不足的地方，希望大家教授跟专家多加指点。

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