安东尼·布朗的绘本《朱家故事》，让孩子爱上你

大班语言活动《朱家故事》教案

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行严谨的备课准备工作，教案是课堂活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该如何写才适合呢？下面是小编帮你们整理的大班语言活动《朱家故事》教案，欢迎阅读与收藏。

设计意图：

中国大部分的儿童在特色刻板的“男主外、女主内”式的家庭分工氛围中成长，孩子们理所当然地觉得做家务是父亲的事。妈妈的勤奋是孩子们赞美的资本，也是培养“衣来伸手，饭来张口”的小王子小公主的温床。然而，安东尼·布朗的绘本《朱家故事》，以其搞笑幽默的特有方式，化繁为简的沉稳独到，轻松地鼓励孩子们了解家庭争执的分工与承担。家庭的和谐、快乐源于合理的分工，共同的承担，更重要的是互相的尊重。

在带有一定的观察、分析、理解、表达等素质的大班年龄段的儿童面前，绘本中到处充溢着机智或者视觉上的搞笑，他们完全可在学生的鼓励下仔细体会，并可充分享受到类似于侦探游戏的真谛，挖掘出许许多多隐藏在场景中，不合理仍饶有兴味的'细节。活动不仅仅停留在浮于表层的视觉笑话上，教师的用心是要借此引发孩子去回想自己的生活心得，帮助幼儿建立“家事不是妈妈的天职，家事是家中每一份子的责任，应该分工合作、共同完成”的理念，由此产生“做自己力所能及的事”的意愿。

活动目标：

1.学习细致观察场景，理解故事内容。

2.能按照画面提供的信息，用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。

3.知道家务事要一同承担，愿意帮助父亲做一些力所能及的事情。

活动准备：

1.《朱家故事》PPT。

2.背景音乐。

活动过程

一、观察封面，设疑导入。

瞧，这是一家人故事教案怎么写，他们都姓朱，这是父亲、妈妈跟她们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张照片，你有哪些想法?这会是如何的一家人呢?我们一起听《朱家故事》。

(评析：直奔主题，引导幼儿观察封面，画的是父亲背着爸爸及两个孩子的场景，画者在此隐喻全家人把重担都压在父亲的头上，其他人的脸颊都显出笑容，唯有姐姐弯着腿，没有一丝笑容，墙纸上的纹样也由蝴蝶变成了猪头。“你有哪些想法”引发幼儿思考，并设下问题“这会是如何的一家人呢?”引起儿童探秘的兴趣。)

二、分段欣赏，理解内容。

(一)教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。

1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状况，分别学说他们的话。

①早餐时朱先生是如何说的，口气怎么样?

②晚餐后朱先生是如何做的?学一学动作。

③西蒙、帕克又是如何说怎样做的?

(评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的偏激和聪明，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这种的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中看看、做做，使活动有趣又生动。)

2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状况，尝试使用连贯词语讲述。

①早餐后朱太太在做什么?

②傍晚朱太太又做了这些事?

(评析：围绕场景，引导幼儿将观察到的内容用简练的词句讲述出来，既有效锻炼了儿童有序、完整表达的语言能力故事教案怎么写，又充分令幼儿感受到了朱太太的艰辛、劳累。)

3.互动小结。突出朱先生、儿子们的怯懦、自私和朱太太的艰辛、劳累。

①师：时间最晚了，妈妈必须做这么多的事情。听到这里，你有哪些想法?

②师小结：朱先生和孩子们真善良，真懦弱，所有家务都压在父亲一个人身上，妈妈很累了，妈妈真辛苦。

(评析：对比明显，感受深切，理解直观，小结水到渠成。)

(二)教师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。

1.师幼共同描述朱太太的信。这封信是谁写的?信上的猪指的是谁?

2.观察照片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。

①朱太太走后，家里发生了哪些变化?请你看一看，说一说。

②教师完整讲述4幅图片。

3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。

①朱先生和他的小孩此时此刻的心态会如何?

②现在大家了解朱太太为什么说她们是猪?

(评析：先猜后解密，先自由说，后教师说，无不体现着幼儿在前，教师在后的教育模式，给予儿童自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的爸爸、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。)

4.师幼互动，求孩子回来。

他们如何做，妈妈能够回家?师幼互动，一起求孩子回家。

(评析：承上启下“他们如何做，妈妈能够回家?”“我爱你，妈妈!”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”……心情释放了。)

(三)幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同承担家务活是一件快乐的事。

1.朱太太终于回家了，朱先生和儿子发生了哪些差异?他们是如何做的?

2.朱太太这时候的表情是如何的?

3.你们家里谁做家务?你会做些什么?

4.教师小结：爸爸妈妈每天上学很辛苦，我们也要给她们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。

(评析：通过观察场景，讲述故事内容，结合生活心得，使幼儿懂得：家务事要你们分着做，一家人才会变得的相亲相爱……心情快乐了。)

三、完整欣赏故事。

四、结束部分。

1.听了这个独白，你认为那里更有趣?

2.结束语：今天的独白出现在朱家，其实每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，张家故事……我们回来后也去讲一讲吧!

活动反思：

反思《朱家故事》的成功教学，我看到教学的成功在于学生课堂策略的恰当利用：

1.精准研读。任何一个活动都必须教师深入掌握教材内容。在推进《朱家故事》教学前，我反复认真钻研绘本，挖掘故事中教育价值，研究绘本中的每一张图片，力求在准确研读的基础上，制定出合适大班儿童年龄特点的目标及活动方案。

2.精心呈图。绘本中的照片是关键，有的图片应该幼儿细致观察，有的照片只需幼儿浏览画面，有的是单图展现，有的则是多图呈现。

3.精巧提问。大班儿童读图是从场景关注本质，所以回答很要准确、巧妙，且直指目标。如开放式的回答有“看了这张图片，你有哪些想法?”适时的询问有“信上的猪指的是谁?为什么说她们是猪?”……

教师做到了以上三点，才能推动幼儿以下三方面的演进。

1.有理有据地预测。在学生的鼓励下儿童关注图片，并停下来分析，理解画面信息所体现的各类关系。幼儿可依照场景背景推断角色的关系，能按照角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面预测画面与场景之间的关系，正是有了这种的鼓励，幼儿的猜测更加有理有据了。

2.自信大胆地表达。在学生与儿童的互动交流中，教师的回答应精巧，对于儿童的提问，教师都予以积极、正面的否认，回应的内容或概括、提升、总结，或怀疑。这对幼儿是显然跟鼓励，使幼儿的表达最乐观大胆了。

3.全面深刻的理解。在学生的鼓励下读图，帮助儿童真正理解了绘本的内容，因为唯有幼儿自己观察图片、理解图片，才能真正传达图片的涵义，从而更全面深刻政治解故事内容。

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