小学英语绘本教学论文第一篇：绘本阅读在小学教学中的运用

阅读绘本作为一种生动形象的课堂资源,在学校数学课堂教学中已经受到广泛的应用,其无法将繁杂琐碎的课堂知识转化为富有创意的图片故事,增加了学校数学教学的丰富性,引起师生对教学知识的兴趣和积极性,有效提升了学校数学课堂的教学品质和效率.以下是分享的初中语文绘本教学论文6篇，供各位参考阅读。

学校数学绘本教学论文第一篇：绘本阅读在学校数学课堂中的运用

摘要：在学校数学课堂活动中，阅读教学一直居于重要的课堂地位。英语绘本是一种新型的、有趣的教学方式，具有一定的趣味性和生动性，使学生能迅速理解知识点，突出其别具一格的使用价值。英语绘本的使用才能改变传统的英语课堂教学方式，使数学课本知识点从平面转向立体，使原先枯燥的语文教学课堂更加生动，激发学生学习数学的兴趣，让学员产生独特的学习热情，文章详细探讨在学校英语课堂中怎样有效开展英语绘本阅读教学环节。

关键词：小学语文;教学;英语绘本阅读;

众所周知，英文绘本包括文字和照片，是以截图为主，将具备故事剧情的英语常识串起来，利用图片辅助教师进行数学学习。图画通过其特有的优势贯串在英语故事剧情的一直，使文字、美术、文学有机结合为一个整体。英语教学中的绘本阅读是一种相对独特的新式教学方式，能够有效地集中学校生的教学注意力，提高数学课堂的教学效率。为此，教师必须在课下时间备好课，充分认识英文绘本阅读中的重难点和特点，并按照课堂教学内容选取适合的中文绘本进行教学。

一、明确教学目标为教师选择合适的英文绘本

随着教育事业的蓬勃发展，绘本阅读迅速被应用于课堂过程中。英语教学时常是广大教职人员的窘境，因为学校生年龄小，身心发展进入初级阶段，加之英文内容复杂繁琐，学生听不懂而觉得无聊无趣，英文绘本阅读的出现恰恰弥补了不足。绘本一般是运用照片结合文字的方式，即使学生能够理解书中英语会话的涵义，也可以借助图片辅助理解，学生无法迅速把握文章中的主体内容，进而推动教师对于数学常识点的理解和记忆。同时，英文绘本还带有一定的生动性和趣味性，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性。兴趣对学生的学习有很高的促使作用，所以英文绘本有助于促使教师的学习兴趣，使学生非常积极地投身到英语学习环节中，为将来的英语学习奠定稳固的基础。英语绘本在数学教学中的使用势在必行，不仅无法提高教师的英语学习素质，还能增加学员的整体思维能力和审美素质。英语老师在选择绘本时，要充分结合小学生的身心发展特点和年龄性格特质，考虑到学校生学习英语的真正诉求，还要按照学生所处的年级进行合理的选择。

针对一些低年级的师生，教师必须为其选用图片较多，文字较少的精悍短小的英文绘本，利用绘本中的照片吸引学生的留意力，进而学习相应的数学文化常识，不仅能为后续的学习打好基础，也有助于培养教师良好的学习习惯，提升语文成绩。针对高年级的师生，英语老师可以为其选用一些图片较少，文字较多的中文绘本，因为高年级学员要为大学的英文学习做打算，所以要把握必定的词组量和词汇，进而提高自身的英语素质，教师应重视高年级学员理论常识的学习，帮助其累积一定的英语心得。英语老师需要明确英文绘本也是辅助性教学工具，不能以其为主要的教学手段，教师应在课下按照教学目标，结合教学内容，科学合理地选取绘本，在教学中运用绘本引入本节课的课堂主体，进而让学员把握学习的重点内容，运用绘本阅读的课堂方法对教师进行有对于性、有目的性的阅读。英语绘本本身因利用图片，具有一定的生动性，对学生的视觉上形成了一定的冲击力，从而刺激学生的大脑，让其形成记忆[1]。

绘本中一般会选取一些生动有趣的独白情节，因小学生的好奇心非常强，有趣的故事剧情可以在必定程度上满足学生的好奇心，让其有动力再次阅读下去，同时还能更好地促使学生的求知欲，让学员产生数学学习的动力。小学生在数学教学中借助阅读生动有趣的阅读故事，不仅还能提高学生的英语素质，还无法提高教师的阅读素养和口语能力。长时间的阅读可以使学生增加阅读时间，第一时间找出文章的中心和文章的主旨。阅读素养的提高自然会推动学生写作能力的提高，学生长时间耳濡目染地模仿文段中的句子和词汇，能导致其在以后举一反三地应用于自己的写作中英文绘本教案怎么写，增加文章的文采。阅读绘本的借助不仅无法提高小学生的阅读理解素养，还能提高其对文章的审美素质，进而提高自身的英语文化素质。在特色的语文教学中，学生常常对英语常识点无法做到完全把握，且存在一定的特点，但是英文绘本具有一定的直观性，能够充分激发学生的感官系统，以更丰富多彩的方式传递英文知识。受学校生年纪性格的影响，绘本中的照片要比文字更能打动小学生的注意力，有效地减少学校生自主学习的素养，充分发挥其学习英语的主动性。教师在课堂的过程中应切实采取激励措施，帮助学员确立良好的学习自信心，提高学习动力。另外，英语绘本带有清晰明了的特征，内容还包括一定的情感，不同题材的中文绘本会带来学生不同的感情体验或者观念感受，增加学生针对故事中的人物或者情节的理解和感受，丰富自身情感，有助益增强自身的情感表达能力。

二、巧妙利用法语绘本创设音标教学情境

高中是教师学习阶段的基础，是学生了解世界的起点，在这一阶段，学生会对生活中的一切事物形成好奇心和构建欲。教师必须确立的是，在学校生的学习活动中，枯燥无趣的文字理论课堂很难让学员产生学习积极性，绘本则能在教师语文学习环节中最大限度地满足学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，不断提高自身的阅读理解素养。阅读理解能力的提高并不只是局限于英语的学习过程中，生产、生活和学习中也离不开理解和感受，理解素养的增强也有助于提升学生生活心得的累积。绘本中的中文故事一般都是积极向上，充满正能量的，学生在阅读的过程中无法确立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。

英语老师应不断升级教学模式，改变传统的教学方式。随着能力教育的不断深入，对于英语老师的课堂要求也逐渐增强，传统的教学模式和教学方式虽然尚未不适应目前的教学活动和课堂的演进方向，教师应秉持传统课堂模式中不适应学生发展的诱因英文绘本教案怎么写，应切实研究生动有趣并带有高强度的教学方法，活跃课堂教学氛围。英语老师可以按照教学内容为教师建立相应的课堂情境，帮助其完成课文的学习，掌握相应的重难点。教师应切实鼓励和引导学生认真观察绘本的封面，使学生借助绘本的封面了解本节课要学习的主体，让学员大胆预测绘本中有也许会发生的内容[2]。

随着信息科技的快速演进，教师可以借助多媒体信息科技，利用照片、视频、音频等为学员打造情境，让教师分角色进行扮演、模拟绘本中的中文访谈。在学生模仿的过程中，随着教师对于环境的渲染，能够让学生形成身临其境之感。学生在情景中更容易理解数学学习中的常识点，进而激发学习兴趣，充分理解学习过程中的重难点。教师在模拟情景教学的过程中，要仔细探讨绘本中出现的重点词汇和词组等，使学校生真正知道进行绘本阅读的目的，进而努力学好英文这门课程。英语老师对课堂内容进行情景上的打造，不仅无法让学生更好地理解学习内容，还无法在访谈的过程中提高学员的语言表达能力及逻辑认知能力。情境教学法的应用无法充分激发班级的活跃气氛，为英语课堂注入生机和魅力，让师生在快乐的气氛中学习，教师与师生互动频率降低，拉近师生间的距离。学生与学生之间的合作，能提高学生之间的情感，进而构成一个积极向上的班集体，增强教师的学校荣誉感。

三、重视英语绘本的评判提高阅读教学效率

教学评价仍然是教学活动中不可欠缺的一项重要环节，教师可以借助评价结果预测学生对常识点的把握程度，因此教学评价的作用不容忽视。但是现在大个别学生仍采取传统的教学评价方式，即运用成绩考量一个学生的优劣。这种评判方法单一，且存在一定的不合理性，无法推动学生的全面演进和综合素质的提高，同样不适用于新课标下教育目标的谋求，教师必须取其精粹去其糟粕，汲取合理部分，为学生追求更科学、更合理的评判方法。英语老师在教师完成对英文绘本的阅读后，可以运用多样化的评判方式对学生进行切实正确的评判，好的课堂评价方法无法推动教师的进步和演进[3]。

成为一名高中英语老师，要充分结合学生的性格和年龄特点，采用口头或者书面等不同的形式对学生进行评判，既要评价学生语言知识的把握状况，又要评判学生的语言能力。对于学习成绩相对较多的师生，教师要积极地找到学困生身上的闪光点，挖掘他们的潜力，鼓励教师投身到学习过程中，帮助其塑造学习的自信心。科学合理的教学评价方法无法使每个教师都还能积极参与课堂活动，学生通过中文绘本学习数学常识，不再觉得英语常识是复杂难学的，相反会感得到学习过程的生动有趣，进而感得到数学阅读学习的创意性，激发学生阅读兴趣和学习兴趣，提高自身英语文化常识的积累。学生在进行中文绘本阅读时，教师要充分扮演好鼓励者的角色，对学生进行切实的评判，帮助教师将中文绘本中的照片与文字建立联系，让学生在大脑中产生完整的英语常识理论模式，定时让学员按照绘本中的阅读内容展开写作教学。在这一过程中，学生可以充分发挥自身的想像力和构思力，对绘本中的故事内容进行合理的填充，培养学生的发散性认知。教师还需要确立理论与实践相结合的课堂目标，引导学员将中文绘本中的独白内容与实际生活相联系，将英语知识融入生产生活中，在阅读中获得生活知识，在生活大学习数学知识，英语常识与实际生活的充分结合有助于提高学生的英语素质和中文使用能力。

综上所述，英文绘本阅读对学校数学课堂有相当深远的教学意义，同时也有加强能力教育的必定产物，在汉语课堂活动中推行日语绘本阅读势在必行。它能使课堂充满朝气和魅力，能够让学生更快地理解数学学习中的内容，掌握重难点，符合新课程变革的基本规定，使学生在短时间内更好地接受知识，进而成为高强度、高品质的英语课堂。

参考文献

[1]叶翠红.探讨学校数学课堂如何有效展开英语绘本阅读[J].才智，2019(16):165.

[2]吴雅玲.小学英语绘本阅读教学设计现状及对策研究[D].上海师范学校，2018.

[3]孟琳.探讨学校数学课堂如何有效展开英语绘本阅读[J].英语教师，2015(20):68.

学校数学绘本教学论文第二篇：浅析小学语文绘本阅读教学策略

绘本具有图文并茂、色彩丰富的特征，能够生动形象地体现学校生的生活。绘本教学中，教师可以以绘本为基础，以讲故事的方法将知识点串联起来，寓教于乐，激发师生学习兴趣。这就因而绘本在学校课堂中的应用逐渐广泛。尤其针对高中数学课堂而言，绘本教学符合学校生的思维水平，能够为特色的课堂增姿添彩，增强课堂的创意性，让学生更易于接受相关常识点，培养教师语文学习兴趣，推进汉语课堂目标更好地实现。

一、立足学生实际，科学选择绘本

根据“最近发展区”理论，在确认教学内容时，应该选择学生努力一下就可以获得的知识。在数学绘本教学中，教师成为课堂的组织者和鼓励者，应该以学员实际状况为基础进行绘本的选取，贴合实际，保证绘本读物能够为学生提供相应的支持，满足学生意愿。

比如，小学两年级的学生大多数都进入刚接触英语阶段，英语基础薄弱，因此，教师在选取绘本读物时，应该从入门级读物开始，确保绘本内易于懂、词汇简单、趣味性强，避免因难度过低而给学生阅读产生抗拒感。如关于“小青蛙”系列、《农夫和儿子们》等双语绘本，在内容上相对简单，理解难度低，学生在阅读的过程中除了无法体会内容的创意性，而且还能促进对原汁原味英语表达的理解。在推进具体教学的之后，教师可以让学员先看图，通过插图来进行内容想象，猜测故事剧情，然后老师再对内容进行讲解和示范朗读，让学员在听、说、读的过程中去验证自己的推测，加深对文本意思的理解，提高英文阅读理解素养。

二、创设人本情境，提升表达能力

随着新课标的提出，以人为本作为指导教育教学活动举办的重要方法。在英文教学中，“以人为本”是教学情境创设的首要宗旨，教师应该以师生为“本”，以提升教师教学参与度、发挥教师主观能动性为基础进行教学活动的设计和课堂情境的营造，让教学情境能够贴近学生生活，增添课堂的创意性和真实性。而绘本所特有的图文并茂的特点，成为教学情境创设的重要工具。

比如，在《彩虹色的花》（Colorfulflower）这一个故事的课堂中，教师可以运用绘本故事进行情景创设，引导学生按照绘本分别进行角色扮演，从而身临其处境感受绘本的独白世界，理解绘本文字内容，促进术语量的累积，提升英语的实际应用素养，将英语用于准确的生活情景之中，在互动交谈的同时提高语言表达能力。学生在舞台的过程中，也加强了对“生命、阳光、分享”等人生意义的理解，为恰当人生态度的确立奠定了基础。

三、发挥图文优势，强化记忆效果

在当前学校数学课堂中，教师可以立足绘本在图文展示上的优势，将枯燥的英语常识信息转换为诸多语言符号传递出来，通过刺激学生多重感官来加强教师的记忆，增强教学效果。

比如，在《三只小羊》（Thethreelittlepigs）的绘本讲解中，由于教师在儿童阶段对这个故事就早已很熟悉了，大多数学生都无法将这个故事讲起来，此时，教师可以鼓励学员继续观看绘本插图，让教师根据绘本插图对故事进行解读。只见绘本上有神态各异的三只小猪，还有三个不同的房子，学生当时的学习记忆纷纷被唤醒，跃跃欲试，积极运用自己以前所学的外语词汇，发挥自己的想像，将故事讲述出来。对于学生能够表达的陌生词汇，教师则予以相应的指导和帮助，让学员在解读所学常识点的同时，增进对相关常识点的理解，温故而知新。

四、优化学习过程，丰盈情感感受

在当前学校数学绘本阅读教学过程中，教师必须实事求是，与时俱进，根据学员知识点把握状况及当前教育教学发展状况，对教学方法进行适度调整和改进创新，适时对学生学习效果和学习模式选择进行评判，给予学生反馈，让学员在学生的显然中获得力量，增强信心，同时确立起良好的师生互动关系，强化教师积极的心灵体验，为高效课堂的建立创造条件。

比如，在“小青蛙”系列读本的学习中，虽然绘本内容难度低，但是因为学员进入数学学习起步阶段，教师仍必须进行适度引导，尤其针对一些难度较大的词义，教师必须进行解释，如“magic（魔术）”“probably（也许地）”“curtain（窗帘）”“scary（可怕的）”“whispered（低声说）”等，以让学生理解故事内容和主题为目的，而不需要过多地将课堂重点放在时态、句型讲解之上。当教师能否利用英语进行思想表达的之后，教师就必须予以全力的赞扬，鼓励教师去感受英语的活力，增强学生信心，提升其参加教学的热情，培养良好的学习习惯，提升数学学习效率。