【教师招聘】《画杨桃》教学设计-乐题库(2)

2、 学习第二自然段。

点名读这段并探讨：①图画课上，我画的杨桃是哪个样子的?(板书五个角的东西)为什么会画成这个样子?(板书：坐在后面靠边，认真看，老实画。)②老师也把杨桃摆在讲台上，让部分教师依次来到我所在的位置观看杨桃，并说出自己发现的杨桃的样子，加深对课文的理解。③出示句子：我看见的杨桃不象而像，说说句子强调了哪些?

3、 学习318自然段。

(1)默读课文并反思：①看了我画的杨桃，同学们的态度如何?(嘲笑、讽刺我)他们为什么会有这种的反应?(他们想杨桃不需要是这个五个角的东西)，练读谈们说的有关句子。②老师的心态和同学们有哪些不同?(在我的位置审视，请同学们轮流到我的位置上看)，理解审字，并写出审视的含义。③同学们说我画得不象，老师神情变得严厉了，严肃是哪个意思老师我为什么严肃起来，他在想什么?(同学们想当然地提问，这种现象导致同学的深思，他在想应当如何教育你们，让各位知道我画得对)。

(2)学习课文中老师说的这段话：老师读，学生听，并探讨：①老师说了几句话?每句讲哪些?可分几层意思?(老师说了4句话，分为两层意思：前两句用画杨桃的事例表明同一事物在不同的视角会有不同的样子;后两句告诉我们唱歌时需要相信自己的耳朵，看到什么样就画成什么样。)②综合两层意思，说这段话的`主要含义。学生先推导，老师帮助提炼。③指导朗读背诵：理解和颜悦色，有情感的练读老师说的这段话。用引读法跟分层背诵法帮助教师当堂背诵。④老师说的这段话，你听了后来，懂得了哪些?(学生意见跟自己的见解不一样时，不要急于否定，不要急于结论，要从实际出发，实事求是地看问题。)(板书：要实事求是)

4、 学习最终一自然段。

齐读，理解相似，老师的话和母亲的话有什么地方是相同的?辨析教育跟教诲两个词，体会母亲跟同学对我教育和鼓励的用心良苦。他们的话为什么让我人生受用?(这个道理适用于处理其它难题。)有情感地背诵这句话。

(三) 总结全文，完成思考练习。

1、 看板书，小结课文内容，阐明道理。

2、 巩固学生生字词。

3、 用不像而像跟不要要练习唱歌。

4、 完成书面作业：完成思考训练第四题。(用认真、熟悉造句)

(四) 课后进行小练笔：

选择一件难忘的事写一段话，要写明白难忘在哪个地方，语句要通顺连贯。

《画杨桃》板书教学设计4

一、素质教育目标

(一)知识教学点

学习本课生字新词，学习用不象而像、不要要说话。

(二)能力训练点

1.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，培养教师如何把一段话写明白的能力。

2.根据把一段话写明白的要求，进行一次练笔。

3.培养朗读短文的素养，背诵最后两个自然段。

(三)德育渗透点

知道同一个事物从不同的视角看会有所不同。

二、重点、难点及缓解方法

(一)重点、难点

1.联系全文内容，理解同学通过画杨桃这件事所说的道理。

2.理解同学说的一段话中句与句的联系，体会如何把一段话写明白。

(二)解决方法

一是借助实物亲自去实践，二是同学之间讨论。

三、课时安排

3课时。

四、学生活动设计

(一)自学。通过解决生词问题及初读课本。

(二)在教师提示下自学，教师出示一些鼓励学员理解课文内容的困惑。

(三)小组探讨交流一些难解决的难题，如课文中的难点、疑点。

五、教具准备

课文中字词新词卡片实物杨桃及写有短文中难理解的语句的投影片。

六、教学技巧

第一课时

(一)明确目标。

杨桃基本上是椭圆形的，大多数杨桃有5条棱，在我国的华南地区经常可看到这些杨桃。这节课我们先初读课本并学习本课的生词。

(二)给学生10分钟时间自学。

内容：一是初读课本，读准字音，二是通过理解生字新词。

教诲教导、训导

受用得到益处

(三)教师注意强调的内容。

教强调是阳平，悉是阴平，诲是去声，审、晌是翘舌音，肃是平舌音，应注意读准。肃字的笔顺容易写错，要进行指导。

(四)让学生再读课文。

第二课时

(一)明确目标。

通过作者画杨桃发生了哪些事，从中我们能够懂得一个道理，继续学习课文。

(二)整体感知。

自由读一遍课文，思考：这篇短文讲了一件什么事?

(三)逐段深入理解课文。

1.学习第一自然段，指名读。

提问：

(1)这个自然段告诉了我们哪个?(板书是就不要)

(2)想当然是哪个意思?你能不能举个实例说说什么叫想当然?

(3)指导朗读

2.学习第二至三自然段，指名读。

提问：

这两个自然段讲了哪些?讨论：

(1)第二自然段分为几层?

(2)找一找哪几层是提问我为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)

①老师按照桌上的杨桃讲解现在发现的杨桃就象五角星一样。

②出示投影片是一椭圆形带棱的杨桃。

③实物演示，让从不同角度看的学生写出自己发现的样子(让学生亲自实践看一看从不同的视角看杨桃是哪个样子，帮助人们理解课文内容。)

④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

⑤我把杨桃画成五角星是否也有其它因素?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画?(这是借助提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)

让学生把两个原因结合上去讲。(再一次加深理解。)

3.学习第4至6自然段

默读第4至6自然段。

(1)出示讨论题：①开始同学们认为这幅绘画的怎么样?后来又有哪些变化?②为什么会有这种的差异?把有关的句子画出来。

(2)指导朗读，注意语气的变化。

(3)用上因为所以说一说同学们的了解为什么出现了差异?(进一步确立学生心态出现差异的诱因。)

4.学习第7自然段，自由读这一自然段。

提问(1)老师的话里共有几句话?

(2)前两句告诉了我们哪个?

(3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一(板书角度不同，样子不一。)

(4)同一事物，当对方跟自己发现的不同时，应该如何做?

(5)什么叫相信自己的眼睛?

在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

5.学习最后一个自然段，齐读。

提问(1)老师跟父母的话什么地方相似?

(2)为什么说同学跟母亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用)

(3)父亲跟同学所讲的是唱歌上的事。当对方的见解，想法跟自己不一样时，应当如何做?(板书要不要，是就)

谁能用要不要说一句话?

6.总结：当对方的见解，想法跟自己不一样时，不要先觉得对方错了，要看别人是从哪个角度看的，还要相信自己的眼睛，要实事求是，如果我们每个人都可这样做教案板书设计怎么写，能使我们每个人一生都给与好处，我们应谨记这个道理。

7.齐读倒数第12自然段并试背诵

第三课时

(一)明确目标。

这节课，我们将完成第29课课后作业中的作文。

(二)教师导入。

1.老题讲清练笔要求：画杨桃这一课，是作者上中学四年级的事情，在他成为成年人写这件事的之后，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘，咱们读来也认为最有意思而且从大学到了一个道理，今天我们也来写一件事。

2.投影出示：在你身边经常会出现这些事语句要连贯。

(三)具体指导。

1.让学生写出这次文章的内容及写作要求。

2.让学生说一说自己想写的事，让你们评一评，内容不限。

3.确定内容后来，按照写作要求在课堂上写。

4.最后读一读，议一议。

七、布置作业

预习第30课，读两遍课文，解释生词词义。

《画杨桃》板书教学设计5

教材简说

这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上训练画杨桃时出现的事情。“我”根据自己发现的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得搞笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或说话情的时侯，不能凭空想像，要坚持科学的观念方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

作者先略写女儿教导“我”画画要实事求是，接着具体地描述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写女儿跟同学的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的访谈、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地表明了从不同角度观察有不同结果的观念方法。

学习目标

1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、有情感地诵读课文。背诵课文中老师说的那段话。

3、抓住重点段落，理解课本内容，懂得无论做哪些事或看问题，都必须实事求是。

教学重难点

学习抓住重点段落理解课本内容，体会蕴含的道理。

教学准备

课件。

课时安排2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、出示杨桃实物：同学们，你们明白这是哪个果实吗?观察一下，它有哪些特征。

简介杨桃

2、今天，我们要学一篇短文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)齐读课题。(板书：画杨桃)

3、围绕课题质疑：看到这个题目，你们想知道什么?(①谁画杨桃?②怎样画杨桃?③画杨桃的过程中出现了哪些事?④作者为什么要写画杨桃这件事?)

二、初步课文，感知内容

1、自读课文，读准音节，把生生字多读几遍。

2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3、课文主要讲了一件什么事?

4、课文中也有这些地方不理解，提起来。

三、检查预习，理清层次

1、指读生字词

2、你理解了这些新词意思?怎么理解的?(交流)

联系上下文理解词语

想当然：凭主观想象，认为事物必须是这种。联系课文内容，父亲一直责怪“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

3、指读课文，交流：本文讲的是一件什么事?(这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上训练画杨桃时出现的事情。)

4、划分层次

第一段(1)：略写女儿教导我画画要实事求是。

第二段(2—18)：具体地描述我把杨桃画成五角星时出现的事

第三段(19)：写女儿跟同学的教诲使“我”一生受用。

用连接段意法概括课文主要内容：先略写女儿教导我画画要实事求是，接着具体地描述把杨桃画成五角星时出现的事，最后写女儿跟同学的教诲使“我”一生受用。

四、再度课文，质疑问难

1、提出不懂的难题。(常识性问题学生当堂解决。有关课文内容理解的疑问师生梳理归纳。)

2、师小结：这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上训练画杨桃时出现的事情。“我”根据自己发现的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得搞笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或说话情的时侯，不能凭空想像，要坚持科学的观念方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

五、指导书写

六、布置作业

1、抄写生字新词。

2、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的内容。