【教师招聘】小学语文基础知识：童谣的5篇

童谣是为儿童作的诗歌，强调格律和押韵，通常以口头方式流传。许多童谣都是根据古人仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。下面是小编为你们整理的幼儿园童谣教案范例5篇，希望你们可有所收获!

幼儿园童谣教案范例1

【设计意图】

这个活动是按照小班音乐游戏《三条小金鱼》改编而来的。现在的小孩大多都是独生子女，缺少与小伙伴一起游戏的集体活动，他们“以自我为中心”的性情明显展现，既不易养成与人协作合作精神，又缺乏竞争性，所以社会适应能力差，容易产生抑郁、缺少热情的时尚倾向。现在用儿歌让儿童体验有同学，与同事在一起的高兴与幸福，以推动幼儿团结、友好，喜欢集体生活。

【教学童谣】

童谣：小金鱼一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁，两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头，许多小鱼水里游，快快乐乐做朋友。

【目标预设】

1.在同学的鼓励下学习儿歌。发挥儿童的想象力。理解词：孤孤单单。

2.通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。

3.能积极参加游戏活动，培养幼儿的合作观念跟交往能力，体验戏剧的幸福和美。

【活动准备】

1、三只金鱼缸(分别放一、二、许多金鱼)2、音乐《小星星》

【活动重点】

学会并理解童谣的内容。

【活动难点】

在学会童谣的基础上培育儿童的合作观念跟交往能力。

【活动过程】

一.导入：引起幼儿的兴趣。

1.今天老师帮小朋友们带来了一位小客人，(出示图)是谁呀?(小鱼)(发出叹气声)师：你们看到了哪些?(叹气声)是谁在叹气呢?

2.师：是谁呀?它为什么叹气呢?(请小朋友说一说，帮助儿童理解词：孤孤单单)3.师：你想让小金鱼快乐起来吗?怎样帮助它呢?(请小朋友说一说)4.(出示两条小金鱼)师：瞧!老师给它找到了好朋友，现在有几条小金鱼了呀?想想看，它们会如何呢?(请小朋友说一说)5.师：你们还想给他们找亲戚吗?

(出示许多小金鱼)师：瞧!这里有几条小金鱼呀?(许多)许多小金鱼在一起会如何呢?(请小朋友说一说)(丰富词汇：亲亲热热、快快乐乐)(评：在这一环节中我用故事情景法描述了一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁，两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头，三条鱼，水里游，快快乐乐做同学的情境。在这个环节中，孩子们的体现都在我的预设当中，基本上每个孩子都被我高低起伏的语气吸引住了)二.欣赏儿歌《小金鱼》

师：小朋友说的真好!老师把他们刚刚说的编了一首好听的童谣，我们一起来听一听，好吗?

1.教师完整朗诵一遍。

师：你看到儿歌里说了些什么呀?(请小朋友说一说)2.幼儿学习朗诵童谣。

师：小朋友，我们一起也来读一读刚才自己编的好看的儿歌，好吗?(幼儿边看实物边进行朗诵儿歌)3.根据儿歌进行表演。(加以动作，巩固幼儿对儿歌的理解)(评：主要是鼓励幼儿与同伴愉悦的玩音乐游戏，体验游戏的欢乐，引导儿童与同伴合作舞台，鼓励幼儿用不同的表情跟动作表现“一条鱼孤单、两条鱼、三条鱼在一起快乐做朋友”的意境。从而培育幼儿的合作观念跟交往能力，体验戏剧的幸福和美。)三.教师小结。

1.师：小朋友，你们看，许多小鱼儿在一起多快乐呀，它们好像一个大家庭，有儿子、有父母，亲亲热热到在一起，好幸福呀!

2.师：你们想不想扮演小金鱼呀?

师：小鱼宝宝，你们找到好朋友了吗?我们一起去玩吧。(听音乐《小鱼游》)(评：这个环节是活动的延伸，让儿童体验有同学，与同事在一起的高兴与幸福，以推动幼儿团结、友好，喜欢集体生活。)【教学反思】

《小金鱼》这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们每个人都会结交朋友，与同学在一起。儿歌通过小鱼在水里找老乡的事件，让孩子们知道朋友之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。提升了小孩情感的发展。

游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中体现得最为积极主动。因此，将游戏成为儿童课堂活动的契机来为儿歌教学服务，就可以使儿童轻松学习、快乐感知。所以在本次活动中，我借助小鱼的身份，以游戏化语言跟夸张的表情，肢体语言的演示来打动幼儿，加深幼儿对儿歌的印象。

在教这首童谣时，我采取了以动为主的方式，以情境性的活动环境跟游戏方式结合，在活动中营造了许多使幼儿“动”起来的机会，以延长了幼儿的注意力持续时间，让幼儿对模仿小鱼的动作形成了独特兴趣，力求让幼儿“动”起来，一心想完成预先所涉及的教育教学流程。

幼儿园童谣教案范例2

活动目标

1、观察图片中尾巴的差别，进一步理解童谣的内容。

2、根据问题与照片提供的线索，学习童谣。

3、积极地与同伴合作进行问答。

活动准备：课件-图片

活动过程

一、激发活动兴趣。

观察第一组动物照片(鸭子、公鸡、松鼠)

指导语：你们看，谁来了?

二、观察尾巴的特点，学习第一段童谣。

1、观察这三只动物尾巴的特点。

指导语：它们的尾巴是哪个样子的?

2、根据老师的问答完整回答。

指导语：什么尾巴扁?什么尾巴弯?什么尾巴似乎一把伞?

3、完整朗诵童谣第一段。

三、迁移第一段经验，创编第二段童谣。

1、观察第二组动物图片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的特征，激发创编第二段童谣的兴趣。

指导语：它们的尾巴是什么样的?

2、自由创编童谣第二段。

3、集体交流。

四、用多种形式完整朗诵问答式童谣，感受问答式童谣的特征(问、答)。

指导语：这首儿歌还可以如何念?(分组问、答等。)

五、拓展经验，激发进一步创编愿望。

指导语：除了问小动物的尾巴，还可以问哪些呢?

尾巴歌

什么尾巴扁?

什么尾巴弯?

什么尾巴似乎一把伞?

鸭子尾巴扁，

公鸡尾巴弯，

松鼠的尾巴似乎一把伞。

什么尾巴长?

什么尾巴短?

什么尾巴似乎一把扇?

猴子尾巴长，

兔子尾巴短，

孔雀的尾巴似乎一把扇。

幼儿园童谣教案范例3

目标：

1、通过看看、听听、说说活动，理解童谣内容。

2、学习词汇butterfly，词组goup，godown，goallround

3、能切实参与英语活动，体验学习的快乐。

准备：课件、英文学习卡

过程：

一、课前热身

T：Goodmorningboysandgirls!

S：GoodmorningMissSu!

T：Howareyou__?

S：I’mfine，thankyou!

二、学习童谣

A、Look，whoiscoming?

Yes，it“sabutterfly.(出示词卡butterfly)[幼儿开火车练说]

B、Lookatthepicture.

(1)Whatcanyousee?

Ok，therearethreebutterfliesgoup.(出示词卡goup)

(2)Now，followme.

“butterfly，butterfly，butterflygoup.”

(3)Whowantstotry?Boys(girls)，comehere

C、Look，

(1)Whatcanyousee?

Yes，therearethreebutterfliesgodown.(出示词卡godown)

(2)Now，followme.

“butterfly，butterfly，butterflygodown.”

(3)Whowantstotry?(出示蝴蝶头饰)

D、Look，

(1)Whatcanyousee?

Yes，therearethreebutterfliesgoallround.(出示词卡goallround)

(2)Followme.

“butterfly，butterfly，butterflygoallround.”

(3)Whowantstotry?(出示蝴蝶头饰)[个别、集体]

E、Let“sbecomethisbutterflies.(完整念童谣)

三、结束

Areyouhappy?

Ok，let”shavearest.

幼儿园童谣教案范例4

幼儿园小班语言教案：童谣：数蛤蟆

活动目标

1、引导儿童学习童谣，理解童谣内容并学习创编童谣。

2、培养儿童的想象力和创编能力及语言表达能力。

3、知道大象是益虫，教育儿童从小爱护青蛙。

活动准备：视频 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫声 歌曲《数蛤蟆》

活动过程

一、放录音，引起幼儿兴趣。

提问：听一听是谁在叫?

二、放视频，请幼儿欣赏。

1、提问：图上有哪些?它们生活在哪个地方?它有哪些本领?我们必须如何对待它?

2、教师小结：青蛙还有一个名字叫蛤蟆，蛤蟆是我们人类的好朋友，它会捉害虫帮助我们保护庄稼，

我们要善待它，别伤害它。

三、引导幼儿学习童谣。

1、出示一只蛤蟆，请幼儿说说蛤蟆的特征。

(1)提问：一只蛤蟆几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通一声跳下水。

(2)引导幼儿完整说第一段童谣。

2、出示第二只蛤蟆。

(1)提问：现在是几只蛤蟆?几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?

(2)引导幼儿完整说第二段童谣。

3、教师鼓励儿童完整诵读整首儿歌。

四、引导幼儿创编童谣。

1、出示第三只蛤蟆

提问：现在是几只蛤蟆?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?

2、引导儿童把创编好的儿歌连出来朗诵一遍。

3、引导幼儿给童谣取名字。

五、复习童谣。

1、引导幼儿复习童谣一遍，教幼儿用方言说一遍童谣。

2、小结：今天小朋友知道了蛤蟆是我们人类的好朋友，所以，我们要保护它。

还学会了朗诵童谣，又有了新的本领，你们真棒。

六、结束部分

放音乐《数蛤蟆》，师幼一起边朗诵童谣边演出。

附童谣：数蛤蟆

一只蛤蟆一张嘴，两只耳朵四条腿，扑通一声跳下水。

两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。

幼儿园童谣教案范例5

【设计意图】

大班幼儿好奇、好问，求知欲强，他们发现自然界中和生活中不理解的地方总是喜欢问“为什么”。结合大班儿童的年龄特点，我选择儿歌《我班有个小问号》作为素材，让幼儿大胆提问并尝试用手绘和记录的方法学习仿编儿歌，激发人们的好奇心、求知欲，鼓励幼儿遇事多问几个为什么，培养人们从小爱动脑筋的好习惯。

【活动目标】

1、乐意向“小问号”学习，培养爱动脑、多提问的良好习惯。

2、复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。

3、学习用绘画的方法表达自己的难题，愿意切实争当“小问号”，增强求知欲与好奇心。

【活动准备】

物质准备：故事《小问号》的插图、“?”教具、记号笔人手一支、16开白纸若干张、KT板一块、“问号大王”_一个、糨糊等。

【活动过程】

1、利用故事跟童谣导入活动儿歌教案怎么写，调动幼儿的积极性。

师：(出示“?”教具)这是哪个符号?表示哪些意思?

幼：这是小问号，表示提问题。

师：对了，这是小问号，我们提问题的之后还要用到它。一起跟“?”宝宝打个招呼吧。

幼：小问号你好!

师：(代替小问号回答)“小朋友们好。”

此环节采用拟人化的形式展现形象化的小问号宝宝，旨在吸引儿童的注意力。

师：这儿有一个关于小问号的独白，你们想听吗?

幼：想。

教师一边出示教学挂图，一边讲述故事《小问号》。

抓住幼儿喜欢听故事这一特征，结合幼儿已有的生活跟知识经验，将一些简单易懂的问题放在故事之中，并运用故事插图，帮助幼儿很快熟悉故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。

师：刚才老师讲的独白叫什么名字呀?

幼：《小问号》。

师：故事中的小朋友叫什么名字呢?他强调了这些问题呀?

幼：叫小刚。他问早晨起床为什么要穿内裤?为什么要洗澡?

幼：天为什么会下雪?穿上雨衣身上就不会淋湿吗?

幼：月亮为什么挂在天上?为什么不会掉下来?

……

师：你们喜欢小刚吗?为什么?

幼：喜欢，因为他会问很多好多的困惑。

幼：他问的疑问我们也想知道答案。

借助更加形象的课堂挂图，幼儿很容易地就想起起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅激发了人们的积极性，而且也想当个聪明的小孩。

师：我们也学过一个有关‘小问号’的童谣，儿歌中的小朋友叫什么呀?

幼：李苗苗。

师：我们一起把这个儿歌说帮小刚听听吧。

师幼共同合唱儿歌《我班有个小问号》

通过复习，不仅展现了儿歌的内容，还为以下仿编儿歌埋下了铺垫。

2、幼儿尝试提出问题，并仿编儿歌《我班有个小问号》。

(1)激发幼儿当“小问号”的兴趣。

师：你们想不想也来做“小问号”呢?

幼：想。

师：那么他们想知道一些什么疑问呢?

幼：为什么医生的围巾和衣服上都有一个红‘+’字呢?

幼：为什么西瓜里会有种子?

幼：为什么蝴蝶会在天上飞?

……

(2)幼儿各自以绘画的方式问“为什么”。

师：今天，就让我们把自己想知道的疑问用记号笔和白纸记录下来，画的之后应留意场景大一些，让对方一看就能清楚你提的是哪个问题。

教师在布局、构图上给幼儿以适度指导，并引导儿童提出与他人不同的问题。

鼓励组内幼儿互相交流各自强调的问题。

此环节中，有的幼儿画了一只猫去追兔子，有的画了太阳和月亮……他们强调各种各样的“为什么”，情绪高涨，连平常不怎样喜欢唱歌的小朋友也大胆地用纸和笔提出难题。

(3)师_流各自强调的问题。

请3～4名幼儿将自己画的问题获得里面，展示给同伴看并回答。

老师鼓励幼儿从多角度提问题，用自己的肢体语言来辅助表达自己的问题。

幼：为什么小鸟会在天上飞?为什么狗要去抓青蛙?为什么小鸡喜欢吃老鼠?为什么人不能飞上天?

幼：为什么西瓜里会有种子?为什么买东西要帮钱?为什么大树会长那么高?为什么鱼会在水中游?

……

(4)师幼共同仿编儿歌

师：小朋友们提出了这些难题，我们来帮问题提的多的小朋友戴上“小问号”头饰，把他的名字跟强调的问题一起编到儿歌中。

师请一名幼儿上台，展示他的问题。

幼：我班有个__，大家叫他小问号。他问老鼠为啥会怕狗?为什么春天果树上会结果实?为什么地球是白色的?为什么糖吃多了会蛀牙?老师听了微微笑，夸奖__肯动脑。只要你们勤学习，将来必定会了解。

师：真不错，我们一起为__鼓鼓掌。

再请若干名名幼儿上台展现问题，集体仿编儿歌。

仿编诗歌将整节活动走向了_，当看到全班小朋友将自己的名字编入到了儿歌中时，他们就会显出会心的笑容，显得十分神气。其他没有上台的幼儿也十分活跃，羡慕某些同伴可以将自己的名字编入儿歌，平时胆小的儿童也跃跃欲试，课堂气氛空前活跃。

3、布置“小问号”专栏儿歌教案怎么写，引导幼儿尝试相互寻找问题的答案。

请幼儿将自己画下来的问题贴到KT板上，布置“小问号”专栏。

师：今天，我们强调了这么多的疑问，你们明白那些问题的答案吗?

幼：知道。

幼：不知道。

引导幼儿互相讨论他人提出的问题。

幼：我明白燕子的尾巴为什么像剪刀一样?因为燕子在天上飞的时侯，剪刀一样的尾巴可给它掌握方向，保持平衡。

……

师：对于不知道的疑问，我们可以借助什么方法来了解这种难题的答案呢?

幼：可以上网查。

幼：可以回来问爸爸妈妈。

幼：可以看图书和电视。

师：小朋友们真棒!提出了这些的疑问，有些问题的答案你们将要知道了，有些问题的答案你们还不知道。回家后，可以对你感兴趣的难题尝试寻找答案。

大班幼儿已经具有了一定的研究问题的素养，教师在引导儿童提出难题的同时，也必须鼓励幼儿积极地借助多种渠道寻求问题的答案，让幼儿做到不仅会强调问题，还会寻找问题的答案。

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