小学语文：教学设计要怎么写（通用5篇）(2)

教学目标：

1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律跟趣味，了解植物的生活习性。

2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特征有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

3.学习“谁、在那里、干什么”的句式，并练习说话。

4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

教学过程：

一、创设情境，练习说话。（出示书上插图）

1.你看见了哪些？用完整的词语说一说。

2.结合图画试读动物词语

二、初读课本，在文中巩固识字。

1.借助音标指读课本，读正确。

2.指名读课文，正音。

3.男女孩轮读，开火车读课文。

4.自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。

指导学生用完善的语言完整地提问问题。

（一）这首童谣写了（ ）种动物，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（二）这首儿歌写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）种动物。

三、识记虫字旁的字

1.出示这些动物名称，学生总结很多字的特征。

（1）都有虫字旁（这些在古人眼里是虫子）

a思考为什么这种字带虫字旁

b拓展识记虫字旁的字

（2）形声字

根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。

四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。

1.分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

2.理解“造宫殿、游得欢”

3.加上动作读儿歌。

4.两队问答儿歌，了解课文。

五、仿照课文句式说话。

1.思考课文句子的共同特征——谁在那里干什么的句式。

2.用这些句子练习唱歌儿歌教案怎么写，规范语言，丰富词汇。

六、指导写三个带走之旁的字。

教后思考：练习唱歌环节，可以通过课后四字短语降低难度，即把四字词语拓展为谁在那里干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于教学容量大，说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学习困难的小孩，我想，对不同层次的孩子有不同的要求跟期望，也许可以和解这个冲突。

《动物儿歌》教学设计4

教学目标

1.认识蜻蜓等12个字跟会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给春天带来的情趣，使学生造成观察、了解小动物的兴趣。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夜晚吗?能看看你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美好和幸福，就让我们走近夏天吧!(出示夏天的图画)

还有一些小精灵也十分偏爱夏天，给春天增添了许多快乐，可是她们都藏起来了，想跟他们捉迷藏呢，我们一起把它们找回来吧!

(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的场景图。

师：多漂亮的春天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来她们都飞到儿歌里面去了。

(三)教师有情感地范读儿歌。

二、学习字词

(一)师：请你认真读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找回来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1.借助拼音认读句子。

2.去掉拼音认读句子。

3.(点击)调换词语位置认读。

(三)观察生字特点，找认字规律。

1.这些字都有一个虫字旁。

2.这些字都是写动物的。

3.蚂蜻只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这些方法了解很多字呢!想不想用这些方法来了解其它的字?让我们走进识字加油站吧!

4.出示：蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生体验成功的喜悦)

(四)检查识字效果。

(五)指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝演奏)

三、学习儿歌，感受快乐

师：看他们写得如此认真，小动物多开心呀，在美好的秋天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?

(一)读读儿歌，看谁可把儿歌读得既正确又好看。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

(二)学生质疑。(随机解决)

1.出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多象一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?

生：捕捉飞来的小虫。

3.学习网字。

师：谁可从语句中找出网这个字?(学生上台找字)你是如何了解的?(点击：网字放大飞至蜘蛛网的照片旁)你还了解这些网?(上网、网吧、渔网、电网)

(三)合作学习，多种形式读儿歌。

1.指名说方式：有情感地朗读、同桌分句读、表演读

2.学生合作学习。

3.学生汇报合作成果。

师：听了他们的朗读，看了他们的演出，老师似乎听到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁可建议一下，我们如何配合比较好?

四、小结

师：在我们的自然界里，还有好多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

五、作业

到公园里、小树林、田野上去观察小动物的生活。找找自己偏爱的动物照片或资料，明天带来一起交流。

板书设计

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宫殿

蚂蚁 地上 运食粮

蝌蚪 池中 游得欢

蜘蛛 房前 结网忙

教学反思

本课设计氛围轻松、活跃，趣和乐贯穿整个学习活动的一直。让学员在自主学习和研究中看到识字规律，用生动、活泼的识字游戏使教师体验识字的真谛。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学员体会语言，这样的课堂符合新课程理念，教学效果显而易见。

《动物儿歌》教学设计5

教材分析：

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让儿子在有趣的童谣学习中，领略汉字的妙趣与精湛。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言勾画小动物在夜晚快乐景象的、充满了趣味的童谣。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是教师喜爱的课本。课文里写的小动物大都是动物，要求了解的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。课文还适合对教师进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学员体会跟认识夏天的幸福。

学习目标

1. 会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。

2. 了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方式。

3. 正确、流利地朗读儿歌。

教学内容：

1、“一主”教材：《动物儿歌》；

2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。

教学过程：

一、课前导入环节

小小模仿秀

可爱的小动物们，让我们听着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要点）

二、“一主”教材自主识字环节

1、识字攀登晋级表，初测。

2、指名读课文（读的非常好的学生，当小同学）

3、我读你指读（老师范读课文）

伸出你的小指头，老师读到哪儿，你就指到哪里

4、出示自学提示：自读课本，读准音节读通段落，圈出文中隐藏的小动物。

5、名称重重读

6、师生承接读。（有拼音）

师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，

师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。

师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，

师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。

师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，

师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。

7、我问你答读。（加大难度，无拼音）

问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。

问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。

问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。

问：蚂蚁哪里干什么？答：蚂蚁地上运食粮。

问：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得欢。

问：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前结网忙。

8、滚雪球读

读：飞

诵：飞 飞 展翅飞

读蜻蜓半空展翅飞......

9、师生问答读

10、填补空白读

11、开火车 读词语

蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运粮食 蚂蚁 蜘蛛 结网

三、部首识字环节

1、观察动物名称字体的特征（虫字旁）

2、观察形声字的构字特点（左形右声）

3、运用构字特性拓展识记虫子旁的生字。

四、学习书写生字“运、迷”

1、观察生字构字规律跟在田字格中的占位。

2、教师范写学生练写。

五、“以文带文 拓展识字”环节

1、自学提示：

借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不了解的生字，把它圈出来。

2、开火车读词语

3、你读我诵，我问你答读

六、“识字晋级攀登我能行” 再测

七、课后作业

给妈妈说一说今天认识了这些生字朋友。

板书设计：

动物儿歌

虫：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁

走之旁：迷 运

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