教师资格证考试《综合素质》模拟题及教学设计

古诗绝句的教案

篇一:绝句教学设计

课题: 绝句

教学目标:

1、 学习古诗中的生字。

2、 有情感地诵读诗歌，背诵古文，感受春天的盎然生机和画家对大自然美景的歌颂之情。

3、 激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的词句。

教学重、难点:

1、 认识古诗中的字词，会写生字。

2、 有情感地诵读诗歌，感悟春天的**明丽和蓬勃朝气。 教学准备:

有关本课的教案、生字卡片

教学时间:

30分钟

教学设计:

一、导入

同学们，春天来了-让我们一起唱首春天的歌吧-(课件播放歌曲)

春天来了，你们开心吗，恩-唐代大作家杜甫的心情跟他们一

样，也很高兴。有两天，他坐在外面，透过窗户，看见两只黄鹂鸟在碧绿的松树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由翱翔。放眼望去，远处的高山上，竟也有千年没化的大雪。多美的景*呀-杜甫高兴地写下了这首。这节课，我们就一起来学习这首古诗。[绝

句"是诗歌的一种体裁。请同学们齐读题目。

二、初读古诗

1、接下来，请同学们用自己喜欢的方法训练读读这首诗。注意要把字词读准，诗句读流利;边读边用笔画出诗句中的字词。

2、学生自由练习朗读诗歌。

3、现在，谁来试着把古诗读一读，小朋友听听他把字音读准了吗，(教师随机评价)

三、学习生字

小朋友们，古诗你们就会读了，诗中的字词宝宝你们都了解了吗，现在，

赶快睁大他们明亮的双眼，因为有几个调皮的字词宝宝从古诗里跑出来了，它们想跟大家交朋友呢-第一个跑出来的是谁呢，(课件出示生字[鹭"[柳"[窗"[鸣")

四、再读古诗

生字都了解了，古诗一定比今天读得更好。现在，谁再来读读古诗。

1、 指名读

2、 齐读

3、 老师读

4、 齐读

五、感悟古诗

小朋友，刚才我们反复地读这首诗，你看懂了哪个，

1、 两个黄鹂鸣翠柳

大家仔细听，仿佛看到了哪些，再认真看看，你就像看见了哪个，翠绿的松树上，两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏，多开心呀-它们虽然夏天的小使者，为春光增添了不少**-

2、 一行白鹭上青天

读着这句诗，老师眼前似乎出现了这种一幅画面:蓝蓝的夜空中，一行白鹭正自由自在地翱翔。这是如此美好的春光啊-

3、 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

一年之际在于春。春天来了，树儿、鸟儿都焕发了蓬勃朝气。人们也开始忙碌起来，你可从诗中哪一句看出他们忙起来了，这船只停在*边，他们在期待什么呢，虽然，远处的山上还有终年没融化的冰层，可山下，已经是生机勃勃，春意盎然-

4、小结

同学们，杜甫诗中的秋天多美呀-绿的柳、蓝的天、白的雪，还有哪欢乐的黄鹂，自在的鸬鹚，*边停靠的船只，一切都是那样生机勃勃-让我们带着抒情的心态读读这首诗吧-还可以配上你的动作、表情呢-

六、拓展延伸

杜甫诗中的秋天多美呀-他也有一首写春天的诗呢-(课件出示)。

他也有一首诗写的只是春天。(课件出示)

杜甫是如此喜欢夏天呀-你们呢，课后，(课件出示[作业选选

选")大家也可以用他们的笔，象杜甫那样，写写身边的秋天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有什么诗人写了春天。

三、参照画出的节奏，有情感地朗读，然后再提问问题。

绝句

两个/黄鹂//鸣/翠柳，

一行/白鹭//上/青天。

窗含/西岭//千秋雪，

门泊/东吴//万里船。

1(诗中描写**的词有:

________________________________________

2(诗中描写动作的词有:

________________________________________

3(诗中表示数量的词有:

________________________________________

篇二:教案设计

古诗诵读 绝句

教学目标:1。会认[绝、迟、*、泥、燕"5个字。

2。正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。

3。通过诵读诗歌，感受春天里大自然中万物复苏，*美好的景象。 教学重点:1。识字。

2。正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。

教学难点:1。通过诵读诗歌，感受春天里大自然中万物复苏，*美好的场面。 教学准备:生字卡片、挂图

教学过程:

一、创设情景，激趣导入

1。出示挂图，教师描述:同学们，你们看，春天悄悄地来了古诗教案怎么写，*山显得十分秀美，春风吹来，送来了花草的香气。泥土松软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的海滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代画家杜甫欣赏着这美丽的春*，提笔写了一首著名的诗篇。

2。板书课题:绝句，认读字词[绝"。

二、自读古文，认识生字

1。自由读古诗，要求读准每个字的音。

2。在读古诗，边读边用自己偏爱的符号给要求会认的字作记号。

3。同桌合作，互相认读生字。

4。多种形式巩固认读。

三、借助画面，感悟朗读

1。春天是如此美丽呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美好的秋天，用嘴巴、用眼睛、用嘴巴、用心去体验一番吧-

(1)出示:[迟日*山丽，春风花草香"的图文，请同学们说说看到了哪些，

(2)请结合画面，再读读第一、二行诗。学生自由读，师重点鼓励教师读出*山的美和春意吹来时阵阵幽香的舒畅感觉。

(3)学生练读，再指名读，齐读。

2。出示[泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯"。小组合作学习，说说看到了哪些。该怎么样读好这两行诗，

(1)学生在小组内交流场景上的场面，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。

(2) 多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。

3。同学们读得能真美啊-老师也被这美丽的景*吸引住了，我也想读帮你们唱，行吗，请同学们边唱边想象场景。

篇三:绝句教案

一、[以旧引新，激发兴趣]

师:我们将要学习了，大家可一起来背诵一下吗，!(全班齐背) 师:背得很好-昨天我们还总结了学习古诗的方式，谁可把它说出来呢， a生:知诗人。

b生:解诗题。

c生:明诗意。

d生:悟诗情。(师相应板书，生齐读学习古诗的技巧)

师:古诗是我们中华民族智慧的结晶， 是中华文明的国粹，是我们身为*人的悲哀。今天，就让我们再次造访诗的乐园，一起品味古诗吧-

二、[解读诗题，了解作者]

生:绝句。(师板书，生书空)

师:这首诗的作者是谁呢，

生:杜甫。

师:哪位同学来帮你们介绍一下你所了解的杜甫呢，

( )

师:你们知道得真多-现在请跟随同学一起去认识杜甫吧-(师课件出示有关杜甫资料)

解诗题。

绝句是诗歌的一种体裁。

三、[读通读顺，整体把握]

师:(师课件出示整首诗歌古诗内容)这首诗里面藏着许多生字，哪位同学能够来试读一下呢，

a生:鹭，白鹭。

b生:岭，山岭。

c生:含，包含。

d生:泊，停泊。

师:读得更具体。接着，请你们小声地读一读古诗，并给古诗

画一画节奏。 师:谁可把古诗按照你划分的节奏来读一读呢，

师:大家都可把古诗读准确了，但要想把它读得更好，就需要知道古诗的含义。接下来，请自己选取合作方式，读一读古诗，说一说你看懂了哪些。

四、[品读诗句，入境悟情]

1、师:杜甫的诗被人称为[有声有*，有动有静"，你可感受到吗

( 填一填

)

2、师:面对这种的风景，此时此刻，诗人的心态如何呢，

(诗人感觉:欣喜，快乐，欣慰)

五、[朗读提升，拓展学习]

师:是啊，此时诗人的心态是如此幸福，多么可悲-谁可把这首诗歌有情感地读一读，

师:读得很好-现在令我们追随音乐一起来读一读吧-(全班配乐朗读)

师:大家读得很好古诗教案怎么写，老师了解了这时的景*是如此美好，作者的心态是如此幸福。

[作业自选超市]

a、给古诗画一幅*图。

b、读一读、学一学杜甫写的诗句。

c、再帮你们背一首自己课外所学的诗词。

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