一堂原本四平八稳的公开课结果演变成开放性课堂

政治公开课教学反思范文一堂原本四平八稳的公开课结果演成为开放性课堂在佩服自己一时的果敢和机智外最感受到学生认知的很大张力和研究素养公开课早已结束但教学出现的画面还犹在眼前那天我执教收入分配与社会平等第一个知识点社会公正的重要表现基本是根据我预设的教学方案向前推动接下来是处理好效率与平等的关系当一个学生提问完效率与平等的关系后时常有一个学生举手要求发言公开课特别讲究课堂气氛强调学生的切实互动我其实很高兴地同意了该老师的讲话这位朋友时常向我强调一个请求老师我可以用变量图像来表示这二者的关系吗当时我实在就没有听懂这是哪个意思他走上讲台画起了一个函数图像x轴表示公平y轴表示效率x轴上面画出了一个不太规则的倒U型曲线他一边画着一边向我解释老师曲线的左半段表示随着强度的提升社会财富的降低公平也就有了物质基础跟前提公平逐步得到推动函数的右半段表示即使一味地指出公平这时劳动者的积极性会得到压制不利于效率的提升所以唯有在函数的左半段区间内强度是讲求公平的前提公平是增加强度的确保才建立我被那位朋友讲得半懂不懂也想利用一点时间来理解这条函数图像的合理性就随口说了一句请同学们相互争论一下画出公平与效率的关系图这下学生能活跃了画出了诸多图形有个朋友在黑板上画出了阴阳八卦图说平等与效率就像阴与阳密不可分缺一不可必须协调好它们的关系能够推动社会的演进也有一个同学对第一个同学的图像作了进一步的补充当公平当成了平均主义的时侯函数的图像就要穿过x轴进入第四象限因为这种虽然没有效率甚至还是个负效率对社会发展起阻止作用天哪我万万没有想到备课时觉得没有任何难题的地方仍出现了我根本没有预案的画面我一时无法收场而学生们还在向我不断地呈现着诸多图形解释他的合理性下课铃声响了我的课定格在平等与效率的关系上但在课后的评课中同行对我这堂课大加赞赏说第一次看到了原生态的教学开放的课堂真正调动了教师的积极性开发了师生的认知我不敢接受这种的赞扬和赞誉但这节课留给我的印象的确是十分深刻的也使我有了更多的探讨一努力成为开放性课堂如果学生只根据自己事先准备好的预案向前推动课是四平八稳了预设性目标政治教案最后的教学反思怎么写

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是完成了但课堂过程中伴生的生成性资源就易于被忽略而这种生成性资源有的恰恰是教师在参加教学活动中产生的是它们更深刻很直接的所思所感也蕴藏着它们的还要问题跟窘境如果可迅速捕捉善于运用有助于及时答疑解惑启迪思维有更强的针对性时效性这规定教师应该转变思想确立新的课程资源观善于掌握和研发利用课堂过程中伴生的生成性资源用变量图像来表示平等与效率的关系也许是学生的灵感乍现学生出于好奇心想与同学思考一下其可行性由于我果断地把握住这样的机遇收到了意想不到的教学效果其次问题的设定应有开放性新颖性挑战性这堂课之所以在最终出彩达到高潮得益于我一念之间把设问变化了因此一堂课的优劣在巨大程度上取决于教师对设问如何地设计设计的难题有没有开放性新颖性挑战性学生如果对你提出的弊端感兴趣就会表现出极强的主动性和研究素养这节课使我尝到了绝妙设问的很大魅力再度应处理好收与放的关系在开放的教学上怎么否认学生瞬间提出的难题如何鼓励讨论向目标回归导致散乱如何筛选学生发言中有价值的信息既如何在开放中不迷失方向把握好课堂节奏等等这对学生的要求不仅仅有广博的学识还要有丰富的教学心得和灵活应变能力并且无限风光在险峰做其实比观望要好能力只有在教学的实践中能够取得强化二学生备课的重点到底放在那里新课程一个重要的转变就是从过去关注教师的教转向关注师生的学即以学定教教师备课的视域已经不能局限于教材和课本要更多地关注到学生当教学上发生学生晚上当学生的目光变得游离而苦恼的时侯是否意味着我们所教的内容早已不能打动人们不能满足它们的还要呢我们能否想过自己设计的这些难题连自己也认为没兴趣没胃口回答这既怎么可留住学生吸引学生呢联想到这堂课的听课我的确只着眼于备教材备教法备方法而没有更多地考虑到学生把握了哪些又必须什么应不是学生的大胆回答启发了我还真的忘了学生已经具有用变量图像来表达预测问题的能力也万万想不到还可以从一个全新的视角来设计这个难题这堂课让我找到了备课的觉得跟方向我想即使我们在备考中更多地关注学生的还要尽力寻求可使学生感兴趣的话题设计出可激发学生积极参加的难题来必定可于平淡处见精彩化腐朽为神奇